□徐姍姍

對高職美術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學模式的思考

□徐姍姍

高職實用美術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標非常明確，即培養(yǎng)具有美術(shù)這“一技之長”的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的基層人員而不是畫家。對高職院校平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學結(jié)合實踐教學模式的內(nèi)涵、理念、培養(yǎng)目標及特點和實施的要求進行了探析，提出實踐教學模式在高職實踐教學中的運用有利于學生全面職業(yè)行為能力的培養(yǎng)和提高。

高職教育；藝術(shù)設(shè)計；實踐摸索教學

隨著我國教育改革步伐的不斷加大，大學生就壓力越來越大，高等職業(yè)教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，高職教育更是遇到了嚴峻的考驗。為了應(yīng)對高職藝術(shù)類專業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)，解決存在的問題,培養(yǎng)適應(yīng)社會市場發(fā)展需要的人才是高校的最終目標，為實現(xiàn)高職美術(shù)教育的教學目標,高職美術(shù)教學內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)面向社會、服務(wù)于社會,應(yīng)改革教學方式方法,開展形式多樣的美術(shù)實踐教育活動。建立以實習基地為依托、實習與就業(yè)相結(jié)合以及多個專業(yè)互相融合的實踐教學模式。

雖然如此，國內(nèi)對實踐教學的研究依然比較滯后。教學實習往往因人力、物力的不足，讓學生自己聯(lián)系學校實習，有些院校采用“放羊”的方式來開展實習工作，流于形式，走走過場；這些做法使實習教學形同虛設(shè)，教學質(zhì)量難以保證，因而，高校實踐教學模式的研究，特別是高職高專院校的實踐教學研究，對實踐教學有十分重要的現(xiàn)實意義。如何通過實踐教學加強高職院校與實習基地的聯(lián)系，使實踐教學真正成為“雙贏”項目，帶動產(chǎn)學研的發(fā)展，形成社會育人的良好氛圍，使實踐教學得到強有力的保障，這些都是擬解決的關(guān)鍵問題。

一、實踐模塊式教學的優(yōu)勢

第一，實踐模塊式教學為教學提供了相對完整的時間，適應(yīng)了美術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學連貫性強的需要，提高了教學效果。時間的集中，有利于教師針對課程做充足的準備，有利于集中精力、全力以赴地搞好教學；有利于更合理地安排教學；更有利于本專業(yè)課程從知識理論學習到實際能力訓練的教學全過程一脈相承，理論與實際結(jié)合得更緊密、更一致，學生集中精力學一門課程，思維更加連貫，技能掌握得更加嫻熟。在商業(yè)廣告設(shè)計課上，筆者這樣安排了教學：第一周以理論為主，第二周以考察為主，第三、四周以制作實例為主。第一周主要講授了商業(yè)廣告設(shè)計課程的理論部分，第二周帶領(lǐng)學生考察當?shù)赜写硇缘纳虉?、商業(yè)店鋪、繁華商業(yè)場所等，要求學生寫出考察報告。然后教師選定場地，擬定設(shè)計課題，安排學生設(shè)計。第三周開始收集與課題相關(guān)的資料，并設(shè)計出草圖。第四周制作平面設(shè)計圖推敲方案，最終修改完成定稿。學生通過此種時間集中的模塊式教學，更加系統(tǒng)，清晰地學到了整個設(shè)計的全過程，增強了設(shè)計能力。

第二，實踐模塊式教學為教學提供了更加廣闊的空間，有利于靈活多樣的教學形式的開展。筆者在PHOTOSHOP軟件課上，先充分利用多媒體機房的便利條件，采用邊講邊做的方法使學生具備計算機制圖的基本能力。然后模擬設(shè)計實例練習的布置練習任務(wù)，如包裝效果圖，商業(yè)屋外海報等，這是設(shè)計公司經(jīng)常會遇到的設(shè)計工作。在練習時，按照需要教會學生使用打印機、掃描儀、外置硬盤等硬件設(shè)備。包裝設(shè)計效果圖的完成和硬件設(shè)備的使用使學生有了很強的成就感和滿足感，大大激發(fā)了學生的興趣。

第三，模塊式教學把理論教學和實踐教學融為一體，有效的提高了教學質(zhì)量。如在第三年開設(shè)的VI設(shè)計課程和包裝設(shè)計課程中，高年級學生已具備較強的動手能力，所以在這個時期的教學中可以加大了對學生的要求。要求不僅要設(shè)計出應(yīng)用要素還要制作出實物模型，教學時即講授了設(shè)計概念、設(shè)計理念、設(shè)計方法等理論問題，還輔導學生把這些理論融入實際的設(shè)計與制作中，這樣可以大大提高學生的動手能力，實踐能力。很多學生的作品受到有關(guān)領(lǐng)導的好評。

第四，模塊式實踐教學使模擬設(shè)計公司，策劃公司成為可能，促進了學生綜合能力的提高。比如在三年級廣告課上，筆者先把學生分成兩若干個設(shè)計小組，使之成為若干個設(shè)計單位。然后選任組長，幫助組長把項目分解，做到每一項都有相應(yīng)的負責人。隨之展開設(shè)計，最后競標。這樣的分工協(xié)作不僅鍛煉了學生的專業(yè)能力，還鍛煉了學生的管理能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力，培養(yǎng)了學生的團隊精神和敬業(yè)精神。

二、課程實踐模塊式教學存在的不足

在教學中也感到現(xiàn)在的模塊式教學還有一些不足，主要表現(xiàn)在：前期調(diào)研力度深度不夠，欠缺資深專業(yè)人士的把脈；急需制定每一門課的相應(yīng)教學大綱、教學計劃和實際教學還方案；實踐模塊式教學有單一化的傾向，還不夠科學；課程設(shè)置雖然考慮了職業(yè)要求，能力要求，但是理論課講授的深淺度還有待進一步明確和標準化；實踐課程中課題實做現(xiàn)在更多的是靠教師的自覺，沒有從制度上給予保證；實踐模塊式教學的課程安排受到很多因素的限制，很難進一步發(fā)揮其優(yōu)勢。

三、實踐課程模塊式教學尚需完善

1.模塊式教學還需強化教師隊伍建設(shè)。雖然實踐模塊式教學有效地提高了教學效果與教學質(zhì)量，但是如果沒有與之相適應(yīng)的教師隊伍，也不能達到教學目的。教師理論與實踐存在著一定的脫節(jié)，在高職院校的許多實用美術(shù)教師，無論是剛從學校畢業(yè)分配到學校從教的，還是從教多年的教師，他們往往具有扎實的美術(shù)造型功底和良好的審美品位，但實踐經(jīng)驗明顯不足。由于很多高職院校辦學條件限制，沒有與社會聯(lián)合辦學的計劃,沒有實習基地,教師從事相關(guān)實踐的機會不多,教師的理論知識與實踐的聯(lián)系難以做到統(tǒng)一。反映到具體的教學中則表現(xiàn)為對實用美術(shù)設(shè)計這種面向市場的商業(yè)行為掌握不足。例如，在廣告教學中缺乏生動的實例教學，對學生反復強調(diào)圖形、色彩、字體、版式等要素的唯美表現(xiàn)及技巧，而對廣告理論、投放媒體、消費調(diào)查、受眾心理、廣告效果反饋等重要內(nèi)容卻常常舍棄，學生的作業(yè)經(jīng)常是設(shè)計幾幅公益海報。不少畢業(yè)學生反映，學校老師教的到了社會上不實用,畢業(yè)了還得從實踐中重新學。

針對這些問題學校應(yīng)該擬定如下措施：學校應(yīng)當加大投入，鼓勵教師更新自身知識，有兩條路可走：一是自學，學院可拿出一定的資金，作為獎勵基金，獎勵那些通過自學通過各種學歷、技能考試獲得證書的教師。二是送出去學習，有一些前沿性的新知識、新技術(shù)還沒有普及和公開，這些東西靠自學難以做到，學院必須有計劃地拿出資金送教師去學習培訓；吸引社會上的專業(yè)人才來校任教，與企業(yè)合作，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗和成果的設(shè)計師，將市場上的精英們請進學校；公開招聘實習基地或工作室責任教授或?qū)W科帶頭人，有效地補充和改善師資及配備。

高職院校一直強調(diào)配置“雙師型”教師不無道理，職業(yè)學院美術(shù)教師應(yīng)該既是教育者，同時又是藝術(shù)家，他們必須參與社會實踐，密切注視行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，掌握相應(yīng)的技能，獨立地完成藝術(shù)作品創(chuàng)作，教師必須時時了解科技、材料，審美需求的變化并重視其對美術(shù)教學的影響，從而改進自己的教學。

2.建成適應(yīng)市場的實習基地。加強建立穩(wěn)固的實習基地是搞好實踐教學的有力保障，是高職高專的辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點。只有加強實踐基地的建設(shè)，各個專業(yè)的實踐教學才有實踐的場所，實習單位領(lǐng)導才會對此項工作予以足夠重視，實踐教學才能順利有效地進行。如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)該廣泛與廣告等設(shè)計公司簽訂平等友好互惠的協(xié)議，成立掛牌實習基地，展開多方位、多層次的互惠互利、長期穩(wěn)定的可持續(xù)合作，以滿足一年幾次學生的見習、實習、頂崗專業(yè)實踐教學。在建設(shè)實習基地的過程中，我們應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度，保證足夠的人力物力，聘請基地的總設(shè)計師為學院的專業(yè)指導委員會和實踐教師，經(jīng)常邀請他們來校內(nèi)舉辦講座及擔教短期的專業(yè)課程，使實習基地建設(shè)工作持續(xù)穩(wěn)定得以推進；充分利用周邊地區(qū)的優(yōu)勢，為培養(yǎng)學生的崗位能力提供保證。

綜上所述，高職高專院校藝術(shù)類專業(yè)教學實踐的改革應(yīng)該與時俱進，順應(yīng)社會發(fā)展，以培養(yǎng)適應(yīng)面廣、專業(yè)動手能力強的實用型、復合型人才為目標，在教學的各個環(huán)節(jié)深入實施改革，使設(shè)計院校同一線行業(yè)深度融合。今后，以實習基地為依托、實習與就業(yè)相結(jié)合以及多個專業(yè)互相融合的實踐教學模式將在實踐中不斷得到完善。

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G712

A

1001-7518（2010）08-0046－02

徐姍姍（1985-），女，江西南昌人，南昌師范高等專科學校助教，研究方向為藝術(shù)設(shè)計。

責任編輯 夏煥堂