魏萍

作文在初中語文教學(xué)中占有重要的位置，素有語文教學(xué)的半壁江山之稱。學(xué)生的寫作水平不僅直接關(guān)系到考試成績，而且更為重要的是寫作水平是今后學(xué)生步入社會所需的重要技能之一。

新課程改革的推行，為作文教學(xué)注入生機與活力，對作文教學(xué)提出更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。在平時的教學(xué)中，教師要認(rèn)真落實新理念，加強技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生愛上寫作，樂于寫作，寫出內(nèi)容充實、有真情實感的優(yōu)秀作品來。

1 激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

愛因斯坦提出:興趣是最好的老師?？鬃犹岢?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這些都在強調(diào)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界中的重要性。大多數(shù)學(xué)生對寫作沒有興趣，寫作時東拼西湊，結(jié)果是內(nèi)容空洞、語言干癟，無法寫出好的作文來。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是提高學(xué)生寫作水平的第一步。學(xué)生只有產(chǎn)生興趣，才能真正走進(jìn)寫作世界，才能寫出好的作文來。要讓學(xué)生認(rèn)識到寫作不是憑空想象出來的，而是與現(xiàn)實生活緊密相連的。葉圣陶先生曾提出:“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論，對認(rèn)真練習(xí)寫作是有妨礙的?！鄙罹褪菍懽鞑唤叩脑慈?。在平時的教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識到寫作源于生活，只有細(xì)心觀察生活，留心身邊的人或物，認(rèn)識到寫作就是表達(dá)自己的內(nèi)心世界，表述自己的情感，描寫身邊的人物或景物，才會消除學(xué)生對作文的恐懼心理，使學(xué)生認(rèn)識到寫作是一件很容易的事。只要做一個生活的有心人，作文就可以有真情實感、有新意，才能與讀者產(chǎn)生共鳴。

2 積累豐富的寫作素材

素材是寫作的基礎(chǔ)，素材越多越豐富，學(xué)生在寫作時可以選擇的材料就越多，寫作時自然就會有話可說，有事可寫，自然就會內(nèi)容更充實，語言更生動，形式更新穎，更有創(chuàng)意，更貼近生活。因此，要教會學(xué)生積累素材的方法，讓學(xué)生積累豐富的素材。

2.1 立足教材

現(xiàn)用的語文教材中所選入有散文、詩詞、說明文、記敘文、議論文，各種體裁的都有，都是文質(zhì)兼美、語言生動的作品，這對學(xué)生積累素材，提高寫作水平具有很好的借鑒作用。因此在平時的教學(xué)中，教師要深入鉆研教材、挖掘教材、立足教材，同時又要創(chuàng)造性地運用教材，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材的魅力，把教材中優(yōu)美經(jīng)典的語句，各種說明文的方法，議論文形式結(jié)構(gòu)及各種體裁論文的寫作技巧記錄下來，記在心里，并內(nèi)化為自身的東西，讓學(xué)生可以為我所用。

2.2 觀察生活

生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。寫作不是生活上的一種點綴、一種裝飾，而就是生活的本身。生活才是最大、最豐富的素材庫，里面的素材取之不盡，用之不竭。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生留心生活，仔細(xì)觀察生活，讓生活真正為自己的寫作服務(wù)。積累素材并不是簡單的生活素材，還需要學(xué)生的認(rèn)真思考，只有認(rèn)真觀察、主動思考，學(xué)生對現(xiàn)實生活的認(rèn)識才能向廣度與深度發(fā)展，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，這樣積累的素材才不是生活的簡單堆砌，而是獨特的、美的、感人的。

2.3 多閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@些都道出閱讀在寫作中的重要作用。因此，在平時要讓學(xué)生多閱讀，多讀教材，多讀課外書，讀到好詞佳句、精彩語句與片段、名言警句，要記錄在摘抄本上，并利用每天的一點晨讀時間，讓學(xué)生有感情地朗讀摘抄的內(nèi)容，通過多讀達(dá)到會背，以自己的方式來吸收它們，這樣寫作時就可以信手拈來。

3 經(jīng)常進(jìn)行作文小練筆

學(xué)生具有寫作的興趣，有了寫作的素材，就要把學(xué)生拉上戰(zhàn)場，進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練了。因此要經(jīng)常進(jìn)行作文練筆，讓學(xué)生把積累的素材用自己的語言寫出來，形成自己獨特的語言特色與寫作風(fēng)格。這主要包括課堂訓(xùn)練與課外練筆。

3.1 課堂訓(xùn)練

一方面對學(xué)生進(jìn)行限時訓(xùn)練，以便學(xué)生在中考限定的時間內(nèi)可以寫出好的文章。因此在平時的作文課上，教師要集中精力進(jìn)行限時寫作的訓(xùn)練。剛開始時學(xué)生可能難以在限定的時間內(nèi)寫完，但經(jīng)過集中訓(xùn)練，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)都可以按照教師的要求完成。另一方面進(jìn)行專項訓(xùn)練，不要求學(xué)生寫出一篇完整的論文，只要求學(xué)生根據(jù)教師特定的要求，寫出一段文字，如心理描寫、肖像描寫等，這樣的專項訓(xùn)練，可以加強學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

3.2 課外練筆

課堂上的寫作時間很是有限，不便于學(xué)生寫作水平的提高，因此在利用好課堂寫作時間的同時，要充分利用學(xué)生的課外時間，讓學(xué)生進(jìn)行課外小練筆，以適量增加學(xué)生的寫作訓(xùn)練時間，最大限度地提高學(xué)生的寫作水平。魏書生在談到學(xué)生的寫作時說過:“因為我要求學(xué)生堅持每天寫日記，作文便可少寫，為了教會學(xué)生互批作文，一學(xué)期還是要寫一兩篇?！比沼洸幌迌?nèi)容，不限體裁，不限篇幅，內(nèi)容多樣，形式靈活，學(xué)生可以有更大更充分的選擇空間，可以寫人，可以敘事；可以寫散文，可以寫記敘文；可以寫一段，可以寫一整篇。這種方式深受學(xué)生的喜愛，堅持一段時間后，學(xué)生的寫作水平有了明顯的提高。

4 運用多種評改方式

修改是提高學(xué)生寫作水平，升華作文的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀作品都是改出來的。教師要重視這一環(huán)節(jié)，運用多種評價方式來提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

4.1 學(xué)生自我修改

古今中外的大文豪都非常重視作品的自我修改，郭沫若在被問及什么是劇本創(chuàng)作時，他說到:“改，改，改，改……文章不厭百回改。”只有養(yǎng)成自我修改的良好習(xí)慣，才能不斷錘煉詞句，不斷完善，形成好的作品。

4.2 教師面批

教師可以站在一個較高的角度來評改學(xué)生的作品，對學(xué)生的作文進(jìn)行面批，可以針對存在的問題及好的地方作出及時的評價，具有學(xué)生主動參與、反饋及時、針對強的特點。

4.3 生生互評

讓學(xué)生主動參與到作文修改中來，互相修改，既可以提高學(xué)生的修改水平與寫作水平，又可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中存在的問題，加以借鑒，避免自己的作品出現(xiàn)同樣的問題。

綜上所述，提高學(xué)生的作文水平是一個長期、艱巨的工作，需要廣大的初中語文教師持之以恒，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)落實新理念，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作。教師指導(dǎo)學(xué)生積累素材，多方面訓(xùn)練，多元評改，就一定可以提高學(xué)生的寫作水平，以寫出更多更好的作品來。