龐云翔

一、《金融會(huì)計(jì)學(xué)》的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)難點(diǎn)

《金融會(huì)計(jì)學(xué)》課程是一門特殊的專業(yè)會(huì)計(jì)，是把會(huì)計(jì)的基本原理和基本方法運(yùn)用到金融企業(yè)這一特定部門的行業(yè)會(huì)計(jì)。該課程屬于專業(yè)課程，專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，涉及金融相關(guān)知識(shí)，應(yīng)在學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《金融學(xué)》、《商業(yè)銀行實(shí)務(wù)》等課程之后開設(shè)本課程。由于與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中以工業(yè)企業(yè)為主的業(yè)務(wù)核算區(qū)別較大，不容易接受，有一定的難度。結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為金融會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)主要在以下幾個(gè)方面：

（一）銀行會(huì)計(jì)憑證、賬簿格式特殊，與工商業(yè)有很大差異。學(xué)生此前已經(jīng)熟悉和掌握了工商企業(yè)的賬簿組織，所以在學(xué)習(xí)銀行憑證賬簿的填制時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)。

（二）支付結(jié)算業(yè)務(wù)的核算。支付結(jié)算業(yè)務(wù)中主要難點(diǎn)是票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)，票據(jù)業(yè)務(wù)種類較多，業(yè)務(wù)流程不易理解。會(huì)計(jì)核算較復(fù)雜。

（三）聯(lián)行往來及資金匯劃清算的核算。聯(lián)行往來是銀行系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)行處之間的資金賬務(wù)往來，其內(nèi)容包括聯(lián)行往來電子匯劃款業(yè)務(wù)的核算、清算聯(lián)行匯差資金的核算。這一部分業(yè)務(wù)各商業(yè)銀行的處理方法存在一定的差異，核算復(fù)雜。

（四）商業(yè)銀行外匯業(yè)務(wù)核算。商業(yè)銀行外匯業(yè)務(wù)主要包括外匯買賣的核算、外匯存款業(yè)務(wù)的核算和外匯貸款業(yè)務(wù)的核算。業(yè)務(wù)處理復(fù)雜，學(xué)生較難掌握。

（五）商業(yè)銀行財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。主要問題是報(bào)表項(xiàng)目與一般企業(yè)差異較大。與一般企業(yè)報(bào)表項(xiàng)目容易混淆。

二、《金融會(huì)計(jì)學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般是通過演繹推理來傳授知識(shí)，其邏輯起點(diǎn)是闡述學(xué)科的概念結(jié)構(gòu)和理論，然后用例子和問題來論證，教師授課輔之以練習(xí)和習(xí)題等有效方法傳授具體事實(shí)、原則、系統(tǒng)技術(shù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把教學(xué)過程看作是“灌注”過程，教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)聽，教師和學(xué)生缺乏主動(dòng)交流，教學(xué)效果不甚理想。另外，由于缺少實(shí)踐練習(xí)，造成學(xué)生動(dòng)手能力差，只會(huì)做會(huì)計(jì)分錄，不會(huì)填制憑證和登記賬簿。傳統(tǒng)教學(xué)方法在金融會(huì)計(jì)的教學(xué)過程中遇到了較大的困難。一方面由于高等院校的金融學(xué)學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中，缺少對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，更缺乏對(duì)銀行、保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)的了解，在學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)時(shí)常覺得無從下手；另一方面，在學(xué)習(xí)金融會(huì)計(jì)以前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程，對(duì)于工商企業(yè)的財(cái)務(wù)處理過程有了一個(gè)先入為主的觀念，而金融企業(yè)的會(huì)計(jì)處理與一般工商企業(yè)存在一定差異，學(xué)生容易將其混淆。因此，要提高金融會(huì)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，就必須進(jìn)行教學(xué)方法改革。

三、《金融會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)方法的改革思路

（一）采用案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)法，是為了培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者知識(shí)能力的一種教學(xué)方法，即將已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題作為個(gè)案形式讓學(xué)習(xí)者去分析和研究，并提出各種解決問題的方案，從而提高學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法有以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生是案例教學(xué)過程的主體。在案例教學(xué)法中，學(xué)生是課堂的主體，教師的作用是組織課堂、引導(dǎo)討論。事先向?qū)W生布置題目，要求學(xué)生閱讀案例，學(xué)生在辯論和教師指導(dǎo)中學(xué)到知識(shí)、鍛煉才干。同時(shí)教師可以通過隨機(jī)點(diǎn)名提問，發(fā)現(xiàn)問題，回答問題，總結(jié)提煉必要的理論知識(shí)和基本原理。

2.布置任務(wù)，創(chuàng)造場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)法實(shí)際上是強(qiáng)迫學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去。要求學(xué)生真正從實(shí)際工作的角度來思考問題。使學(xué)生感到上課不是一件輕松的事，必須全力以赴。所以，學(xué)生除了積極參與課堂教學(xué)外，還必須組成學(xué)生小組，來緩解學(xué)習(xí)的巨大壓力。這種教學(xué)法重視學(xué)生的參與過程，而不是單純地進(jìn)行理論講授。其真諦在于把學(xué)生發(fā)言也作為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，從而最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.通過主動(dòng)參與，提高學(xué)生能力，提高基本技能。案例教學(xué)法讓學(xué)生在案例分析中充分表現(xiàn)自己，鍛煉自己的思想方法、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，語言表達(dá)能力，及膽量、快速反應(yīng)的能力等。

4.立體透視案例，體現(xiàn)因材施教。在案例教學(xué)法中，看待問題和處理問題的方法應(yīng)當(dāng)是因人而異。培養(yǎng)的學(xué)生不一定是“知識(shí)分子”但卻必須是“能力分子”。在這種教學(xué)法中，教師也能夠充分發(fā)揮作用，實(shí)際上這是對(duì)教師的要求更高了，教師可以因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法來發(fā)揮各種類型學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，挖掘他們的潛能，從而達(dá)到使所有的金子在這里都能發(fā)光的目標(biāo)。

在組織案例教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)做好以下工作：（1）精心設(shè)計(jì)案例，案例的選擇要具有典型性；（2）了解案例的數(shù)據(jù)、事實(shí)細(xì)節(jié)，并熟悉相關(guān)的材料；（3）設(shè)計(jì)相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；（4）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與案例討論的積極性。

（二）采用實(shí)踐教學(xué)方法。所謂實(shí)踐教學(xué)方法是指通過建立金融會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，營(yíng)造出逼真的場(chǎng)景。配備一套完整的辦公用具、圖章、憑證、賬簿、報(bào)表等，通過對(duì)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的分析、確認(rèn)，完成填制、審核、傳遞憑證、登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表等工作。使學(xué)生對(duì)金融會(huì)計(jì)的實(shí)際工作環(huán)境及工作環(huán)節(jié)有更好的了解，更好地熟悉業(yè)務(wù)流程和掌握會(huì)計(jì)處理方法。金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)法采用實(shí)例演示，進(jìn)一步闡明金融會(huì)計(jì)處理的程序和方法，通過手工與電腦操作的結(jié)合，金融會(huì)計(jì)前臺(tái)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)和后臺(tái)綜合業(yè)務(wù)相結(jié)合的實(shí)習(xí)教學(xué)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，實(shí)踐教學(xué)法最大的特點(diǎn)是體現(xiàn)了“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念。因此金融會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)要與教材緊密結(jié)合，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且寣W(xué)生學(xué)會(huì)如何操作實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生真正理解和掌握課程的理論與方法。面對(duì)不斷變化的金融實(shí)踐，只有理解了基本理論，掌握了基本方法，才能輕松應(yīng)對(duì)在實(shí)際工作中的新問題。

（三）注重傳統(tǒng)教學(xué)方法與案例實(shí)踐教學(xué)方法相結(jié)合。在金融會(huì)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，可以看出，無論是僅僅傳授理論知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法還是只重視實(shí)踐的案例和實(shí)踐教學(xué)方法，都具有一定的缺陷性。傳統(tǒng)教學(xué)方法忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，容易造成學(xué)生不能及時(shí)適應(yīng)工作；而僅僅采用案例和實(shí)踐教學(xué)也是不夠的，缺乏理論基礎(chǔ)的實(shí)踐在實(shí)際工作中勢(shì)必遇到困難，不能解決工作中出現(xiàn)的新問題。只有將傳統(tǒng)教學(xué)方法與案例實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在熟練掌握理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上配合相應(yīng)的案例分析，結(jié)合一定的業(yè)務(wù)模擬實(shí)踐課程，才能使學(xué)生達(dá)到既掌握了基本理論，能夠運(yùn)用理論分析解決問題，同時(shí)具備一定的實(shí)際操作能力，達(dá)到金融會(huì)計(jì)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

采用理論教學(xué)與案例、實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合式教學(xué)方法，對(duì)老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。對(duì)于教師來說，采用這種教學(xué)方法，就要求教師不僅具有較好的理論知識(shí)，而且要有一定的材料搜集能力，能密切關(guān)注金融業(yè)務(wù)發(fā)展的前沿并搜集相關(guān)的材料，其次要求教師具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐能力，能夠設(shè)計(jì)案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還需要教師熟悉各種業(yè)務(wù)流程和計(jì)算機(jī)處理程序。這也促使教師不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生來說，加大了學(xué)習(xí)的難度，需要學(xué)生投入更多的時(shí)間來保證理論學(xué)習(xí)和搜集案例材料，不僅要掌握理論知識(shí)，而且要求具有實(shí)踐動(dòng)手能力，這是培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)人才的必經(jīng)之路。