宋馥莉,常 珞

(河南職工醫(yī)學(xué)院信息中心,河南鄭州 451191)

高校信息化建設(shè)中現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策

宋馥莉,常 珞

(河南職工醫(yī)學(xué)院信息中心,河南鄭州 451191)

目的 解決目前高校信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題,促進(jìn)高校信息化發(fā)展。方法 針對(duì)存在問(wèn)題,分別采用提高信息化領(lǐng)導(dǎo)的信息素養(yǎng),保證合理的硬件環(huán)境,重視信息資源建設(shè)等的方法。結(jié)果 促使高校信息化建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展,信息化水平不斷提升。結(jié)論 教育信息化管理工作在高等院校教學(xué)和科研建設(shè)中顯得尤為重要。只要抓住機(jī)遇,正視問(wèn)題,加緊建設(shè),就可以在高校信息化建設(shè)上做的更好。

高校;信息化建設(shè);問(wèn)題;建議

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及,整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與信息技術(shù)的關(guān)系越來(lái)越密切,信息技術(shù)對(duì)社會(huì)各方面影響越來(lái)越大,信息化成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),教育領(lǐng)域的信息化亦屬必然。

1 高校信息化建設(shè)的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)

素質(zhì)教育進(jìn)入 21世紀(jì),其核心內(nèi)容就是教育創(chuàng)新,根本目的是人才培養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)變了,人才觀念變了,教育的策略必然也要變。在建構(gòu)“主體教育和可持續(xù)發(fā)展教育”的教育模式過(guò)程中,高校信息化建設(shè)的水平將起到無(wú)以替代的重要作用。其戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為:

1.1 豐富教學(xué)模式 以課堂、老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到信息化的沖擊,網(wǎng)絡(luò)、電子課件、多媒體設(shè)備等先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)更多的應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中,輔助教學(xué)手段的豐富使得教學(xué)過(guò)程更為生動(dòng),教學(xué)效果顯著提升[1]。

1.2 優(yōu)化人才培養(yǎng) 高數(shù)量、高質(zhì)量的教學(xué)資源、信息資源的共享和傳播,使得高校教育更為靈活,學(xué)生學(xué)習(xí)更為自主。學(xué)生能獲取更多信息和資源,增強(qiáng)處理信息的能力,進(jìn)一步促進(jìn)其信息素養(yǎng)與自身創(chuàng)新能力,人才培養(yǎng)模式從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力,并進(jìn)一步促使知識(shí)價(jià)值的轉(zhuǎn)化。

1.3 擴(kuò)大教育規(guī)模 隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來(lái),高校教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,師資、教學(xué)場(chǎng)地等教學(xué)資源的不足是困擾各個(gè)高校的一大問(wèn)題,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化和信息化來(lái)進(jìn)行教學(xué)容量的擴(kuò)充成為解決問(wèn)題的有效手段。許多高校通過(guò)信息化的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)校教育資源的最大優(yōu)化,提高了辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

1.4 提高教學(xué)管理水平和工作效率 許多高校利用信息化建設(shè)提高了學(xué)校管理層面的辦公自動(dòng)化水平,加快了學(xué)校管理業(yè)務(wù)流程的合理重組和管理職能的轉(zhuǎn)變,服務(wù)性功能日益突出,許多日常管理工作更為快捷,提高了工作效率,形成了高效的、充滿活力的新型管理機(jī)制。

2 高校信息化建設(shè)的主要問(wèn)題

高校教育信息化建設(shè)起步較晚,發(fā)展較快,導(dǎo)致信息化發(fā)展很不平衡,有許多理論性、政策性、技術(shù)性的問(wèn)題需要解決,與信息社會(huì)對(duì)人才的需求相比,還存在著許多問(wèn)題。

2.1 對(duì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)水平有待提高 教育信息化是指在教育領(lǐng)域中全面應(yīng)用現(xiàn)代信息資源和現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程。教育信息化的過(guò)程是教育思想、教育觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程,是以信息的觀點(diǎn)對(duì)教育系統(tǒng)進(jìn)行分析認(rèn)識(shí)的過(guò)程。近年來(lái),隨著國(guó)家信息化建設(shè)的整體推進(jìn),政務(wù)信息化和企業(yè)信息化建設(shè)已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭,而高等學(xué)校信息化建設(shè)相對(duì)明顯滯后,其中一個(gè)主要原因是高校的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄,受主、客觀條件的限制,傳統(tǒng)的管理理念和思維方式嚴(yán)重制約了高等教育信息化的建設(shè)和發(fā)展。

2.2 信息資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃 教育信息化的核心是教學(xué)信息化,教學(xué)信息化的基礎(chǔ)是信息資源建設(shè)。但目前高校的信息資源建設(shè)嚴(yán)重滯后,各個(gè)學(xué)校的博物館、科技館、展覽館、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等,儲(chǔ)藏著大量、寶貴的信息資源,然而這些信息資源目前大都停留在實(shí)物和紙介質(zhì)形式上,無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息資源的共享,嚴(yán)重影響了信息資源的利用效率。究其原因,首先是由于教育行政部門(mén)缺乏有力的指導(dǎo)和協(xié)調(diào),推動(dòng)的力度不夠;其次是信息資源建設(shè)缺乏相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),造成低水平的重復(fù)建設(shè)并為以后的兼容留下隱患;然后是各個(gè)高校各自為政,在信息資源建設(shè)上缺乏協(xié)調(diào)和合作,分散了信息資源建設(shè)的人力和物力[2]。

2.3 人員素質(zhì)跟不上信息化建設(shè)的需求 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為高校內(nèi)部管理體制的改革提供了嶄新的技術(shù)手段和實(shí)現(xiàn)的契機(jī),信息化技術(shù)設(shè)備更新速度快,要充分發(fā)揮效益必須要有先進(jìn)、科學(xué)的管理相配套,需要有高素質(zhì)的信息化管理人才參與其中。但從目前來(lái)看,有很多管理人員仍不愿意從傳統(tǒng)的管理方式中走出來(lái),信息技術(shù)知識(shí)缺乏,知識(shí)更新速度太慢,跟不上信息化建設(shè)對(duì)人才素質(zhì)的要求,減緩了信息化建設(shè)的步伐。

2.4 信息管理尚未形成系統(tǒng) 信息化建設(shè)是關(guān)系到高?？缡兰o(jì)發(fā)展方向的戰(zhàn)略性和全局性問(wèn)題,負(fù)責(zé)和組織落實(shí)這項(xiàng)工作事關(guān)重大,一般由信息中心或網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)。他們主要進(jìn)行的是網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、布線、基礎(chǔ)設(shè)備的配置、系統(tǒng)運(yùn)行的測(cè)試以及解決隨時(shí)可能出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題。由于技術(shù)人員對(duì)于系統(tǒng)的管理和規(guī)劃組織缺乏認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的系統(tǒng)化、整體化很難有效地把握。雖然有的學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,由幾個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)及校辦、信息中心和相關(guān)職能部處負(fù)責(zé)人組成,以提高其組織的權(quán)威性,但由于只是臨時(shí)性的輔助機(jī)構(gòu),容易受日常工作的沖擊,領(lǐng)導(dǎo)人在具體的建設(shè)過(guò)程中不能完全投入時(shí)間和精力,因而導(dǎo)致了工程建設(shè)的延緩。

3 高校信息化建設(shè)的發(fā)展建議

高校信息化建設(shè)不是充樣子、擺架子,而是要讓它在教育改革中發(fā)揮作用。因此同樣應(yīng)該把課堂教學(xué)作為主要載體。高校信息化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程,需要?jiǎng)?chuàng)造各種必要的條件。其中領(lǐng)導(dǎo)的信息素養(yǎng)是前提,合理的硬件環(huán)境是保證,信息資源建設(shè)是核心,人才隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。

3.1 信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵 高校的信息化建設(shè)水平首先取決于校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)。所謂信息素養(yǎng),一是指信息意識(shí)。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用最敏捷的思維和最科學(xué)的方式獲取信息,并將其引入高校,給高校工作不斷注入新的活力;二是指信息能力。主要包括:確定需求信息的基本方向,選取獲取信息的最佳途徑,選擇篩選、組織、處理、評(píng)價(jià)以及使用信息的有效方法,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立的思考,從而使所得信息獲得最佳使用效果。校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在本人身上,更要在高校建設(shè)中使自己的信息素養(yǎng)能得到充分的體現(xiàn)—校內(nèi)外的各種資源得到合理使用。

3.2 重視硬件環(huán)境建設(shè) 所謂信息化建設(shè)是以網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)以及其他現(xiàn)代化設(shè)施為主要標(biāo)志的環(huán)境建設(shè)。其硬件環(huán)境包括網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教室、電子備課室、電子閱覽室、校園網(wǎng)等等。硬件環(huán)境在高校信息化建設(shè)和發(fā)展中的作用無(wú)疑是十分重要的。因此,在校園網(wǎng)的建設(shè)中要注意適當(dāng)?shù)某靶院透叨鹊陌踩?要能滿足信息化教學(xué)對(duì)數(shù)字、圖像、視頻等大流量數(shù)據(jù)交換的需要,在信息點(diǎn)的分布上要考慮重要教學(xué)、科研信息檢索等空間的數(shù)據(jù)密度。

3.3 重視信息資源建設(shè) 硬件環(huán)境建設(shè)是實(shí)現(xiàn)信息化的基礎(chǔ),信息資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)則是教育信息化建設(shè)的核心,也是教育信息化建設(shè)的長(zhǎng)期任務(wù)。信息資源建設(shè),要走引進(jìn)與開(kāi)發(fā)相結(jié)合的道路,聯(lián)合多方面的力量,共同建設(shè)。一般有以下幾種途徑[3]。

一是鏈接,將學(xué)校的服務(wù)器與因特網(wǎng)上大量免費(fèi)的教育教學(xué)資源網(wǎng)站進(jìn)行鏈接,直接實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享。有關(guān)此類(lèi)鏈接,可通過(guò)專(zhuān)家介紹或者搜索引擎搜索,再由校園網(wǎng)的維護(hù)人員負(fù)責(zé)定期更新。

二是鏡像,通過(guò)與因特網(wǎng)上一些高水平、高質(zhì)量的教育資源庫(kù)建立全部或部分的鏡像,以獲取更新、更專(zhuān)業(yè)化的資源。

三是自主制作和二次開(kāi)發(fā),這是由全體教師共同完成,通常學(xué)科教師是這類(lèi)資源建設(shè)的主力軍,他們經(jīng)過(guò)教育技術(shù)理論與技術(shù)培訓(xùn),掌握計(jì)算機(jī)操作技能,再結(jié)合豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以制作出教學(xué)所需的各類(lèi)課件或素材;市場(chǎng)收集,學(xué)校設(shè)立資源建設(shè)小組,根據(jù)教學(xué)需求,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)收集市場(chǎng)上優(yōu)秀的CA I課件和教學(xué)素材。

3.4 加強(qiáng)信息隊(duì)伍建設(shè) 在影響高校信息化建設(shè)的三大障礙中,師資是最大的障礙。建設(shè)一個(gè)什么樣的信息化平臺(tái),怎樣合理而有效的利用現(xiàn)有資源,如何發(fā)展和形成高校信息化特色,教師都起著關(guān)鍵的作用。高校教育信息化需要培養(yǎng)四方面的隊(duì)伍,首先是信息化教師隊(duì)伍,提高教師的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力;其次是信息化管理隊(duì)伍,使參與教育管理的人員掌握現(xiàn)代信息技術(shù),提高工作效率;第三是信息化技術(shù)維護(hù)隊(duì)伍,保證信息化基礎(chǔ)設(shè)施的正常運(yùn)行;第四是信息化理論研究隊(duì)伍,對(duì)教育信息化建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、研究、探索,為教育信息化建設(shè)提供理論上的支撐和指導(dǎo)[4]。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校信息化建設(shè)與發(fā)展程度已經(jīng)成為衡量一所大學(xué)辦學(xué)條件和科學(xué)水平的重要標(biāo)志。教育信息化管理工作在高等院校教學(xué)和科研建設(shè)中顯得尤為重要。只要抓住機(jī)遇,正視問(wèn)題,加緊建設(shè),就可以在高校信息化建設(shè)上做得更好。我國(guó)的教育信息化將會(huì)有一個(gè)大的發(fā)展,高校教育事業(yè)也會(huì)在變革和創(chuàng)新中有一個(gè)較大的飛躍。

[1]周增國(guó),李春蘭,龐有年.高校信息化建設(shè)現(xiàn)狀分析和建設(shè)原則[J].辦公自動(dòng)化雜志,2008,14(8):19-21.

[2]肖 倩,李 偉.辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中收文發(fā)文計(jì)算機(jī)處理流程分析[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào),2004,11(3):18-21.

[3]李俊玲,許征程.高校信息化建設(shè)的思考[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2008,6(4):179-181.

[4]熊 偉,王振旗,張麗靜.高校信息化建設(shè)進(jìn)程中的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)教育信息化,2008,14(15):14-16.

[責(zé)任編校:張亞光]

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1008-9276(2010)06-0744-03

2010-05-22

宋馥莉 (1982-),女,河南省鄭州市人,學(xué)士,助教,從事網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)管理工作。