王麗媛
近年來,隨著課程與教育的改革,有效的教育運動在世界范圍內廣泛掀起,英語課堂管理研究也備受重視。在繼承有效的傳統(tǒng)經驗的基礎上,對新的課堂管理理念、模式的理性借鑒和學習的基礎上,實現(xiàn)英語課堂教學的最優(yōu)化是非常有益的。英語教學工作不僅僅是向學生傳授知識和進行語言技能訓練,因為學生不是容器,英語教學工作的最高境界就是實現(xiàn)學生英語活動的自動化管理,科學有效的培養(yǎng)學生的英語語言能力。
一、學生良好習慣的養(yǎng)成是有效課堂的基礎
英語是一種語言,它源于生活,并用于生活。學生在學習的過程中,需要記憶,對學到的語言知識要靠不斷地使用和練習來鞏固。要想提高學生的英語綜合素質,就必須先解決如何學的問題。筆者根據自己的教學體會和經驗,認為幫助學生養(yǎng)成以下幾種良好的學習習慣是學好英語的關鍵:1.養(yǎng)成良好的“讀”的習慣?!白x”是學習英語的重要手段之一。“讀”有兩個方面的含義:一是指“朗讀”。朗讀主要是運用正確的語音、語調,培養(yǎng)語感的過程。二是對于所學的單詞、短語、對話或課文,必須多讀,熟讀,達到朗朗上口的程度。2.養(yǎng)成良好的“說”的習慣。學英語的最終目的是交流,要引導學生多動口,克服怕說錯和害羞的心理障礙。教師在課堂上要精講多練,給學生提供盡可能多的練習機會。3.養(yǎng)成良好的“聽”的習慣?!奥牎焙汀罢f”是相輔相成的,只有“聽”和“說”的能力提高了,英語的水平才可以提高。4.養(yǎng)成良好的“動筆”習慣。在學習英語的過程中,“聽”、“說”、“讀”、“寫”幾方面是相互促進,相互影響的。5.養(yǎng)成良好的“預習”和“復習”習慣。
二、學生英語學習興趣的養(yǎng)成是有效課堂的保證
孔子曰:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者?!彼耘囵B(yǎng)學生學習興趣,調動學生學習積極性,有利于提高課堂的教學質量。目前,教學改革要求迅速實現(xiàn)以課堂教學為中心的轉移,構建以學生自主學習為主的課堂結構新模式。運用現(xiàn)代化教學技術手段,把課堂教學質量提高到一個新的水平。首先和學生進行情感的交流,注意和學生建立良好、友善的師生關系,讓他們之中的每一個人充分體會到教師對他們的愛和真誠,激發(fā)他們英語學習的興趣和強烈的求知欲,因為學生對某位教師的喜好,往往把對教師的感情轉移到所教的學科上。教學方法的新穎和多樣化是激發(fā)學生興趣、吸引學生注意力、調動學生積極性的重要條件。要注意使用多種電教手段進行教學,如多媒體、圖片、幻燈等手段,課堂形式有講課、對話、自讀、比賽演唱、游戲等。充分引用學生喜聞樂見的教學方式,提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。
三、教師教學情境的創(chuàng)設是有效課堂的提升
我國目前正在進行的新一輪的基礎教育課堂教學改革,要在許多新的教育理念下進行。其中一個重要的教育理念就是以人為本,重視課堂情境創(chuàng)設。這種新的教育理念為教育教學提供了新的生機與活力,但要真正把情境創(chuàng)設落實到具體的教育教學中,還需要我們對情境創(chuàng)設有深刻的把握和真切的認識,深刻把握宏觀的情境創(chuàng)設是順利進行教學的基礎。情境的創(chuàng)設有利于激活學生的思維,使學生本來覺得枯燥無味的內容,變得鮮活而有趣起來;為學生創(chuàng)造積極思考的情境,可以激發(fā)學生感知新知識,探索真理的強烈欲望。
知識經濟時代,教育的主題是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,新課程從順應時代要求、關注人的發(fā)展以及遵循學生學習規(guī)律的角度,提出了變革現(xiàn)行學習方式的課題,這就要求教師在分析學科特點和學生年齡特點、生理特點的基礎上,巧設最佳課堂情境。
四、教師任務型教學的創(chuàng)設是有效課堂的提升
任務型教學在新課程中越來越顯示出它的可實施性。任務型教學模式有助于發(fā)揮學生的主體性、自主性。它適應了現(xiàn)代信息化的要求,使得教師寓教于樂,讓學生變苦學為樂學。學生在任務的驅動下,運用自己的思維結合已掌握的信息主動習得英語。學生在教師引導下,通過課內知識與課外知識相結合,通過間接經驗和直接經驗相結合,立足于“做中學,學中做”,將語言知識的學習與自己的親身體驗融會貫通。教師設計從呈現(xiàn)學生實際生活的情景入手,引起學生的學習興趣,激發(fā)學生學習英語的動機,使學生主動地學習語言知識。教學過程中通過創(chuàng)設多個任務情景,以師生合作、生生合作的方式運用已有的基礎知識,讓學生習得教學內容,讓學生在合作交流中獲得綜合運用語言的能力,完成了從模擬到真實的過程。在時機成熟時,教師讓學生圍繞新知識點,突出主題進行遷移操作,達到學以致用的目的。在教學過程中,教師通過豐富多彩的任務情景調動學生學習的積極性,主動地投入學習。民主、寬松、和諧的教學氛圍和學習環(huán)境,有利于激勵學生的創(chuàng)新意識,萌發(fā)創(chuàng)新動機,且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,從而提高學生的語言實踐能力。
任務型教學的課堂真正實現(xiàn)了以學生為中心,以活動為中心,以任務為中心,有助于培養(yǎng)學生的自主性和語言綜合運用能力,體現(xiàn)了以人為本的教育觀。