王斌 肖鳥鳥

只有對這一學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會積極地去學(xué)習(xí)和鉆研。反之，沒有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)則會扼殺學(xué)生的求知欲。由此可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)動力。培養(yǎng)興趣是一種重要的教學(xué)手段，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。作為英語教師，想要提高學(xué)生的英語水平，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一、明確學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

筆者所在學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，英語水平參差不齊，在教學(xué)上較其他學(xué)校有一定的難度。很多學(xué)生在初中階段就對英語不太重視，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，一個重要原因是他們普遍認(rèn)為英語沒有用。針對這一現(xiàn)象，筆者在課堂上總是由教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到目前的就業(yè)形勢，以及用社會的進(jìn)步與發(fā)展來教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

有些學(xué)生是想努力學(xué)好英語，但學(xué)習(xí)效果卻不理想，久而久之便失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。究其原因，主要是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣十分重要。如對發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生，就要向他們說明英語音素的發(fā)音特點，教他們一些練習(xí)方法。通過領(lǐng)讀、聽錄音等方法幫助他們掃除語音障礙，過好語音關(guān)。慢慢地，學(xué)生對自己有了信心，也就增加了他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為英語教師，筆者對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性感觸頗深。教師應(yīng)從他們的心理特點出發(fā)，把激發(fā)學(xué)生的興趣擺在教學(xué)工作的首位。

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的幾點嘗試

一、克服心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)語言同學(xué)習(xí)其他知識不同，學(xué)生必須參與到教學(xué)活動中。因此，必須鼓勵學(xué)生大膽地說，讓他們脫離“啞巴英語”階段。為了鼓勵學(xué)生多說，筆者每堂課中都安排Duty Report和Self-presentation。Duty Report是讓學(xué)生在課堂上用英語敘述自己每天的所見所聞，用類似日記的形式使英語滲透到日常生活中去。在進(jìn)行Self-presentation的練習(xí)時，則讓學(xué)生用英語進(jìn)行自我展示，這樣不僅練習(xí)了英語口語，同時也鼓勵學(xué)生克服心理障礙，主動表現(xiàn)自我。通過這兩種形式增加了學(xué)生的自信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，由“不愿說”到“喜歡說”。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，要經(jīng)常設(shè)計一些實際的問題，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們很快投入到整個教學(xué)過程中。例如，在講授英語時態(tài)時，讓學(xué)生把自己的理想及實際行動分階段進(jìn)行闡述。這樣，不僅容易掌握各種時態(tài)，而且真正做到了學(xué)以致用，讓學(xué)生覺得語言學(xué)習(xí)能豐富自己的生活，更容易交流。

三、采用識記方法，孕育學(xué)習(xí)興趣

英語需要大量的單詞與詞組記憶，而大多數(shù)學(xué)生都靠死記硬背，沒有良好的識記方法，記憶效果相當(dāng)差。為改變這一現(xiàn)狀，在教學(xué)中，教師應(yīng)使用各種教學(xué)方法幫助學(xué)生識記單詞，提高他們的興趣。如比較法，在教學(xué)中，教師要注意將新舊知識進(jìn)行歸納、總結(jié)，引發(fā)后進(jìn)生去發(fā)現(xiàn)英漢之間的聯(lián)系，根據(jù)加前后綴等方法來記憶單詞。例如，im表示相反的意思，possible是可能的意思，在possible前加im，則表示構(gòu)成反義詞impossible，意為不可能的。同樣舉一反三，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的其他前綴來記憶單詞，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

以上幾點是筆者為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力而進(jìn)行的一些嘗試。在具體的操作過程中，教師還必須和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使他們喜歡英語、熱愛英語，這樣才能有效地喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。總之，只有對英語充滿學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能逐步提高英語學(xué)習(xí)能力，并最終取得進(jìn)步。

[1]趙忠德.母語、外語與思維[J].外語與外語教學(xué),2003(7)

[2]張伊興.培養(yǎng)學(xué)生使用語言的能力[M].上海: 上海外語教育出版社,1995