杭秀美

摘要：本論文從高中英語教師的視角出發(fā)，研究高中英語課堂中教學(xué)實(shí)踐與傳播媒體整合中出現(xiàn)的實(shí)際問題，在有效教學(xué)理論的基礎(chǔ)上研究傳播媒體在教學(xué)中應(yīng)用的適切性，以利于充分發(fā)揮信息化傳播媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)的各種優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高普通高中英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵字：高中英語 適切性 整合

1.引言

社會的進(jìn)步、科技的發(fā)展，促使現(xiàn)代傳播媒體無商量的進(jìn)入學(xué)校課堂，悄悄改變著現(xiàn)行的教學(xué)模式、教學(xué)方法。在高中英語教學(xué)中，現(xiàn)代傳播媒體也已成為很多英語教師組織英語教學(xué)的有力工具，但是在實(shí)際使用中，還存在著不少亟待解決的問題和思想上的偏差。開展高中英語教學(xué)與傳播媒體整合的適切性研究，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.從學(xué)習(xí)理論出發(fā)研究高中英語教學(xué)與傳播媒體整合的適切性

圖文并茂、生動活潑的數(shù)字化媒體有用來引起學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的，有用來提供數(shù)據(jù)或增進(jìn)了解的，有適合團(tuán)隊教學(xué)的，也有適合個別教學(xué)的，有以畫面為主的，也有以聲音為主的，均有其用途，選擇時要考慮其適切性。為了進(jìn)一步促進(jìn)高中英語教學(xué)，我們應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)目的，適時、適量、適度、有效的運(yùn)用傳播媒體，充分發(fā)揮傳播媒體的作用，優(yōu)化教學(xué)模式，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，在傳播媒體的選擇、運(yùn)用等方面，體現(xiàn)“適切性”。

高中英語教學(xué)過程是一種學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，教學(xué)活動應(yīng)符合人的心理認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，才能取得好的教學(xué)效果。選擇編制教學(xué)媒體，也應(yīng)該符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。無論是媒體的選擇、屏幕的界面設(shè)計、過程設(shè)計、反饋設(shè)計等，我們都應(yīng)遵循人的認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律，使授課內(nèi)容更加符合學(xué)生的心理特征與認(rèn)知能力，從而達(dá)成英語教學(xué)目標(biāo)。

3.有效提高整合適切性策略

提高傳播媒體的應(yīng)用效率，促進(jìn)高中英語教學(xué)與傳播媒體整合的適切性，全面促進(jìn)高中英語教學(xué)，推動學(xué)生英語知識、技能、意志情感等的全面發(fā)展，有以下幾條基本途徑：

3.1.樹立科學(xué)的媒體教育觀，提高現(xiàn)代傳播媒體的運(yùn)用技能

英語教師要進(jìn)一步加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論，思考探索在實(shí)際英語教學(xué)中合理適當(dāng)運(yùn)用傳播媒體方式方法。提高現(xiàn)代傳播媒體的運(yùn)用技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，成為現(xiàn)代優(yōu)秀高中英語教師的必備條件之一。在目前，教師有必要掌握一些高中英語教學(xué)中常用的基本技能，如計算機(jī)基本操作技能，常用Office軟件的應(yīng)用，幻燈、投影儀的基本應(yīng)用技能等。教師在媒體的選擇應(yīng)用上，最好具有一定的前瞻性和創(chuàng)造性，能夠未雨綢繆，預(yù)見媒體發(fā)展應(yīng)用的趨勢，富有個性、富有創(chuàng)意的在教學(xué)中靈活運(yùn)用傳播媒體。

3.2.研究學(xué)生心理，按照學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律設(shè)計媒體

根據(jù)學(xué)生接受信息的心理活動過程，為了更好的促進(jìn)學(xué)生接受英語信息，使英語的詞匯、句型、語法、英語思維模式等能進(jìn)入學(xué)生的長時記憶系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。注意是心理活動對一定對象的指向與集中，注意具有選擇、保持、調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能，根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無目的性和意志努力的不同，注意可分為無意注意和有意注意。在高中英語教學(xué)中運(yùn)用傳播媒體時，一定要善于利用注意的這些特征引導(dǎo)學(xué)生把注意投注在主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)上；在編制教學(xué)傳播媒體的過程中，要善于利用有意注意和無意注意兩種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，將生動形象的畫面與抽象理論的知識信息交替進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效的媒體設(shè)計

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，必須有目標(biāo)意識，在眾攬全局的基礎(chǔ)上，教師必須清楚的認(rèn)識到自己的教學(xué)行為究竟應(yīng)達(dá)到什么樣的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇最適合的媒體。

雖然時代發(fā)生了變化，媒體也愈加發(fā)達(dá)，但是凱·勞耐哥提出的媒體選擇的模型依舊值得我們借鑒。高中英語教師必須有清晰的目標(biāo)意識，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w。如譯林?鄄牛津版模塊6：Unit 4中Word Power部分的主要教學(xué)目標(biāo)為：了解主要的國際組織，學(xué)會正確拼讀國際組織的名稱，分別知道它們的主要功能，以及知道簡稱所對應(yīng)的國際組織的名字。根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)，可采用了這樣的教學(xué)程序：

Step 1：List the names of some important international organizations with a chart.

Step 2：Ask students to try guessing the functions of these organizations.

Step 3：Show some short movies related to the functions of respective organizations.

Step 4：Group these organizations by showing a flowing chart.

Step 5：Complete an article by filling in the names of these organizations.

Step 6：Learn acronyms and hold a competition by listing certain acronyms on the screen.

Step 7：Ask students to surf the Internet for more information about the UN and share ideas with each other.

在這個教學(xué)案例中，通過電影短片、流程圖等方式使學(xué)生對于國際組織的名稱、功能等了解得一清二楚，媒體的運(yùn)用恰到好處，成功完成了教學(xué)目標(biāo)。

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