馮素麗

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！闭Z文學(xué)習(xí)離不開積累與運(yùn)用，離開積累的運(yùn)用是無源之水，離開運(yùn)用的積累是無本之木。引導(dǎo)學(xué)生從小廣泛閱讀，豐富語言積累，這是發(fā)展學(xué)生語文能力，提高學(xué)生語文內(nèi)蘊(yùn)的基礎(chǔ)。通過何種途徑讓閱讀積累與運(yùn)用有效地結(jié)合起來呢？經(jīng)過1年多的摸索、研討、實(shí)踐，筆者總結(jié)了以下幾條做法。

1 拓寬積累渠道，豐富語言積淀

在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)豐富學(xué)生的閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量優(yōu)秀讀物，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生積累，促進(jìn)語言的吸納與積淀，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.1 立足課內(nèi)積累

課內(nèi)閱讀是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的一條重要途徑，語文教材中的課文均是名篇佳作，文中的好詞佳句很多，而且蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵和表達(dá)形式，對學(xué)生的語言規(guī)范具有引路的作用。因此，課內(nèi)閱讀教學(xué)必須用好教材，促進(jìn)學(xué)生積淀語言。

1）扎實(shí)積累課內(nèi)生字詞、四字詞語（含成語）等好詞。首先，學(xué)期初，在備課組成員認(rèn)真研讀教材，充分把握每單元教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、單元訓(xùn)練點(diǎn)的基礎(chǔ)上，批劃出整冊教材要讓學(xué)生掌握的詞語、詞組，然后打印出來發(fā)給每位學(xué)生，讓他們貼在課本首頁，天天讀，日日誦；其次，預(yù)習(xí)時(shí)，筆者要求學(xué)生把生字讀幾遍，讀準(zhǔn)生字，然后查字典或聯(lián)系上下文理解詞語（包括不理解的字詞及四字詞語）并批注在詞語旁邊，課堂上以檢查為主（包括生字、生詞、用得精辟的詞、四字詞語等），課后一定讓其聽寫過關(guān)（或家長聽寫，或教師聽寫），以達(dá)到能讀、會寫、會理解，有效積累每課的詞匯；最后，期末再來一個(gè)詞匯積累小測過關(guān)。在小學(xué)階段，如果每篇課文的生字詞及一些好詞都能聽寫、扎實(shí)過關(guān)，那么到小學(xué)畢業(yè)，每位學(xué)生積累的詞匯就非常豐富了。

2）有效積累課文中的優(yōu)美語句、優(yōu)美語段。首先，預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生畫出優(yōu)美語句，認(rèn)真讀一讀、品一品并在句子旁邊做批注（三言兩語寫寫自己的體會或感受），課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句交流、品味、朗讀，進(jìn)行內(nèi)化積累；其次，讓學(xué)生準(zhǔn)備“采蜜本”摘錄文中的名言警句、含有修辭手法的句式、含有關(guān)聯(lián)詞的句子、寫得特別美的語段等，并引導(dǎo)按類摘記；最后，讓學(xué)生熟讀成誦，或選擇認(rèn)為最美的語句、語段背下來。

3）努力研讀教材，挖掘教材蘊(yùn)涵著的讀寫轉(zhuǎn)化點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)借鑒、移植，內(nèi)化為自己的習(xí)作素養(yǎng)。

1.2 豐富課外閱讀

小學(xué)生閱讀能力的提高，如果僅是課堂上的訓(xùn)練，只能是杯水車薪，只有豐富課外閱讀形式，強(qiáng)化課外積累，才能真正達(dá)到提高小學(xué)生語文能力的預(yù)期效果。

1）每天背一句優(yōu)美語句、一首古詩詞，一周背一段優(yōu)美語段。提出要求很簡單，教師一句話就可以了，但重在落實(shí)。在平時(shí)教學(xué)中，筆者要求學(xué)生把每天背的一句優(yōu)美語句及一周一段的優(yōu)美語段摘抄在“采蜜本”上并背給家長聽，由家長簽名，而筆者就利用每節(jié)課的課前3分鐘來檢查學(xué)生每天一句優(yōu)美語句的背誦情況，有時(shí)給個(gè)主題，如要求背誦描寫人物心理活動的優(yōu)美語句，有時(shí)讓學(xué)生自主選擇。古詩詞的檢查就利用早讀或晨會課時(shí)間，一周再抽兩首進(jìn)行默寫過關(guān)。

2）每天讀半小時(shí)以上的書（課外書），并選擇一篇優(yōu)美文章讀給家長聽，與家長探討這篇文章好在哪兒，或與家長交流學(xué)習(xí)心得，并讓家長監(jiān)督、落實(shí)后簽名。

3）養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。①寫讀書筆記。如摘抄文章中的格言警句、美詞佳句，或把文章中精彩的片段，好的開頭、結(jié)尾，原文照錄（摘抄型讀書筆記）；歸納出文章的主要內(nèi)容（歸納型讀書筆記）；把自己對文章中人物、事件的看法，或?qū)ξ恼聦懽餍问降目捶▽懗鰜恚ㄔu價(jià)型讀書筆記）；把自己閱讀后的心得、體會寫出來（感受型讀書筆記）；改寫文章，或?qū)ξ恼轮心骋徊糠诌M(jìn)行擴(kuò)寫、補(bǔ)寫，或續(xù)寫文章的結(jié)局（想象型讀書筆記）。②做讀書卡片。讀完一本書（或一篇文章），便做一個(gè)讀書卡片，并在卡片上寫清書名（或文章題目）、作者、出版社、書籍（或文章）主要內(nèi)容、讀書心得。③定期開展語文綜合實(shí)踐活動，結(jié)合活動主題制作讀書手抄報(bào)。

4）作剪報(bào)。從自己所訂閱的報(bào)刊上，將自己所需要的內(nèi)容剪下來，或結(jié)合課文預(yù)習(xí)要求查閱、整理相關(guān)材料，剪輯下來貼在剪報(bào)本上。剪報(bào)本最好要分門別類，有目錄，以便查找、使用。

5）學(xué)習(xí)國旗下講話或?qū)W校大型活動主持人及領(lǐng)導(dǎo)或來賓講話內(nèi)容，有意識地去記一些好詞、好句。

2 開展多彩活動，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睕]有積累的興趣，課外積累就成了巨大的負(fù)擔(dān)。豐富多彩的活動是學(xué)生永遠(yuǎn)不變的愛好，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感到成功的喜悅，是培養(yǎng)積累興趣的有效方法。如可以開展?fàn)帄Z“積累之星”（定期進(jìn)行師與生、生與生、組與組成語接龍、背古詩、講成語故事、說歷史故事等積累比賽）、讀書手抄報(bào)評比、讀后感評選、打擂臺、讀書節(jié)等活動，在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神鼓勵(lì)的雙重刺激下，學(xué)生嘗到比一比的樂趣后，積累成了一種流行時(shí)尚，都能主動去積累了。

3 重視閱讀積累，促進(jìn)有效運(yùn)用，提高語言表達(dá)能力

多年的教學(xué)實(shí)踐，使筆者切身體會到學(xué)生在豐富的閱讀中積累了許多的好詞好句、名言警句，甚至背誦了大量的詩詞名篇，可是到了平時(shí)的口頭表達(dá)和實(shí)際寫作時(shí)，卻常?？嘤跓o話可說，即使講也常常是大白話，缺少文采，缺少說服力。以前積累的許多名句名篇都被拋置腦后，讓所學(xué)與所用脫節(jié)，也將積累與運(yùn)用生生割裂開來。如何解決這樣的問題，讓學(xué)生充分地運(yùn)用語言，將閱讀中儲備的語言要素、表達(dá)方式有效激活，將語言符號變成有活力的表達(dá)密碼，讓閱讀積累與運(yùn)用實(shí)現(xiàn)有效共生？

3.1 在書面表達(dá)方面

1）從教材的語言表達(dá)形式（句式、段落結(jié)構(gòu)等）人手，讓課文成為學(xué)生習(xí)作的范本、拐杖。常讓學(xué)生將所學(xué)課文的生動詞匯，加上主題和內(nèi)容，寫成片段或小短文，然后挑選好的展示給學(xué)生，激勵(lì)他們大膽運(yùn)用所學(xué)的辭藻。長期堅(jiān)持，學(xué)生文章的文采就可能得到提高。有時(shí)挑選課文中一些好片段，讓學(xué)生去模仿，寫成小短文，再組織學(xué)生自己去評價(jià)，同樣選出好作品，展示給學(xué)生。通過練筆，學(xué)生進(jìn)一步理解作者謀局布篇、遣詞造句的方法，并學(xué)以致用，運(yùn)用能力、習(xí)作能力得到相應(yīng)的提升。

2）在學(xué)生的習(xí)作中尋找有效運(yùn)用的影子。筆者特別留心學(xué)生平時(shí)交上來的日記、周記、作文，從他們的文章里去發(fā)現(xiàn)課外閱讀的影子。有的是一個(gè)好詞，有的是一個(gè)好句，有的是一個(gè)故事典故的運(yùn)用，或者是一個(gè)開頭或文章結(jié)尾的模仿。只要有蛛絲馬跡，筆者就緊抓不放，在班里大力表揚(yáng)，并讓學(xué)生介紹詞是從哪兒來的，怎么想到用在作文或日記、周記中的。

3.2 在口頭表達(dá)方面

1）關(guān)注學(xué)生的課堂發(fā)言。鼓勵(lì)學(xué)生在上課發(fā)言時(shí)能旁征博引，多運(yùn)用頭腦中儲備的語言，讓自己的發(fā)言更加精彩。課堂上，學(xué)生如能運(yùn)用上課外書的知識作答提問的，語言能模仿課外書中語氣的，筆者就在班里給予熱烈鼓勵(lì)，并對考試評價(jià)欄中的“課堂表現(xiàn)”給予加分。這樣的事，筆者每節(jié)課都在做，現(xiàn)在每節(jié)課都能聽到一些學(xué)生的精彩發(fā)言，而且是逐漸增加。

2）關(guān)注學(xué)生在人際交往中的會話。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中與同學(xué)會話、與老師會話、與家長會話時(shí)也能有意識地運(yùn)用在課內(nèi)外閱讀中所積累的語言，讓學(xué)生、家長互相監(jiān)督。如有發(fā)現(xiàn)這樣的例子及時(shí)反饋給教師，教師就發(fā)給“能說會道”的喜報(bào)貼在班級的“光榮榜”上。每月評比一次，比比誰的喜報(bào)多，獎(jiǎng)勵(lì)前5名學(xué)生各一本書。

在多年的語文教學(xué)中，筆者不斷摸索、實(shí)踐、總結(jié)，深刻地認(rèn)識到大量的閱讀積累與有效運(yùn)用結(jié)合是學(xué)好語文的不二法門，這是一片豐沃的田野，筆者將滿腔熱情地和學(xué)生一起在這片沃野上開墾、耕耘、收獲。