付自強

21世紀是信息的時代。身處其中，人們只有不斷學(xué)習(xí)、探索求新，才能跟得上時代的步伐，不至于被社會淘汰。鄧小平同志早已提出“計算機必須從娃娃抓起”這一偉大的遠見。這個“從娃娃抓起”就是告訴人們培養(yǎng)人才的學(xué)校必須要進行信息技術(shù)教學(xué)。

1 低年級抓基本功的訓(xùn)練

萬丈高樓從地起，基礎(chǔ)是發(fā)展的前提，是事件成敗的關(guān)鍵。電腦知識的學(xué)習(xí)也應(yīng)從抓基本功開始，為以后的不斷學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。熟練的技巧都離不開扎實的基本功。只有練就一手好的基本功，才有可能熟練地使用鼠標讓計算機執(zhí)行各種任務(wù)，熟練地操作鍵盤向計算機錄入各種文字信息。因此，在學(xué)生接觸計算機之初，就應(yīng)該鼓勵他們利用計算機中附帶的紙牌、掃雷等小游戲練熟鼠標操作，通過使用金山打字通軟件進行鍵位練習(xí)、指法練習(xí)等，讓學(xué)生練好指法。在進行基本功訓(xùn)練的同時，再適當?shù)亟探o學(xué)生一些計算機的其他操作技能，從而讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)熟練掌握計算機的一些基本操作，為進一步學(xué)好信息技術(shù)打下扎實基礎(chǔ)。

例如對于三年級的教學(xué)，筆者就是重視抓鍵盤指法練習(xí)，使學(xué)生終身受益。對此筆者設(shè)計這樣的教學(xué)步驟:1）要求學(xué)生會讀英文字母，并正確區(qū)分它們的大小寫，接下來為每個學(xué)生準備一塊鍵盤指法練習(xí)卡，在練習(xí)卡上認識各個鍵的排列位置，以及幾個常用功能鍵的基本用法，并進行模擬指法練習(xí)；2）通過金山打字軟件上的打字教程進行自學(xué)，讓學(xué)生認識、熟悉鍵位，弄清手指分工及了解打字指法，掌握練習(xí)技巧；3）組織學(xué)生上機進行英文打字，指導(dǎo)他們初步掌握擊鍵姿勢、擊鍵方法等；4）組織學(xué)生分組上機對抗練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與同學(xué)之間存在的差距，找出原因做針對性練習(xí)，從而進一步糾正學(xué)生的坐姿、擊鍵方法，特別是留意學(xué)生各個手指的擊鍵范圍，千萬不要讓其出現(xiàn)“一指包打天下”的現(xiàn)象，讓學(xué)生明白在開始練習(xí)階段不要心急，要注意打字的準確率；5）通過正規(guī)練習(xí)、游戲、比賽等形式，讓學(xué)生熟練指法練習(xí)，實現(xiàn)“盲打”，并基本上能把鍵盤上各個鍵按照它們的排列位置默寫出來。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生都能養(yǎng)成較良好的擊鍵姿勢、擊鍵習(xí)慣，為以后正確、熟練、快速地操作電腦打好基礎(chǔ)。

2 使學(xué)生自主地、循序漸進地學(xué)習(xí)

在日常教學(xué)中，應(yīng)有意識地讓學(xué)生自己去閱讀課本，自己去進行嘗試練習(xí)。要教會學(xué)生解決問題的方法，當碰到疑難問題時，首先要通過閱讀課本、查閱聯(lián)機幫助，以及同學(xué)之間的協(xié)作討論等方法努力解決，實在不能解決的再在教師指導(dǎo)下研究解決。

信息技術(shù)教學(xué)，還要循序漸進地進行，但在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有些操之過急的家長卻對自己的子女期望值過高，既要他們學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁動畫，又要學(xué)會維修電腦，甚者還要學(xué)習(xí)編程。這樣一來，學(xué)生要比計算機教師還要“強”。涉多不如學(xué)精，泛泛都學(xué)不如先學(xué)好其某一方面。例如，華師版編寫的小學(xué)信息技術(shù)教材，對于四年級的學(xué)生，就是要求他們熟練掌握計算機的基本操作、文字的熟練輸入以及電腦畫圖等。這樣日積月累，等到他們小學(xué)畢業(yè)時便可高興地說:打字我能行，編輯文章、處理數(shù)據(jù)、制作幻燈片我也會。否則，等到他們畢業(yè)時回過頭來望，只得朦朦朧朧的一片，學(xué)無所長。

3 讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法

注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，授人以魚不如授人以漁。“傳道、授業(yè)、解惑”，這個“道”字，不僅包含了完成的知識、技能，更重要的是教會別人掌握獲取知識、技能的方法。對此，筆者深有體會。例如Windows系統(tǒng)及其相關(guān)應(yīng)用軟件的知識，包羅萬象，應(yīng)用廣泛，教者不可能在每周一節(jié)課的條件下教會學(xué)生那么多的知識，唯一之計就是教會學(xué)生總結(jié)、歸納其學(xué)習(xí)的方法，舉一反三，自善其身。例如教者演示、講解C盤里的文件管理，學(xué)生就要懂得D盤、其他磁盤文件管理的方法；教者演示、講解在Word文檔里圖片的插入、移動方法，學(xué)生就要懂得視頻、聲音文件等的操作；教者演示、講解網(wǎng)卡的硬、軟件的安裝，學(xué)生就要懂得調(diào)制解調(diào)器等其他硬件的安裝、調(diào)試等。只有這樣的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)到的知識才不會有局限性，而能夠把所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進一步發(fā)展、創(chuàng)新，從而有新的收獲。

總之，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進入主體角色，主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而成為知識的主動探索者。這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇學(xué)到自己感興趣的知識。