孫立華

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，“粉塵染白雙鬢”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已成為歷史?；脽簟⑼队?、錄像、多媒體等電教手段的不斷更新，昭示著教育工作者的教育理念正發(fā)生一場(chǎng)深刻的變革。初中語(yǔ)文更因其學(xué)科特點(diǎn)首當(dāng)其沖走在時(shí)代發(fā)展的前列，備受發(fā)展性教育轉(zhuǎn)化的洗禮。

電化教學(xué)集電、光、形、聲于一體，創(chuàng)造有利于學(xué)生認(rèn)知、感悟的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。它具有化小為大，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化難為易，化零為整的功用。常常將抽象的內(nèi)容具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，激起學(xué)生求知的漣漪，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣有效地執(zhí)起電教的“尖端”教鞭，投身電化教學(xué)的實(shí)踐之中呢？

1 播放樂曲，渲染氣氛

傳統(tǒng)教學(xué)模式常常為導(dǎo)入的設(shè)計(jì)煞費(fèi)苦心，即便是文采飛揚(yáng)、抑揚(yáng)生動(dòng)的引言揭題能給部分學(xué)生留下印象，那也只是轉(zhuǎn)瞬即逝。同時(shí)，給人帶來(lái)的是刻板、嚴(yán)肅，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。如何營(yíng)造活躍的氣氛，使學(xué)生一上課即以一種寬松的心境愉悅地投入到學(xué)習(xí)討論之中？電化教學(xué)“善解人意”，輕松破解。語(yǔ)文教師在備課時(shí)，根據(jù)課文的內(nèi)容，選取與之相關(guān)的歌曲，制成課件，不僅在課堂上帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。如教學(xué)《阿里山紀(jì)行》，上課即以《阿里山的姑娘》“啟幕”，結(jié)尾以《高山情》收束，使學(xué)生在聆聽優(yōu)美的歌曲之時(shí)，感悟阿里山清澈的潭水、寧?kù)o的林區(qū)、陰涼的世界、厚密的青苔、神奇的林木?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”。不禁由衷贊美“阿里山的風(fēng)光美如畫”，生發(fā)熱愛寶島臺(tái)灣的感情。這樣，學(xué)生在聽中感，感中悟，實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取與思想教育的相得益彰。

2 插入圖片，直觀感知

初中語(yǔ)文教材選取大量文質(zhì)兼美的典范文章，其中蘊(yùn)含許多優(yōu)秀的文學(xué)作品。這些作品或描寫綺麗，文辭優(yōu)美；或塑造人物形象，栩栩如生；或闡述詮釋事理，引人思辨。不同的文章有迥異的寫作風(fēng)格，而電化教學(xué)更是要根據(jù)文體特點(diǎn)和內(nèi)容的異同采用恰切的電教手段。游記性散文一般以空間轉(zhuǎn)換或時(shí)間推移為序，教學(xué)中插入相關(guān)景點(diǎn)的圖片，不僅可以使學(xué)生更加清晰地了解作者的游蹤，而且可以突破重難點(diǎn)，加深對(duì)內(nèi)容的理解。對(duì)學(xué)生不易理解的地方靈活地將圖片定格、放大、縮小、組合，使學(xué)生形象地感知景點(diǎn)特色，體味作者寄予的感情。

《鼎湖山聽泉》縱橫交叉著兩條線索，即“寒翠橋——補(bǔ)山亭——慶云寺”的空間變化和“黃昏——晚飯后——夜間”的時(shí)間推移，兩者相比，前者用圖片展示具體可感，且有助于理解中心內(nèi)容——宿寺聽泉。如果回放慶云寺的圖片，再伴之播放泉水流動(dòng)的聲響，讓學(xué)生從視聽的感受中暢談所生發(fā)的感悟，自然就會(huì)和作者產(chǎn)生感情共鳴：泉水是鼎湖山的靈魂。一次泉水“渡過心田，沖走污垢”的心靈之旅就此升華。

3 揉合影視，深層領(lǐng)悟

語(yǔ)文教學(xué)的目的最重要的是讓學(xué)生從文中汲取閃爍著思想火花的精神精華。教材中所選的每一篇課文都有其獨(dú)到之處，其中給人思想啟迪的篇幅更是數(shù)不勝數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟文章內(nèi)蘊(yùn)，僅憑文字字面理解難免單一枯燥，如果適當(dāng)插入影視鏡頭，不僅使教學(xué)氣氛變得活躍，還能使學(xué)生如身臨其境地切身感受作品背景和文章的思想。

如教學(xué)《誰(shuí)是最可愛的人》可以播放《上甘嶺》的部分鏡頭，更能使學(xué)生深刻感悟中國(guó)軍人捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土和抵御外侵的民族氣節(jié)，使學(xué)生透過直觀的硝煙具體理解我志愿軍戰(zhàn)士不畏犧牲的愛國(guó)主義精神。學(xué)習(xí)詩(shī)詞，真正理解詩(shī)詞深刻的意境，感受作者的思想感情，影視鏡頭更是大有裨益。合理利用電化教學(xué)，適當(dāng)插入影視劇情，提高學(xué)生感知、欣賞、鑒別作品情感的能力，使其文學(xué)鑒賞和人文素養(yǎng)同步提高。

4 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，拓展延伸

網(wǎng)絡(luò)世界迷幻神奇，科學(xué)引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生拓寬視野，豐富知識(shí)。雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)并未普及，但是學(xué)生禁不住網(wǎng)絡(luò)的引誘，常常課外上網(wǎng)。這就要求語(yǔ)文教師在布置作業(yè)時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)延伸書本上不容易找到答案的習(xí)題，以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。教學(xué)《愚公移山》后可讓學(xué)生搜集與愚公有同樣執(zhí)著追求的故事；學(xué)習(xí)了《過零丁洋》，采擷與文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹留取丹心照汗青”意境相似的古詩(shī)詞名句。學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，感悟精衛(wèi)填海、夸父追日的內(nèi)涵，涉獵到“鏡里朱顏都變盡，只有丹心未滅”和“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”等錚錚鐵骨誓死報(bào)國(guó)的名句。這樣，學(xué)生不僅拓寬了知識(shí)面，更重要的是加深對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)了人物閃光的精神。

總之，無(wú)論采用哪種電教手段進(jìn)行教學(xué)，都可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、直觀、形象、深刻地感悟文章內(nèi)容。語(yǔ)文課堂上合理、有效地利用電化教學(xué)，更能實(shí)現(xiàn)思想教育的目的。只有不斷地去研究、探討、利用現(xiàn)代化技術(shù)媒體，才能使多媒體教學(xué)開辟出一番新天地，演奏出教育的新樂章。