■譯/興喬

美國2010年教育技術(shù)規(guī)劃綱要（草案）（節(jié)選一）

■譯/興喬

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.26.143

引言

教育是保障美國經(jīng)濟(jì)增長、國家繁榮，保證我們在全球領(lǐng)域內(nèi)競爭力領(lǐng)先的前提；它是美國人獲得良好的職業(yè)和高收入的內(nèi)在動力和源泉，是保證民主機制運作的必要條件。當(dāng)代社會面臨許多最具挑戰(zhàn)性的難題，這些難題大多需要通過跨國界、文化、傳統(tǒng)的合作來解決，而教育是促進(jìn)這一合作的基礎(chǔ)因素。

因此，美國需要建立一種廣泛的公共教育體系。這一體系可為所有學(xué)生提供有吸引力的、可行的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助他們制定目標(biāo)，幫助學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間跨越和克服各種障礙、困難，直至取得高中畢業(yè)文憑。在學(xué)校取得畢業(yè)文憑后，他們?nèi)钥梢栽趥€人的社會生活歷程中，憑借其獲得的知識和學(xué)習(xí)能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)，為未來的成功不斷接受教育和培訓(xùn)。

我們的目標(biāo)是培養(yǎng)具有探究意識、創(chuàng)造性、策略思維的思想家，視野開闊的公民，有效率的決策者；培養(yǎng)開創(chuàng)性先驅(qū)、有遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)人；培育從善如流，有效地利用當(dāng)今信息、設(shè)備、現(xiàn)代化技術(shù)，具備終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)和強烈學(xué)習(xí)愿望的精英人群。這意味著所有美國人都必須具備積極心態(tài)、創(chuàng)新的意識和豐富的知識，更需要組織引導(dǎo)全社會、包括網(wǎng)絡(luò)社會的參與。

顯然，要達(dá)到這一要求，就要求學(xué)校必須成為探索和發(fā)明的孵化器而不只是信息工廠。教育工作者不僅是專門的知識傳授者，而且應(yīng)該是學(xué)習(xí)方面的協(xié)作者，能與他們的學(xué)生一道尋找新知識并持續(xù)增加獲取新知識的技能。學(xué)生必須充分融入并參與學(xué)校生活——無論是在學(xué)習(xí)、社交還是在情感方面。在這一層面需要組織進(jìn)行富有樂趣的相關(guān)項目，使學(xué)生有機會參加這樣一些活動，其中包括使他們能夠訪問那些成人和同齡人訪問的能夠保證安全的廣泛的社交網(wǎng)絡(luò)。

奧巴馬政府已經(jīng)把教育當(dāng)做一項緊迫的任務(wù)，為此設(shè)立了至2020年的兩項明確目標(biāo)：

·提高高校畢業(yè)生比例，使能夠獲得2年制或者4年制大學(xué)學(xué)位的人數(shù)的比例從目前占全國人口的39%提高到60%。

·消除學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的門檻——無論種族、收入、區(qū)域，使高中畢業(yè)生都能夠進(jìn)入大學(xué)，構(gòu)建其生活和職業(yè)生涯成功的基礎(chǔ)。

為實現(xiàn)這些目標(biāo)，我們必須及時有效地實施創(chuàng)新戰(zhàn)略，并對實施效果定期評估，使之持續(xù)完善。

所有項目、規(guī)劃都要秉持全面覆蓋的原則，實施到每所學(xué)校，并使每所學(xué)校都能在成功實施項目和規(guī)劃中受益。我們的規(guī)章、政策、行動和投資必須具有戰(zhàn)略性，并且要協(xié)調(diào)一致。

轉(zhuǎn)變美國的教育方式

為實現(xiàn)所定目標(biāo)，國家教育技術(shù)規(guī)劃綱要（National Educational Technology Plan）倡導(dǎo)對現(xiàn)有的教育方式進(jìn)行根本性的改變，而非簡單的修修補補。它鼓勵各級教育系統(tǒng)在以下方面采取措施加快改革。

·確定我們所追求的終極目標(biāo)；

·以有效性、效率性和適應(yīng)性為目的，共同重新設(shè)計規(guī)劃教育結(jié)構(gòu)與進(jìn)程；

·不間斷地對實施效果進(jìn)行評估、監(jiān)督和檢驗；

·對每一階段進(jìn)程和結(jié)果負(fù)責(zé)。

在日常教學(xué)工作中，教育技術(shù)占有重要地位，我們必須促使技術(shù)提供給學(xué)生有吸引力的、豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及內(nèi)涵和資源，以更加完整、真實、有意義的形式衡量學(xué)生的成績，進(jìn)行有技術(shù)含量的學(xué)習(xí)。評估系統(tǒng)將在改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和數(shù)據(jù)收集方面具有關(guān)鍵性作用，促進(jìn)持續(xù)提升各級教育系統(tǒng)質(zhì)量。教育技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方法將幫助我們實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)與專業(yè)化學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強學(xué)習(xí)動力，激勵學(xué)生為取得更高成就，更好地提升教師的教學(xué)能力和相關(guān)素質(zhì)。為縮短學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效率，我們可以借鑒其他通過技術(shù)應(yīng)用提高生產(chǎn)率和增加成果的企業(yè)。

由技術(shù)推動的21世紀(jì)學(xué)習(xí)模式

國家教育技術(shù)規(guī)劃綱要提供了一個由技術(shù)推動的21世紀(jì)的學(xué)習(xí)模式，提出了“學(xué)習(xí)、評估、教學(xué)、設(shè)施、效率”5個方面的目標(biāo)和建議。綱要同時深層次地明確了“大挑戰(zhàn)問題”，要求在全國范圍內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一的投資與協(xié)調(diào)，以應(yīng)對這一挑戰(zhàn)。

來自全球經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和需求的急速變化，告訴人們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，以及誰需要學(xué)習(xí)。教育科學(xué)的進(jìn)步使我們能夠知道，人們應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)，而這一點使我們運用和理解技術(shù)成為可能。

學(xué)習(xí)

本綱要描述的21世紀(jì)學(xué)習(xí)模式要使所有學(xué)習(xí)者獲取并提升其受教育經(jīng)驗。模式要求我們要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以便適應(yīng)學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)主體的狀況。把尖端技術(shù)融入學(xué)習(xí)中，以促進(jìn)、激勵并啟迪各種背景、語言、狀況的學(xué)生，獲取知識。利用技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供個性化學(xué)習(xí)的動力，以代替千篇一律的課程、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)實踐。

信息技術(shù)已經(jīng)非常普及地走進(jìn)了人們的日常生活，許多學(xué)生在每天24小時隨時隨地都可不間斷地獲得學(xué)習(xí)信息，能夠應(yīng)用多媒體設(shè)計相關(guān)內(nèi)容課件，并與全世界的人分享；可以進(jìn)入在線社交網(wǎng)絡(luò)，與世界各地的人交流想法，進(jìn)行合作、學(xué)習(xí)，了解新事物。學(xué)生在校外也可以用自己的方式方法，自由追求他們的愛好。機會變得無限、無邊界、無遲滯。

對教育體系的挑戰(zhàn)，是我們要通過科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)的學(xué)習(xí)，來創(chuàng)造有吸引力的、廣泛的、個性化的、面向所有學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，反映他們的日常生活和未來的現(xiàn)實性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，綱要要求我們把學(xué)生放在社會生活中，通過提供靈活的方法和多樣的領(lǐng)域讓學(xué)生自主掌握自己的學(xué)習(xí)。一套標(biāo)準(zhǔn)概念和基礎(chǔ)能力應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)與核心，但除此之外，學(xué)生和教師應(yīng)可以選擇他們的學(xué)習(xí)方式：團(tuán)體、小組、個性化目標(biāo)、需求、興趣和每位學(xué)生的優(yōu)先體驗。通過支持學(xué)生在他們真正關(guān)注的或者特別感興趣的領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使個性化的學(xué)習(xí)成為一種普遍的、廣泛的學(xué)習(xí)方式，激勵學(xué)生增加學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)能力和知識水準(zhǔn)，獲得更高的學(xué)業(yè)成就。

此外，技術(shù)提供著比現(xiàn)在的課堂更多的學(xué)習(xí)資源和通道，并能連接更廣泛的教育者群體，包括教師、父母、專家和教室之外的有經(jīng)驗人士。按需學(xué)習(xí)即將成為現(xiàn)實，終身學(xué)習(xí)和全方位學(xué)習(xí)也將受到支持。

人們需要學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)

在英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會研究、歷史、藝術(shù)或音樂等各領(lǐng)域中，21世紀(jì)所需要的能力和專長（如批判性思維、解決復(fù)雜問題能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、利用多媒體溝通能力）都必須滲透到學(xué)習(xí)過程中來。這些能力對我們成為能夠適應(yīng)社會發(fā)展、符合社會需求的專業(yè)的學(xué)習(xí)型人才極為必要，并將有助于我們加深對不同專業(yè)領(lǐng)域的理解，并找到與其相關(guān)領(lǐng)域間的交叉聯(lián)系。

“我們怎樣學(xué)習(xí)”包括使用各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)技術(shù)，運用諸如維基、博客、數(shù)字出版物等網(wǎng)絡(luò)工具，并專業(yè)、嫻熟地將其運用于研究、合作和溝通之中。對學(xué)生來說，收集數(shù)據(jù)并使用調(diào)查問卷和可視化工具進(jìn)行分析，使用圖形軟件、3D模板進(jìn)行設(shè)計，運用這些工具獲得學(xué)習(xí)條件，可以讓他們更好地解決現(xiàn)實難題，給予他們更有效率的機會，并使他們在全球勞動力隊伍中更有競爭力。

評估

21世紀(jì)的學(xué)習(xí)模式要求我們在提升學(xué)生成果的階段用更新、更好的方式來衡量、判斷優(yōu)劣；在設(shè)計過程中需要相關(guān)人士的指導(dǎo)與使用評估系統(tǒng)。在這些活動中，基于技術(shù)的評價系統(tǒng)可以為每一名學(xué)生在相關(guān)決策中提供依據(jù)，并在總體上能夠推動整個教育體制不斷地改進(jìn)。

總統(tǒng)奧巴馬號召美國各州州長和教育官員設(shè)計出能夠衡量21世紀(jì)能力和專長的標(biāo)準(zhǔn)和評估系統(tǒng)，這一系統(tǒng)應(yīng)對批判性思維、復(fù)雜問題解決能力、合作、多媒體交流等多項能力做出評價。基于技術(shù)的評估系統(tǒng)將認(rèn)知能力研究和學(xué)生如何認(rèn)識多媒體、知識的廣泛性、復(fù)合性聯(lián)系在一起，使直接評價這些技能成為可能。我們可以對那些人們每天生活所關(guān)心的相關(guān)社會問題和難題采用這種方法作出評價。

當(dāng)基于技術(shù)的評價系統(tǒng)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)相結(jié)合時，該系統(tǒng)就可以被運用于判斷、改變學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)實踐狀況，同時能夠確定學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)什么，并達(dá)到考核目的。這兩種方法都是重要的，而前者同時可以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且，系統(tǒng)可以設(shè)計達(dá)到獲得學(xué)生輸入數(shù)據(jù)、收集知識的程度，以及幫助他們提高在工作中解決問題的能力。隨著時間的推移，系統(tǒng)會掌握補充到更多有關(guān)學(xué)生能力的內(nèi)容，藉以不斷增加對提高學(xué)生能力的適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>

運用數(shù)據(jù)評估系統(tǒng)

隨著評估系統(tǒng)到位，用標(biāo)準(zhǔn)形式全面反映評價專業(yè)和能力，采集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，不斷提高學(xué)習(xí)成果和效率就成為可能。例如，這些數(shù)據(jù)可以開發(fā)出一個相互關(guān)聯(lián)的反饋系統(tǒng)，供學(xué)生、教師、家長、校長和地區(qū)當(dāng)局使用。

啟動這項工作的關(guān)鍵在于，相關(guān)的數(shù)據(jù)必須保證在正確時間以正確形式提供給正確的人。教師和我們各級教育系統(tǒng)的負(fù)責(zé)人，也必須給予設(shè)備和培訓(xùn)支持，幫助對過程數(shù)據(jù)進(jìn)行評估分析，并根據(jù)情況及時采取恰當(dāng)?shù)拇胧?/p>

教學(xué)

正如借助技術(shù)可以幫助我們改進(jìn)教學(xué)和評估系統(tǒng)一樣，21世紀(jì)的學(xué)習(xí)模式要求我們運用技術(shù)來幫助教師提升能力，這是通過促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變完成的。在這種新型教學(xué)模式中，教師團(tuán)隊取代了單個的從業(yè)者，課堂與教師實現(xiàn)了充分聯(lián)系，能夠?qū)崟r將數(shù)據(jù)和分析工具、資源相連接，以幫助學(xué)生按照數(shù)據(jù)提供的提示行動。

在教學(xué)效果及可靠性上對專業(yè)教師的期望，是轉(zhuǎn)變我們教育體制的關(guān)鍵所在。但是，我們還需要認(rèn)識到，加強和提高教學(xué)行業(yè)本身的素質(zhì)具有同等重要的意義。如果我們要吸引和保留最有效的教育，取得想要的學(xué)習(xí)成果，這是很有必要的。正如借助技術(shù)能夠幫助我們構(gòu)建學(xué)習(xí)和評估系統(tǒng)一樣，通過促進(jìn)轉(zhuǎn)變相關(guān)的教學(xué)模式，技術(shù)可以幫助我們建立教師能力評價體系。

在一個相互聯(lián)系的教學(xué)模式中，聯(lián)系替代了隔離。為使用數(shù)據(jù)，教師與學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、設(shè)備充分聯(lián)系；與內(nèi)容、資源和系統(tǒng)相聯(lián)系，促使他們應(yīng)用、管理與評價有吸引力的、相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并有所創(chuàng)新；無論校內(nèi)校外，都能夠直接支持學(xué)生學(xué)習(xí)。這種聯(lián)系也給予他們接觸資源和專業(yè)知識的渠道，提高他們的實踐能力，并且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為主體的情況下，使指導(dǎo)教師變成學(xué)生的促進(jìn)者、協(xié)作者。

在這種教學(xué)中，教學(xué)是團(tuán)隊行為。教師們建立由他們的學(xué)生及同齡人組成的在線學(xué)習(xí)社區(qū)，與學(xué)校的同事在圖書館和課外活動項目中發(fā)揮作用，由世界范圍內(nèi)的專家提供指導(dǎo)。社區(qū)組織成員在學(xué)生不在學(xué)校的時間里為學(xué)生服務(wù)，那些樂于參與孩子教育的父母也能夠參與到教育中，這一切構(gòu)成了一個相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)體系。

松散的、孤立的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式將被專業(yè)學(xué)習(xí)取代，這種學(xué)習(xí)注重協(xié)作、前后連貫、持續(xù)作用，并提供更多有效的實踐課程和研討，以及更充分的學(xué)習(xí)交流機會，具有充足資源和機會的即時在線合作環(huán)境為此提供了便利條件。關(guān)于這一點，教育學(xué)院和其他為教師專業(yè)能力增長起到不斷發(fā)展作用的教研機構(gòu)，將對教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。

這種教學(xué)使我們的教育體系能夠提供原先無法隨時隨地獲取的面向所有學(xué)生的有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。這項工作是由教育者不斷擴(kuò)展的專業(yè)水平和專業(yè)能力，以及配有在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的優(yōu)秀的教師，并通過所需課程設(shè)置及由自我管理產(chǎn)生的學(xué)習(xí)機會共同作用而實現(xiàn)的。顯然，更多的教師有必要成為提供在線教學(xué)資源方面的專家。

為專業(yè)教育者提供的21世紀(jì)資源

促進(jìn)相互關(guān)聯(lián)教學(xué)的技術(shù)現(xiàn)在是可行的，但并不是所有運用技術(shù)的條件都已具備。我們現(xiàn)在在職的許多教師還不具備這樣的理解和認(rèn)識，對于目前在其他領(lǐng)域常用的專業(yè)技術(shù)有些還不能熟練使用。因而，眾多教育負(fù)責(zé)人、學(xué)校政策制定者，地區(qū)、州和高等教育機構(gòu)應(yīng)為此領(lǐng)域儲備培養(yǎng)新的教師。

技術(shù)理解上的差距既影響項目和課程發(fā)展，也影響學(xué)校教學(xué)與信息技術(shù)這兩方面的資金運用和采購決定，以及就職前和在職中的專業(yè)學(xué)習(xí)。這種差距阻礙教育技術(shù)應(yīng)用方式，而這種應(yīng)用方式本可以提高教育實踐和學(xué)習(xí)成果。

另外，我們必須迅速地把互動教學(xué)模式引入教育系統(tǒng)，因此需要在組織上創(chuàng)新，而這個組織——包括學(xué)校、地區(qū)、教育學(xué)院、專業(yè)學(xué)校等專業(yè)組織——在專業(yè)方面應(yīng)當(dāng)對教師的教學(xué)工作提供支持。（未完待續(xù)）