崔新娥

電子白板技術(shù)是一種新的教學(xué)媒體技術(shù)，它集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，為信息技術(shù)與各學(xué)科的整合搭建了良好的平臺(tái)。它繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，它能夠有效地集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的形象性、交互性和有效性，讓學(xué)生在輕松自在的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，談一談電子白板對(duì)地理課堂教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1 電子白板應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1）有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在地理課堂教學(xué)中，教師單一的講授、說(shuō)教不僅無(wú)益于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，相反，還容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和逆反情緒。課上利用電子白板制作出創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的課件，使學(xué)生有身臨其境之感，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2）有利于增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。目前教學(xué)中所使用多媒體教學(xué)方式更多的是演示功能，教師運(yùn)用PPT、Flash等制成的教學(xué)課件，課件做好以后在課上不能隨意改變，有些內(nèi)容因無(wú)法更改而使演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與。對(duì)于一些發(fā)散型思維題，即使教師有預(yù)設(shè)，但要按照學(xué)生的回答來(lái)演示不易做到，更不要說(shuō)解決課堂突發(fā)性問(wèn)題了。但是使用交互式電子白板的“文件”目錄下“打開”功能，可以將PPT課件導(dǎo)入白板備課系統(tǒng)，同時(shí)“拖拽”功能可以將頁(yè)面中的地圖大小任意改變。教師不需要面對(duì)電腦屏幕，可任意站在白板前，用電子感應(yīng)筆甚至手指在白板上書寫、繪畫、標(biāo)注，其操作透明化、可視化，就像在傳統(tǒng)黑板上板書一樣，同時(shí)還可以對(duì)課件進(jìn)行控制和批注，展開詳細(xì)的講解，突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)。

3）化靜為動(dòng)，形象直觀，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。地理教材中有許多知識(shí)很抽象，單依靠幾幅圖片學(xué)生很難理解，利用白板功能使靜止圖像變成動(dòng)態(tài)圖像，幫助學(xué)生去理解，可突破教學(xué)的難點(diǎn)。

4）書寫、存儲(chǔ)有利于課后總結(jié)和反思。對(duì)于學(xué)生練習(xí)，以往的做法常常是教師在黑板上作圖請(qǐng)學(xué)生練習(xí)，或出示多媒體課件讓學(xué)生說(shuō)答案，前者太浪費(fèi)時(shí)間，后者實(shí)現(xiàn)不了學(xué)生在投影幕布上書寫。而交互式電子白板不但能解決以上問(wèn)題，還可以利用資源庫(kù)存放練習(xí)的題目及圖片，需要時(shí)將圖片拖到交互式電子白板上，就可以直接在圖上進(jìn)行操作。這樣可以節(jié)約時(shí)間，還可以利用交互式電子白板的保存功能使學(xué)生的做題記錄保存下來(lái)。同時(shí)，利用白板的保存功能也可以把整個(gè)課堂的所有操作記錄保存下來(lái)，必要時(shí)回放教學(xué)過(guò)程，方便教師從中找到課堂中的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)教學(xué)的過(guò)程和設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，更好地改進(jìn)教學(xué)。

2 電子白板應(yīng)用對(duì)教師的要求

2.1 更新教學(xué)觀念

從2009年電子白板進(jìn)課堂的使用情況看，大多數(shù)教師還不能熟練操作，還沒(méi)有真正感受電子白板給課堂教學(xué)帶來(lái)的魅力。要想充分發(fā)揮電子白板的功能，讓教師積極地使用、熟練地操作，學(xué)校必須制定一系列制度和開展以“電子白板應(yīng)用為主的課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)，在這種制度和活動(dòng)雙重促進(jìn)下，教師的教學(xué)觀念才能盡快轉(zhuǎn)變。也只有教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)才更加完善，才能為課堂動(dòng)態(tài)生成留下必要的時(shí)間和空間，在師生互動(dòng)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

2.2 資源準(zhǔn)備要充分

地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，更是獲取地理知識(shí)以及進(jìn)行地理學(xué)研究必不可少的工具，因此，地圖教學(xué)是地理教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的最主要差別。初中地理教材中地圖內(nèi)容豐富，類型多樣，有政區(qū)圖、地形圖、氣候圖、河流和湖泊分布圖、交通圖、人口圖、經(jīng)濟(jì)圖、景觀圖等，這些豐富的資源是電子白板應(yīng)用于地理課堂教學(xué)的前提。因此，教師在課前必須對(duì)本節(jié)使用的圖片資源準(zhǔn)備充分，無(wú)論是軟件自帶的資源庫(kù)中的資源，還是教師自己準(zhǔn)備的資源，教師都要對(duì)其進(jìn)行編碼，區(qū)分哪些是常用資源，哪些是某一節(jié)課所用的資源，以便于課堂中根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需要隨時(shí)調(diào)用。對(duì)動(dòng)畫和視頻等材料，教師要預(yù)先做好，可根據(jù)電子白板的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)，將動(dòng)畫與視頻等多媒體素材與教師、學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)操作結(jié)合起來(lái)。

2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活

電子白板最大的一個(gè)特點(diǎn)就是為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。利用電子白板，教師可以邊寫邊講，邊畫邊講，也可以讓學(xué)生到白板上寫、畫、描、講，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)之中。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析要求更透徹，把握更到位，對(duì)學(xué)生分析更仔細(xì)，更全面。比如教材內(nèi)容中哪些地方讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些地方可以拓展，哪些地方讓學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生在什么地方可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配等都要預(yù)先考慮到，這樣在課堂中就更容易捕捉到可動(dòng)態(tài)生成的資源，從而收獲“未曾預(yù)約的精彩”。

3 電子白板應(yīng)用存在的問(wèn)題

1）由于電子白板使用頻率大，電子筆出現(xiàn)故障的時(shí)候多，有時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)課件資源的交互。智能筆的書寫雖然有熒光筆、激光筆、軟筆和硬筆4種選擇形式，但書寫的感覺(jué)沒(méi)有在黑板上寫的字美觀，筆畫有時(shí)也不連貫。

2）目前我國(guó)大多數(shù)地區(qū)還是大班教學(xué)，一般來(lái)說(shuō)電子白板的面積較小，課件中一些圖片若處理不好，字體若設(shè)置過(guò)小，顏色搭配不合理，會(huì)導(dǎo)致視力低的學(xué)生和后排的學(xué)生很難看清楚，有時(shí)就需要電子白板與黑板配合使用，這是比較好的選擇。

總之，電子白板的應(yīng)用為地理課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)平臺(tái)，在教學(xué)改革中起到非常重要的作用，地理教師應(yīng)該熟練掌握電子白板運(yùn)用的技巧和方法，讓地理課堂教學(xué)更加精彩。