邢光晟，毛波杰，宋艷

（蘇州大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，江蘇蘇州 215123）

科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)高?！暗诙n堂”的理論意義與實(shí)踐研究
——基于科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)學(xué)生公寓的理論與實(shí)踐探索

邢光晟，毛波杰，宋艷

（蘇州大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，江蘇蘇州 215123）

科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)“第二課堂”是擺在高校思想政治教育工作者面前的一個(gè)重大課題。加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)“第二課堂”的理論研究與實(shí)踐探索，將對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的“三進(jìn)”工作提供有益的支撐?；趯W(xué)生公寓管理，研究科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)“第二課堂”的理論意義和實(shí)踐探索，試圖為科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)高?！暗诙n堂”提供一個(gè)研究樣板。

科學(xué)發(fā)展觀；“第二課堂”；思想政治教育；學(xué)生公寓

以學(xué)生公寓等為主要代表的高?！暗诙n堂”，在科學(xué)發(fā)展觀的“三進(jìn)”工作中發(fā)揮著不可替代的作用。但是科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)高?！暗诙n堂”有哪些理論意義和實(shí)踐價(jià)值以及如何科學(xué)地推進(jìn)該項(xiàng)工作，還有待進(jìn)一步深入研究。

一、科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)高?！暗诙n堂”的理論與實(shí)踐意義

在新的時(shí)期，科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)高?！暗诙n堂”蘊(yùn)涵著深刻的理論和實(shí)踐意義。

（一）科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)高校“第二課堂”是馬克思主義理論體系的內(nèi)在要求

1.馬克思主義理論教學(xué)體系的完整性要求科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)高?！暗诙n堂”。作為馬克思主義中國化的最新成果和中國特色社會(huì)主義理論體系的有機(jī)組成部分，科學(xué)發(fā)展觀是當(dāng)前我國大學(xué)生思想政治教育特別是馬克思主義理論教學(xué)體系的最新教學(xué)內(nèi)容，也是“第二課堂”開展教學(xué)活動(dòng)必須體現(xiàn)的重要內(nèi)容。脫離科學(xué)發(fā)展觀這一具備馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化最鮮明特征的指導(dǎo)思想和理論成果而開展馬克思主義理論進(jìn)高校“第二課堂”必然是一種片面、孤立、形而上的教學(xué)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生準(zhǔn)確理解和把握馬克思主義精髓是不利的，對(duì)于培養(yǎng)合格的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人也是無益的。

2.科學(xué)發(fā)展觀的理論品質(zhì)內(nèi)在要求科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)高?！暗诙n堂”?？茖W(xué)發(fā)展觀具有時(shí)代性、實(shí)踐性、繼承性和人民性等馬克思主義理論的優(yōu)秀品質(zhì)。［1］79時(shí)代性要求我們堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際情況，用科學(xué)發(fā)展觀武裝大學(xué)生的頭腦；實(shí)踐性要求我們必須堅(jiān)持實(shí)踐觀點(diǎn)，通過實(shí)踐活動(dòng)，提升科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)高?！暗诙n堂”的實(shí)效性；繼承性要求我們?cè)诳茖W(xué)發(fā)展觀進(jìn)“第二課堂”時(shí)要繼承以往宣教馬克思主義理論體系的優(yōu)良傳統(tǒng)，做好大學(xué)生思想政治教育工作；人民性要求我們?cè)诳茖W(xué)發(fā)展觀進(jìn)“第二課堂”時(shí)堅(jiān)持以人為本，不斷探索當(dāng)代大學(xué)生的理論需求，用喜聞樂見的形式加強(qiáng)思政教育工作。

（二）科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)高校“第二課堂”的實(shí)踐意義

1.科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)高?！暗诙n堂”是實(shí)現(xiàn)思想政治教育形式多樣化的實(shí)踐要求?！暗诙n堂”是除了“兩課”之外對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要載體，其形式的多樣性、內(nèi)容的豐富性、運(yùn)作的靈活性，能較好地促進(jìn)思想政治教育的多樣化，幫助大學(xué)生更好地接受科學(xué)發(fā)展觀。思想政治教育形式多樣化的要求通過“第二課堂”把科學(xué)發(fā)展觀教育的內(nèi)容融入到學(xué)生的課余生活，以求“春風(fēng)潤物、潛移默化”的效果。

2.科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)高?！暗诙n堂”是解決科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)課堂存在問題的要求。目前，“兩課”在教學(xué)時(shí)間、形式、效果等方面都不能確保科學(xué)發(fā)展觀的教育，班集體的松散型發(fā)展也不利于思想政治教育的有效提升，這些都要求科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)“第二課堂”，用學(xué)生喜聞樂見的形式和豐富多彩的內(nèi)容，彌補(bǔ)科學(xué)發(fā)展觀在單一的“兩課”教學(xué)中的不足。

3.科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)高校“第二課堂”是和諧校園建設(shè)的要求。和諧校園是和諧社會(huì)的重要組成部分，校園的和諧主要表現(xiàn)為人才素質(zhì)的全面發(fā)展和教育因素的和諧發(fā)展。高?！暗诙n堂”是構(gòu)建和諧校園的重要教育因素。［2］110這就要求以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，統(tǒng)籌兼顧，通過“第二課堂”促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

二、科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)高?！暗诙n堂”——基于學(xué)生公寓的路徑研究

學(xué)生公寓是高校思想政治教育的主陣地，也是高校最主要的“第二課堂”?？茖W(xué)發(fā)展觀進(jìn)“第二課堂”工作成功與否，關(guān)鍵在于做好科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)大學(xué)生公寓，確立學(xué)生公寓為起點(diǎn)和重點(diǎn)并以其為中心輻射整個(gè)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)“第二課堂”工作。

（一）以公寓黨建為引領(lǐng)，明確科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)公寓的抓手

公寓黨建是高校黨建有機(jī)體的重要組成部分，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)公寓黨建，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)學(xué)生公寓有不容小視的推進(jìn)作用。

1.以《學(xué)生宿舍黨建論壇》為平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生宿舍的黨建高地。通過黨建論壇把高校的黨建尤其是學(xué)生黨建搬到同學(xué)們生活最密切的宿舍。一方面黨員、入黨積極分子可以在黨建論壇上參加學(xué)習(xí)、參與討論、過“政治生日”等，產(chǎn)生歸屬感；通過論壇，黨員同學(xué)明確自身的定位，明確如何在宿舍發(fā)揮先鋒模范作用。另一方面，通過黨建論壇，向全體大學(xué)生進(jìn)行理論輻射，為廣大同學(xué)提供一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的平臺(tái)，夯實(shí)高?；鶎狱h建的組織基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。

2.以“后-院”共建為抓手，建立公寓黨建保障體系。加強(qiáng)后勤黨的組織和各學(xué)院（部）黨組織的共建，建立學(xué)生公寓黨建保障體系是扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生公寓黨建的根本。學(xué)生黨員的組織關(guān)系一般都在學(xué)院，而后勤黨員的組織關(guān)系在后勤系統(tǒng)，兩者很少能夠以學(xué)生宿舍為平臺(tái)開展黨建共建活動(dòng)。各學(xué)院可以與后勤部門就黨建共建工作進(jìn)行探索，擬定《黨建共建規(guī)劃書》，建立聯(lián)絡(luò)小組，設(shè)定基本活動(dòng)與特色活動(dòng)，共同組建黨員志愿者小分隊(duì)等。

3.以參與管理為路徑，擴(kuò)大學(xué)生公寓管理半徑。通過組建學(xué)生自律委員會(huì)（校級(jí)）、學(xué)生宿舍管理委員會(huì)（院部級(jí)），組建樓長、層長、單元長體系，吸納廣大學(xué)生黨員、學(xué)生干部、社團(tuán)骨干參與學(xué)生公寓物業(yè)管理監(jiān)督、文化建設(shè)、學(xué)生信息反饋等工作，形成學(xué)生公寓“參與型管理”的模式。為了提高學(xué)生干部、樓層長的工作實(shí)效，可以制作《學(xué)生干部、樓層長提高宿舍問題辦理單》，促使相關(guān)部門在第一時(shí)間將學(xué)生黨員、干部提交的問題處理好。

4.以黨員宿舍為堡壘，夯實(shí)學(xué)生公寓黨建基礎(chǔ)?！耙粋€(gè)支部一座堡壘，一個(gè)黨員一面旗幟”。將公寓黨建的基礎(chǔ)建立在宿舍上，提出“黨員宿舍違章無、黨員宿舍衛(wèi)生好、黨員宿舍文化佳”的黨員宿舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒帶頭作用，以黨員帶動(dòng)宿舍的文明習(xí)慣；使黨員宿舍帶動(dòng)普通宿舍，促進(jìn)全校學(xué)生宿舍的文明宿舍建設(shè)工作。

5.以先鋒引領(lǐng)為導(dǎo)向，突破公寓黨建的瓶頸問題。部分高校學(xué)生公寓黨建存在一些“運(yùn)動(dòng)式、走過場(chǎng)”的形式主義問題，沒有融入到學(xué)生生活中。通過組建學(xué)生黨員義工隊(duì)，倡導(dǎo)黨員模范遵守規(guī)章制度、構(gòu)建和諧宿舍、參與社區(qū)管理等活動(dòng)，使得全體同學(xué)得到黨員給他們帶來的安全、衛(wèi)生、文化等方面的服務(wù)，在“享受”到黨員帶給他們的“實(shí)惠”的同時(shí)，彰顯黨員的先進(jìn)性，促使他們認(rèn)同宿舍黨建的理念，支持黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，進(jìn)而積極向黨組織靠攏。

（二）以公寓團(tuán)建為基礎(chǔ)，構(gòu)建科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)公寓的基礎(chǔ)

團(tuán)員是大學(xué)生群體中的主要組成部分，數(shù)量總體上超過黨員，是科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)公寓的重要群眾基礎(chǔ)。

1.以社區(qū)志愿服務(wù)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。在公寓團(tuán)建過程中，不僅要讓學(xué)生的個(gè)體生命得到充分張揚(yáng)，還要培養(yǎng)他們形成一種服務(wù)他人、回報(bào)社會(huì)的意識(shí)；將學(xué)生宿舍、教學(xué)樓等作為一個(gè)大的學(xué)生服務(wù)區(qū)，吸引同學(xué)參與到“社區(qū)志愿服務(wù)”活動(dòng)中，比如擔(dān)任資源回收（即分撿垃圾）的“校園環(huán)保大使”，“宿舍安全宣傳大使”，“宿舍衛(wèi)生促進(jìn)大使”等職務(wù)，參與力所能及的志愿活動(dòng)，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)，加深對(duì)科學(xué)發(fā)展觀核心“以人為本”的理解。

2.以學(xué)生“議宿會(huì)”為品牌，擴(kuò)大公寓團(tuán)建的美譽(yù)度。在科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)公寓的過程中，團(tuán)建工作必須通過搞一些切實(shí)幫助同學(xué)解決問題的舉措，才能增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)公寓的實(shí)效性。通過系列《學(xué)生宿舍管理論壇》如學(xué)生“議宿會(huì)”等形式，各學(xué)院、年級(jí)、專業(yè)派學(xué)生代表參加，對(duì)學(xué)生宿舍中存在的問題提出意見和建議，學(xué)生宿舍主管部門、物業(yè)部門要到現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)辦公解決問題。

（三）以宿舍文化為橋梁，拓展科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)公寓的途徑

良好的文化氛圍有潤物無聲的教育功能。以宿舍文化為媒介，宣傳科學(xué)發(fā)展觀，教育廣大學(xué)生，是新時(shí)期科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)公寓的重要途徑。

1.健全學(xué)生公寓文化制度，營造良好的文化氛圍。高校學(xué)生公寓的文化建設(shè)，應(yīng)從制度層面上加以完善。本文建議各高校出臺(tái)專門的規(guī)章制度，對(duì)高校學(xué)生公寓的文化建設(shè)從制度層面落實(shí)。不斷完善和實(shí)施宿舍相關(guān)規(guī)章制度，形成良好的宿舍環(huán)境。沒有規(guī)矩不成方圓，按照規(guī)章制度科學(xué)管理宿舍，形成和諧的宿舍氛圍。當(dāng)然，對(duì)規(guī)章制度本身，也要進(jìn)行不斷的調(diào)整，以適應(yīng)具體情況的變化。

2.開展高水平的宿舍文化活動(dòng)，構(gòu)建高校宿舍文化品牌。一些高校多年來堅(jiān)持舉辦“宿舍文化節(jié)”，這一活動(dòng)已經(jīng)成為整合宿舍文化資源、提升宿舍文化品位、發(fā)展宿舍文化模式的全校性宿舍文化品牌，成為校園文化中的一朵奇葩，無論是學(xué)生的參與度、活動(dòng)的趣味性、教育的實(shí)效性都非?？捎^。

3.加強(qiáng)“小寢室”宿舍文化建設(shè)，夯實(shí)宿舍文化建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)生公寓是由“小寢室”組成的，后者是學(xué)生公寓宿舍文化建設(shè)的基本單元。只有抓好小寢室的宿舍文化建設(shè)，整個(gè)學(xué)校的宿舍文化建設(shè)才是百花齊放的大花園。因此，在新生報(bào)到時(shí)就應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)小寢室的成員共同設(shè)定一個(gè)宿舍文化主題，然后自己動(dòng)手進(jìn)行布置，既能陶冶情趣，又能促進(jìn)宿舍和諧。

三、科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)高?！暗诙n堂”存在的問題及解決路徑探析

科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)高校“第二課堂”的道路不可能一帆風(fēng)順，從科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)公寓折射出其在高?！暗诙n堂”中的諸多問題，客觀對(duì)待這些問題，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀，積極探索解決這些問題。

（一）忽視第一課堂，過于注重“第二課堂”

現(xiàn)行第一課堂教育存在很多弊端，例如課堂教學(xué)效果不理想，課上課下兩個(gè)樣；學(xué)生對(duì)于政治理論等課程抱有僅限于通過考試、拿到學(xué)分就萬事大吉的態(tài)度；課程內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展等造成了高校第一課堂的不足。而第二課堂的強(qiáng)大功能及第一課堂的不足，使得很多人開始忽視第一課堂的作用，片面注重第二課堂，夸大第二課堂的作用。但無論是第一課堂還是第二課堂都有其在教育范疇中不可替代的作用，二者各有所長，應(yīng)該將兩者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀的“三進(jìn)”工作。

一方面，要克服第一課堂的弊端。科學(xué)設(shè)置課程體系和教學(xué)安排，加大實(shí)踐內(nèi)容，通過體驗(yàn)式教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提升教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)教學(xué)效果的最大化和可持續(xù)化?！皟烧n”教師根據(jù)具體情況考量教材的教學(xué)內(nèi)容和順序，密切聯(lián)系時(shí)事，合理添加其他內(nèi)容，運(yùn)用多種形式，活躍教學(xué)氣氛。另一方面，要加大兩者的結(jié)合力度。根據(jù)第一課堂的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，分層次、有步驟地把教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化到“第二課堂”的活動(dòng)內(nèi)容中，借助“第二課堂”促進(jìn)第一課堂的教學(xué)。同時(shí)，“第二課堂”應(yīng)把提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力作為重要推手來延續(xù)第一課堂教學(xué)，提高對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的貫徹能力。總之，必須將兩者作為一個(gè)整體統(tǒng)籌安排，而不是把它們割裂開來，只有這樣才能提高“第二課堂”實(shí)踐的科學(xué)性，增加第一課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）“第二課堂”的活動(dòng)內(nèi)容單一、形式枯燥、效果不明顯

科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)“第二課堂”的活動(dòng)應(yīng)該是豐富多彩的，但現(xiàn)實(shí)中卻存在著內(nèi)容單一、形式枯燥、效果不明顯的現(xiàn)象。其原因主要有：首先，活動(dòng)設(shè)置的非理性。在進(jìn)行“第二課堂”活動(dòng)組織的時(shí)候，沒有從學(xué)生角度出發(fā)充分考慮不同年級(jí)、專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，僅是為了辦活動(dòng)而辦活動(dòng)。其次，活動(dòng)指導(dǎo)的欠科學(xué)性。許多高校雖然重視“第二課堂”，但在進(jìn)行活動(dòng)組織時(shí)，并沒有用科學(xué)的理論來指導(dǎo)，致使整個(gè)活動(dòng)比較散，缺乏系統(tǒng)性，活動(dòng)效果不理想。

針對(duì)這個(gè)問題，要從改變“第二課堂”活動(dòng)內(nèi)容和途徑上著手：第一，從人的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)不同群體開展不同的“第二課堂”活動(dòng)，規(guī)模不一定大，但活動(dòng)的主題一定要有針對(duì)性。第二，加強(qiáng)學(xué)校和“兩課”教師對(duì)“第二課堂”的指導(dǎo)。有了學(xué)校的宏觀調(diào)控和教師的參與，整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量就會(huì)更加高，效果也會(huì)更好。第三，可開展如社會(huì)實(shí)踐、各種文化活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，要努力使活動(dòng)更加專業(yè)，創(chuàng)品牌。第四，定期展開對(duì)各種“第二課堂”活動(dòng)的評(píng)比，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高活動(dòng)主辦方的積極性和主動(dòng)性。

（三）學(xué)生參與度不高

一些“第二課堂”僅是為了辦活動(dòng)而活動(dòng)，搞形式主義，活動(dòng)內(nèi)容陳舊，活動(dòng)形式單調(diào)，缺乏吸引力。這些原因直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于“第二課堂”的活動(dòng)缺乏興趣，參與度不高。

首先，“第二課堂”本身要做改進(jìn)。其一，從開始組織活動(dòng)到最后活動(dòng)結(jié)束，都要把辦好活動(dòng)作為組織者的內(nèi)在要求，充分以學(xué)生為參與主體，按照學(xué)生的實(shí)際情況來組織整個(gè)活動(dòng)。其二，提高活動(dòng)組織者的理論素養(yǎng)?；顒?dòng)組織者要準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和本質(zhì)，提高理論素養(yǎng)，這樣，科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)“第二課堂”的活動(dòng)才會(huì)更科學(xué)。其三，明確活動(dòng)組織實(shí)施者的責(zé)任，對(duì)活動(dòng)效果不佳、學(xué)生參與度不高的活動(dòng)要“亮紅牌”。

其次，積極考慮學(xué)生所需。讓學(xué)生參與活動(dòng)的整個(gè)過程。從活動(dòng)主題選定、內(nèi)容設(shè)置、形式選擇等充分考慮學(xué)生的需求，聽取他們的意見和建議。只有這樣，科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)“第二課堂”的活動(dòng)才會(huì)有扎實(shí)的“群眾基礎(chǔ)”，才能提高學(xué)生的參與度和滿意度。

參與文獻(xiàn)：

［1］武志軍.論科學(xué)發(fā)展觀的理論品質(zhì)［J］.國際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

［2］李桂英.構(gòu)建和諧大學(xué)校園視野下的高校第二課堂［J］.教育探索，2008（7）.

［3］邵澤義，陳彪，蔣華林，等.新形勢(shì)下再論大學(xué)生思想政治教育“第二課堂”建設(shè)［J］.理論觀察，2008（8）.

［4］岳偉.論大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀的隱性教育［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009（17）.

Theoretical Significance and Its Practice of Application of the Scientific Outlook on Development into“College Second Classroom”: Based on Researches on Student Apartments

XING Guang-Sheng,MAO Bo-jie,SONG Yan
(School of Politics and Public Administration,Soochow University,Suzhou 215123,China)

To apply the Scientific Outlook on Development into the"second classroom"is an important task facing ideological and political educators in colleges and universities.And to strengthen the theoretical study on and prac?tice of the application of the Scientific Outlook on Development into the"second classroom"will provide benefi?cial support for its application in other work.This paper studies theoretical significance of and practical exploration into the application of the Scientific Outlook on Development into"college second classroom"from the perspective of students’apartments to provide a research model for the application of the Scientific Outlook on Development in?to"college second classroom".

the Scientific Outlook on Development;“second classroom”;ideological and political education;stu?dent apartments

G641

A

1008-2794（2010）06-0069-04

2010-03-17

蘇州大學(xué)2009年校級(jí)黨建科研項(xiàng)目“科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)課堂的理論與實(shí)踐研究”（2009015）

邢光晟（1968—），男，江蘇高淳人，蘇州大學(xué)政治與公共管理學(xué)院黨委副書記、副院長、講師，碩士，主要研究方

向?yàn)楦咝｜h建、思想政治教育；

毛波杰（1981—），男，浙江舟山人，江蘇省社會(huì)教育專家委員會(huì)委員，蘇州大學(xué)大學(xué)生思想政治教育研究會(huì)會(huì)長，碩士，主要研究方向?yàn)楫?dāng)代思想政治教育發(fā)展；

宋艷（1986—），女，江蘇蘇州人，蘇州大學(xué)政治與公共管理學(xué)院碩士生，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃砼c實(shí)踐。