李曉峰,周 寧,李玉柏,馬立香,王 琳

(電子科技大學(xué)通信與信息工程學(xué)院,四川 成都 611731)

開(kāi)展特色專業(yè)建設(shè)是教育部為提高本科教學(xué)質(zhì)量于2007年推出的一項(xiàng)重要措施。通信工程專業(yè)是我校優(yōu)勢(shì)最突出、師資力量最雄厚及歷史淵源最深遠(yuǎn)的專業(yè)之一。經(jīng)過(guò)五十余年的辦學(xué)實(shí)踐,該專業(yè)在人才培養(yǎng)方面已逐步形成了自身的特色和優(yōu)勢(shì),2007年被教育部首批批準(zhǔn)為國(guó)家第二類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn),本文從如下五個(gè)方面介紹建設(shè)本特色專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

1 社會(huì)需求與人培養(yǎng)方案

為了培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才,必須準(zhǔn)確了解行業(yè)發(fā)展及其人才需要,并密切結(jié)合這些需求來(lái)建立人才培養(yǎng)方案與課程體系[1,2］。為此,本專業(yè)近年來(lái)開(kāi)展了通信行業(yè)發(fā)展現(xiàn)況與專業(yè)人才需求情況的調(diào)查研究[3］。調(diào)查的主要內(nèi)容是收集對(duì)前幾年高校通信工程專業(yè)畢業(yè)生工作狀況、工作能力的反饋意見(jiàn)及評(píng)價(jià),對(duì)通信專業(yè)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的要求,對(duì)該專業(yè)學(xué)生的各種能力的要求等。這些調(diào)查結(jié)果反映了我校通信工程專業(yè)過(guò)去培養(yǎng)學(xué)生的效果,也對(duì)未來(lái)通信工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了設(shè)想和建議。

為保證專業(yè)建設(shè)和高素質(zhì)人才培養(yǎng)方案的改進(jìn),我們成立了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)建設(shè)委員會(huì)吸收了用人單位中具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家參與,負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的方針制定和執(zhí)行監(jiān)督。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)邀請(qǐng)通信行業(yè)的設(shè)備制造企業(yè)、通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)與服務(wù)公司及研究院所中的高級(jí)管理專家、人力資源專家與技術(shù)骨干等參加,咨詢與指導(dǎo)本專業(yè)制訂與通信行業(yè)、社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和課程體系。

2 匯集優(yōu)勢(shì)資源,共建基礎(chǔ)課程平臺(tái)

我校借助在電子信息科學(xué)領(lǐng)域所具有的特殊優(yōu)勢(shì),匯集全校相關(guān)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源,現(xiàn)已建成“3+6”的公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)。

通信工程專業(yè)參與“3+6”公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)建設(shè),并依托該平臺(tái)得到4門國(guó)家精品課程與10門四川省精品課程的直接支撐。其中,“3”系列的公共課(“數(shù)學(xué)”、“物理”和“英語(yǔ)”)提供了 3門國(guó)家精品課程與5門四川省精品課程,支撐本專業(yè)的課程體系?！?”系列的學(xué)科基礎(chǔ)課程包括了1門國(guó)家精品課程(“電磁場(chǎng)與波”)和5門四川省精品課程(“電路分析基礎(chǔ)”、“模擬電路”、“數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)”、“信號(hào)與系統(tǒng)”和“微機(jī)原理與接口技術(shù)”)。通信工程專業(yè)主持了其中3門課程的建設(shè)任務(wù),服務(wù)于全校相關(guān)專業(yè)的本科教學(xué)。

公共課程平臺(tái)還按照人才培養(yǎng)的共性要求和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求設(shè)置其他通識(shí)教育課程。

本專業(yè)的物理、電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依托1門國(guó)家精品(實(shí)驗(yàn))課程、2個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(“電子實(shí)驗(yàn)中心”與“計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心”)與1個(gè)四川省實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(“物理實(shí)驗(yàn)中心”)來(lái)實(shí)施。

在公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)和17門國(guó)家與省級(jí)精品課程以及3個(gè)國(guó)家與省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的支撐下,通信工程專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程及其教學(xué)質(zhì)量均達(dá)到國(guó)內(nèi)一流水平。

3 教學(xué)科研融合建設(shè)專業(yè)課程體系

根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代通信發(fā)展的特點(diǎn),我們將專業(yè)課程劃分為基礎(chǔ)理論、通信工程、無(wú)線電技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信、網(wǎng)絡(luò)工程與光纖通信六個(gè)系列,使學(xué)生在全面學(xué)習(xí)通信工程主要專業(yè)課的同時(shí),可以在某一個(gè)專業(yè)方向上學(xué)有所長(zhǎng)?；A(chǔ)理論由“信息論與編碼基礎(chǔ)”、“隨機(jī)信號(hào)分析”、“通信原理”、“數(shù)學(xué)信號(hào)處理”及“計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)”等課程組成。

現(xiàn)在通信工程專業(yè)已建設(shè)成如下五個(gè)專業(yè)方向課程體系,它們是:

(1)通信工程專業(yè)方向以通信工程系與國(guó)家級(jí)抗干擾通信技術(shù)國(guó)防重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為依托單位,重點(diǎn)建設(shè)“通信系統(tǒng)”、“移動(dòng)通信技術(shù)”、“現(xiàn)代通信理論”和“糾錯(cuò)編碼原理”等專業(yè)課程。

(2)無(wú)線電技術(shù)專業(yè)方向以通信工程系與國(guó)家級(jí)抗干擾通信技術(shù)國(guó)防重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為依托單位,重點(diǎn)建設(shè)“通信射頻電路”、“軟件無(wú)線電技術(shù)”、“ASIC技術(shù)”和“DSP技術(shù)”等專業(yè)課程。

(3)計(jì)算機(jī)通信專業(yè)方向以網(wǎng)絡(luò)工程系與教育部光纖通信重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為依托單位,重點(diǎn)建設(shè)“交換原理”、“通信協(xié)議與接口技術(shù)”和“嵌入式系統(tǒng)”等專業(yè)課程。

(4)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向以網(wǎng)絡(luò)工程系與國(guó)家級(jí)抗干擾通信技術(shù)國(guó)防重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為依托單位,重點(diǎn)建設(shè)“接入網(wǎng)技術(shù)”、“TCP/IP協(xié)議”、“網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)”和“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程”等專業(yè)課程。

(5)光纖通信專業(yè)方向以國(guó)家級(jí)抗干擾通信技術(shù)國(guó)防重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為依托單位,重點(diǎn)建設(shè)“光纖通信系統(tǒng)”、“寬帶通信網(wǎng)”和“光網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)”等專業(yè)課程。

在本專業(yè)的基礎(chǔ)課程與五個(gè)專業(yè)方向課程體系中建設(shè)有“通信原理”、“數(shù)字信號(hào)處理”和“ASIC技術(shù)”3門國(guó)家精品課程,以及5門省級(jí)精品課程。這五個(gè)專業(yè)方向課程體系為學(xué)生提供了國(guó)內(nèi)一流水平的教學(xué)資源與教學(xué)質(zhì)量[4］。

4 構(gòu)建一流的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

通信工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)從公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室三個(gè)層面來(lái)改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。其中,“通信與信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中心”是重點(diǎn)面對(duì)本專業(yè)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)基地[4］。實(shí)驗(yàn)中心擁有12個(gè)特色實(shí)驗(yàn)室:骨干傳輸系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、通信工程實(shí)驗(yàn)室、無(wú)線通信射頻實(shí)驗(yàn)室、DSP實(shí)驗(yàn)室、可編程ASIC實(shí)驗(yàn)室、Freescale嵌入式系統(tǒng)教育部示范性教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)與通信接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、通信信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)室、WLAN實(shí)驗(yàn)室、互連與路由技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、光纖通信基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室及科技創(chuàng)新與工程素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室。其中多數(shù)實(shí)驗(yàn)室是與國(guó)內(nèi)外著名企業(yè)聯(lián)合建立的。

我們以抗干擾技術(shù)國(guó)防重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和光纖通信教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托,推動(dòng)科研課題對(duì)本科生開(kāi)放,加強(qiáng)學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。建立機(jī)制和配套政策,在平常教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中選拔具備研究潛質(zhì)的優(yōu)秀本科學(xué)生,重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)研究能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

5 建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

一流的教師隊(duì)伍是推進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)的前提。我們注重名師工程和優(yōu)秀教師的培養(yǎng),實(shí)施了師德建設(shè)工程,大力提高教師的思想素質(zhì);我們還加強(qiáng)課程組隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮本專業(yè)國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、四川省教學(xué)名師及校優(yōu)秀主講教師的示范作用,通過(guò)助課和試講等環(huán)節(jié),做好老教師對(duì)青年教師的傳幫帶;制訂教師進(jìn)修、培訓(xùn)計(jì)劃和安排中青年教師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行研修;鼓勵(lì)在職教師攻讀博士學(xué)位,促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提高。

在教師隊(duì)伍建設(shè)中,我們加強(qiáng)了下面幾方面的工作:

(1)通過(guò)教師培訓(xùn)、交流與調(diào)研等機(jī)制,形成了一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和熱愛(ài)教學(xué)工作的高水平教師隊(duì)伍。我們還經(jīng)常邀請(qǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的優(yōu)秀專家為學(xué)生兼職授課。

(2)我們建立了教學(xué)與科研一體化團(tuán)隊(duì)的工作模式,通過(guò)科研、教學(xué)和實(shí)驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法,發(fā)揮以研促教、以教助研的作用。

(3)與國(guó)內(nèi)外著名公司共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室,研究實(shí)驗(yàn)方法,培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。加強(qiáng)教師隊(duì)伍特別是年輕教師的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平,探討對(duì)他們提高動(dòng)手能力和工程素養(yǎng)的有效培養(yǎng)方法。

[1］宋毅,加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求人才[J］.北京:中國(guó)高等教育,2008(13):14-16

[2］李元元.加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J］.北京:中國(guó)高等教育,2008(17):25-17

[3］李玉柏等,論我國(guó)通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其專業(yè)人才需求[J］.成都:電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)社科版,2005,(7),增刊

[4］李玉柏等,樹(shù)立精品戰(zhàn)略意識(shí),進(jìn)行專業(yè)建設(shè),培養(yǎng)高水平通信人才[J］.成都:電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)社科版,2005,(7),增刊