曹國(guó)平

摘要：作為外語(yǔ)教學(xué)手段，口語(yǔ)訓(xùn)練又是培養(yǎng)聽讀說寫四會(huì)能力中重要的一環(huán)。說不但能夠促進(jìn)聽力的發(fā)展，而且又是提高閱讀能力和寫作能力的重要方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)離不開“說”的練習(xí)，學(xué)習(xí)詞匯、句型、語(yǔ)法也必須與“說”的訓(xùn)練密切結(jié)合，多讀多說是培養(yǎng)言語(yǔ)熟練技巧的重要途徑，也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 方法與技巧

一、提高初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性

隨著國(guó)際交往日益頻繁，隨著我國(guó)貫徹實(shí)行改革開放的政策，隨著祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的蓬勃發(fā)展，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的需求越來越迫切。特別是隨著廣播、電視、電影、錄音、錄像的普及，聲音和文字一樣都能得以長(zhǎng)期保存，傳之于世。因此，人們對(duì)口語(yǔ)聽說能力的認(rèn)識(shí)也有了很大的改變，口語(yǔ)能力越來越受到廣泛的重視。這種改變反映到外語(yǔ)教學(xué)中則是將聽、說能力的培養(yǎng)作為外語(yǔ)教學(xué)的重要目的。與聽力和閱讀能力不同，“說”屬于口語(yǔ)表達(dá)能力，人們通過聽、說進(jìn)行面對(duì)面的思想與信息交流活動(dòng)，其中聽是接收能力，而說是表達(dá)能力，聽與說就構(gòu)成了口語(yǔ)交際能力。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的方法

培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力須由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步培養(yǎng)。同時(shí)，說的能力要與聽、讀、寫的能力結(jié)合起來，綜合培養(yǎng)，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力的方法主要有：

1.朗讀

朗讀是訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和連貫性、流暢性口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握在語(yǔ)流中說英語(yǔ)的種種技巧，如連讀、失爆、同化、重讀、節(jié)奏等，能夠迅速發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。朗讀一般須經(jīng)歷以下步驟：

(1)聽范讀或錄音：聽教師的示范朗讀或錄音，學(xué)生可以了解文章內(nèi)容和朗讀特點(diǎn)，感知內(nèi)容在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，感情、表達(dá)等各方面的特色，把握正確朗讀的方法和要點(diǎn)，為讀的實(shí)踐練習(xí)作準(zhǔn)備，一般可聽范讀兩次。

(2)教師領(lǐng)讀：教師逐句領(lǐng)讀，學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上模仿跟讀，領(lǐng)讀時(shí)，最好整句讀，體現(xiàn)出句子的整體感；如遇到長(zhǎng)句或難讀的句子時(shí)，教師可先按意群領(lǐng)讀，并注意語(yǔ)調(diào)的轉(zhuǎn)折；在領(lǐng)讀幾次之后，也應(yīng)有整句的領(lǐng)讀。領(lǐng)讀課文時(shí)，最好采用學(xué)生看書跟讀和不看書跟讀交替進(jìn)行的方式進(jìn)行，使學(xué)生收獲更大，領(lǐng)讀一般進(jìn)行三至四次。

(3)學(xué)生獨(dú)立朗讀：在教師領(lǐng)讀之后，可以由學(xué)生自己朗讀，在學(xué)生獨(dú)立朗讀時(shí)，教師應(yīng)注意檢查，糾正學(xué)生讀得不正確之處，幫助學(xué)生克服困難，順利、正確地讀好每一個(gè)句子。朗讀的具體要求是：?jiǎn)我舭l(fā)得正確，語(yǔ)調(diào)合乎規(guī)范，語(yǔ)流自然流暢，感情表現(xiàn)恰當(dāng)，話語(yǔ)表意準(zhǔn)確。

2.問答

用英語(yǔ)提問，要求學(xué)生用英語(yǔ)回答問題，這是英語(yǔ)教學(xué)中使用最頻繁的聽說練習(xí)之一。問答可以是教師問，學(xué)生答；學(xué)生問，教師答；學(xué)生問，學(xué)生答等形式；可以是個(gè)別問答，也可以是集體問答。問答的目的是練好提問和回答的基本功，提高聽說英語(yǔ)的能力。問答練習(xí)的關(guān)鍵是控制好提問，提問應(yīng)明確、清楚，力求使問題中含有回答時(shí)運(yùn)用的語(yǔ)言材料，以便學(xué)生順利回答，例如：

T： When did you get up this morning?

S： I got up at six this morning．

T： Do you often get up at six in the morning?

S： Yes． I often get up at six in the morning．

教師應(yīng)有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生自己提問，幫助學(xué)生克服不知從何問起的困難，使學(xué)生學(xué)會(huì)提問，善于提問，這是幫助學(xué)生提高口語(yǔ)會(huì)話能力的一個(gè)重要的方法。在學(xué)生學(xué)會(huì)問答基本技巧之后，教師就應(yīng)該及時(shí)退出，盡量把問答練習(xí)讓給學(xué)生去實(shí)踐完成，使學(xué)生獲得更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

3.對(duì)話

即簡(jiǎn)單的談話。對(duì)話不同于問答。問答是一問一答式的簡(jiǎn)單的句子操練，其目的是熟練問句和答句的結(jié)構(gòu)和技巧。而對(duì)話是一連串的情節(jié)性的問答活動(dòng)，其目的是交換意見，互通信息。在對(duì)話過程中，每一方都應(yīng)隨時(shí)就對(duì)方的話語(yǔ)改變而作出必要的反應(yīng)。初中英語(yǔ)教學(xué)中常見的對(duì)話有以下兩大類：

(1)日常對(duì)話：這是入門階段常見的對(duì)話形式，其特點(diǎn)是短小精練，意思緊湊，內(nèi)容活潑，學(xué)生通過日常對(duì)話可積累常用語(yǔ)句，培養(yǎng)聽說能力。例如：

A： Hi， Tom！What are you going to do after school?

B： I wish to go to the book?鄄store．

A： What do you want to buy?

B： An English dictionary．

A： I want to go to the book store， too．

B： Then let?蒺s go together．

A： Great!

(2)情景對(duì)話，也叫角色表演對(duì)話，這是在特定的語(yǔ)言交際情景中進(jìn)行的對(duì)話，其特點(diǎn)是意思連貫，內(nèi)容有趣，表現(xiàn)力強(qiáng)，可以引起學(xué)生聽說英語(yǔ)的興趣。例如：

A： Who is knocking at the door?

B： It?蒺s me． Xiao Fang．

A： Oh， hello， Xiao Fang!Do come in， please． Glad to see you again.

B： Me too!

A： Sit down， please． Would you like some bananas?

B： Thanks． That would be fine．

A： Help yourself． Please!

B： I hear that you have been to the countryside， haven?蒺t you?

A： Yes， I stayed there for about half a month．

B： New term will begin tomorrow， and what time will you go to school?

A： At about seven． Let?蒺s go together． OK?

B： Fine!Do come and call for me． OK?

A： OK． Good night!

B： See you tomorrow morning!

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)要求教師要用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)、用英語(yǔ)處理教材內(nèi)容，并且要求學(xué)生用英語(yǔ)參加課堂實(shí)踐活動(dòng)，用英語(yǔ)提問及回答問題，通過“說”的實(shí)踐培養(yǎng)聽說能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]田東 任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].科教文匯，2010

[2]劉華秀 初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)初探[J].甘肅教育，2005.