趙 銳

歷史，從時(shí)間上看，貫穿古今；從空間上看，縱橫千里；從內(nèi)容上看，包羅萬象，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、生活等方方面面。這些給歷史復(fù)習(xí)帶來了極大困難。如何才能開展高效的歷史復(fù)習(xí)呢?筆者認(rèn)為，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要拓展廣度、增強(qiáng)深度、關(guān)注熱點(diǎn)，只有這樣才能有效提高歷史復(fù)習(xí)效率。

一、拓展廣度

無論中國歷史還是世界歷史，其發(fā)展都有縱、橫兩面，縱為社會(huì)制度的交替和時(shí)代的變遷，呈現(xiàn)出不同的歷史時(shí)期；橫為不同的國家、地區(qū)以及社會(huì)歷史的各個(gè)側(cè)面，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等側(cè)面，呈現(xiàn)出同一時(shí)代橫斷面。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)我們要打破時(shí)間、空間的界限，拓展廣度，對知識進(jìn)行中外結(jié)合、縱橫聯(lián)系，在聯(lián)系中比較，在比較中理解記憶，使孤立、單一的知識連貫化、整體化。這樣，有助于掌握歷史發(fā)展規(guī)律，提高分析問題、解決問題的能力，提高復(fù)習(xí)效率。如對于美國發(fā)展壯大的相關(guān)知識，我們可以整理成圖表進(jìn)行復(fù)習(xí)。

利用上表復(fù)習(xí)美國發(fā)展壯大的相關(guān)知識，可以重點(diǎn)把握影響美國發(fā)展壯大的相關(guān)歷史事件及代表人物，既減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，便于理解記憶，又提高了復(fù)習(xí)效率。

二、增強(qiáng)深度

歷史的發(fā)展是因果相循、有始有終的。探究重大歷史事件間的因果關(guān)系，增強(qiáng)歷史復(fù)習(xí)的深度，有利于理解、掌握知識，提高復(fù)習(xí)效率。如我們可以這樣探討鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因。

英國完成工業(yè)革命后，需要開辟國外市場，以傾銷工業(yè)品、掠奪工業(yè)原料。沒落、腐朽的封建制度，閉關(guān)鎖國的對外政策，衰退的國力，使中國成為列強(qiáng)開辟國外市場時(shí)被選擇的對象。為了牟取暴利，英同向中國走私鴉片，給中華民族帶來深重的災(zāi)難。林則徐領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)，損害了英國的利益，成為鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。鴉片戰(zhàn)爭不可避免，并改變了中國歷史。通過探討我們發(fā)現(xiàn)，鴉片戰(zhàn)爭不是孤立的歷史事件，而是與其他歷史事件緊密相連、因果相循的?？傊?，只有增強(qiáng)探究的深度，我們才能獲得鮮活的認(rèn)識和結(jié)論，進(jìn)行知識遷移，有效地避免空發(fā)議論或單純堆砌史實(shí)等問題，提高應(yīng)對中考的能力。

三、關(guān)注熱點(diǎn)

聯(lián)系過去，以史為鑒；從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，關(guān)注熱點(diǎn)，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，發(fā)揮歷史學(xué)習(xí)的功效，是新課程的重要目標(biāo)，也是中考?xì)v史的命題原則。如2006年是長征勝利70周年，2006年河南省中招歷史試題對長征途中重大事件、長征精神等知識點(diǎn)進(jìn)行了考查；2007年是香港回歸10周年，2007年河南省中招歷史試題對香港回歸的時(shí)間、原因等知識點(diǎn)進(jìn)行了考查；2009年是建國60周年，2009年河南省中招歷史試題對我國綜合國力不斷提升、中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)等知識點(diǎn)進(jìn)行了考查。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)我們要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、生活和社會(huì)實(shí)際，注意挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，靈活地采取多種形式鞏固所學(xué)知識，發(fā)揮歷史的教育、借鑒功能。

總之，在歷史復(fù)習(xí)中，我們要通過縱橫聯(lián)系拓展學(xué)習(xí)的廣度，要通過因果聯(lián)系增強(qiáng)探究的深度，要通過古今結(jié)合挖掘歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。只有這樣，才能全面而系統(tǒng)地把握歷史知識，起到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。