胡洪彬

(浙江旅游職業(yè)學(xué)院,杭州 311231)

E時(shí)代青年人社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑

胡洪彬

(浙江旅游職業(yè)學(xué)院,杭州 311231)

E時(shí)代的到來,有助于增強(qiáng)對(duì)青年人進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的時(shí)效性、針對(duì)性和多樣性,也有助于提升青年人學(xué)習(xí)的積極性,但網(wǎng)絡(luò)信息的傳播對(duì)青年正確人生價(jià)值觀的確立也會(huì)產(chǎn)生不利影響,導(dǎo)致對(duì)其社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的環(huán)境趨向復(fù)雜化。當(dāng)前,強(qiáng)化對(duì)青年人的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,必須直面 E時(shí)代的宏大背景,通過完善制度,凈化網(wǎng)絡(luò)空間和大力培育人才等手段,確保網(wǎng)絡(luò)信息在推進(jìn)青年人核心價(jià)值觀培育中起到積極作用。

E時(shí)代;青年;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;培育路徑

青年人是社會(huì)發(fā)展的重要支撐和國家的希望,加強(qiáng)對(duì)青年人的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育,使其成為中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人,是全社會(huì)建構(gòu)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分。十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào):“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),用正確方式處理人際關(guān)系,動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好青少年思想道德教育工作?！盵1]然而近年來,隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷普及,我國社會(huì)已開始邁入全新的 E時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)信息的傳播,一方面給青年人核心價(jià)值觀培育帶來了便利,提升了青年人的積極性,但同時(shí)也給青年人正確價(jià)值觀的樹立帶來消極影響,不利于其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接受和認(rèn)同。因此,在 E時(shí)代積極研究和挖掘網(wǎng)絡(luò)信息的積極特性,規(guī)避其不良屬性,對(duì)于強(qiáng)化青年人的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育具有重大意義。

一、E時(shí)代青年人社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的特殊優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)時(shí)代是 E時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)信息交往已成為人們社會(huì)生活的重要組成部分。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNN IC)的統(tǒng)計(jì),截至 2009年 12月 31日,中國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到 3.84億人,較 2008年底增加了8 600萬,互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到 28.9%,已高于 23.8%的全球平均水平。在網(wǎng)絡(luò)用戶的構(gòu)成中,青年人占絕大多數(shù),是構(gòu)成其中的主流[2]。作為一種信息傳輸工具,網(wǎng)絡(luò)交往和網(wǎng)絡(luò)信息的傳播在青年人中的不斷流行和普及,對(duì)于培育青年人的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是有積極作用的,其價(jià)值體現(xiàn)為如下幾個(gè)方面:

首先,E時(shí)代信息傳播的即時(shí)性增強(qiáng)了對(duì)青年人培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)效性。作為一種價(jià)值理念,社會(huì)主義核心價(jià)值觀的接受主體是活生生的人,而人的思想總是隨著時(shí)間和實(shí)踐的改變而改變,尤其是青年人,其思想觀念更為活躍,變化幅度也更大,在這種情況下進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育,如果價(jià)值理念的內(nèi)容老套、陳舊,無法跟上時(shí)代步伐,其實(shí)際效果必將大打折扣。網(wǎng)絡(luò)作為繼報(bào)紙、廣播、電視之后的第四大媒體,其在信息制作、生產(chǎn)發(fā)行及傳播的速度方面具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì),其傳播過程融合了即時(shí)性、連續(xù)性和完整性等多重特性,借助網(wǎng)絡(luò)信息傳播的即時(shí)性優(yōu)勢(shì),主流價(jià)值觀的培育者可以把黨和國家的路線、方針、政策在第一時(shí)間傳遞給青年人,使其能及時(shí)、便捷、準(zhǔn)確地了解和掌握黨和國家的方針、政策等內(nèi)容,確保核心價(jià)值理念的內(nèi)容時(shí)刻走在時(shí)代發(fā)展的最前沿,而青年人也可以通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解國際、國內(nèi)大事和各類社會(huì)熱點(diǎn)問題,把握時(shí)代脈搏,并用他們獨(dú)特的視角作出評(píng)判,促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育時(shí)效性的不斷提升。

其次,E時(shí)代信息內(nèi)容的立體性提升了青年人學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極性。在主體間性理論看來,教育是“平等主體間的交往”、“是不同價(jià)值取向之間的真誠溝通”,是“在寬容基礎(chǔ)上達(dá)成的理解”,是“尊重差異”和“發(fā)展個(gè)性”的活動(dòng)。[3]因此,要確保對(duì)青年人核心價(jià)值觀培育收到實(shí)效,就必須喚起其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。顯然,網(wǎng)絡(luò)信息別具一格的特色為提升青年人的參與熱情開辟了新路。網(wǎng)絡(luò)信息一般都具有形象化、趣味性的特點(diǎn),它綜合了報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介的特點(diǎn),同時(shí),又進(jìn)一步將文字、圖片、聲音、圖像等信息聚合為一體,形成更為形象和直觀的信息源,這為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了全方位、大容量的豐富素材,使核心價(jià)值觀教育本身變得更有感染力、吸引力和輻射力。教育者和宣傳者可以將核心價(jià)值理念的內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò),并配以附有感染力的多媒體信息,吸引青年人瀏覽和學(xué)習(xí),而青年人只要擁有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)電腦,即可方便地從中了解相關(guān)內(nèi)容,并通過文字、聲音、視頻、圖畫等多種形式的注解把握信息本質(zhì),從而極大地激發(fā)其求知欲,最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育實(shí)效性的提升。

再次,E時(shí)代信息傳播的交互性推進(jìn)了青年人核心價(jià)值觀培育的針對(duì)性。提高針對(duì)性是確保對(duì)青年人進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育收到實(shí)效的重要前提,要達(dá)到這個(gè)目的,教育者和宣傳者就必須對(duì)青年人的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值觀念和行為模式等有充分的了解和認(rèn)知。在 E時(shí)代的背景下,這一目的的實(shí)現(xiàn)有了更為堅(jiān)實(shí)的保障。由于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播是在雙向甚至多向互動(dòng)中得以進(jìn)行的,因此,網(wǎng)絡(luò)信息的傳播必將強(qiáng)化人際間的交往和聯(lián)系,為教育者和宣傳者及時(shí)把握青年人的動(dòng)態(tài)提供平臺(tái)。一方面,利用網(wǎng)絡(luò)信息的交往,主流價(jià)值觀的教育者和宣傳者可以及時(shí)了解青年人的思維方式、生活模式等內(nèi)容,從而有針對(duì)性地開展教育引導(dǎo)工作。如通過網(wǎng)絡(luò)論壇、政治博客等方式,讓青年人就普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行自由討論和思想交流,回答其提出的問題和建議等。另一方面,青年人通過網(wǎng)絡(luò)也可以主動(dòng)將自己的所思所想、面臨的現(xiàn)實(shí)問題及時(shí)傳達(dá)給上層領(lǐng)導(dǎo),使主流價(jià)值觀的教育者和宣傳者能以平等的姿態(tài)對(duì)待青年人的問題,并加以解答,在這種情況下,青年人的“心理防衛(wèi)”意識(shí)會(huì)逐漸減弱,其可以毫不遮掩地表達(dá)自我情感,雙方敞開心扉,以平等身份進(jìn)行交流,由此核心價(jià)值觀教育的效果也變得更為理想。

最后,E時(shí)代信息傳播的便捷性確保了對(duì)青年人核心價(jià)值觀培育主體范圍的全面性。核心價(jià)值觀的培育主體是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主導(dǎo)力量,對(duì)這個(gè)社會(huì)價(jià)值觀的性質(zhì)、方向和質(zhì)量高低發(fā)揮著決定性的作用。在 E時(shí)代對(duì)青年人進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育,除了要完善價(jià)值體系內(nèi)容和教育宣傳手段等因素外,積極發(fā)揮教育者和宣傳者的主體性作用也至關(guān)重要。要達(dá)到這一點(diǎn),一方面要大力提升教育者和宣傳者的自身素質(zhì),另一方面還要不斷擴(kuò)展其主體范圍。唯有讓更多的人參與到主流價(jià)值觀的培育和建構(gòu)當(dāng)中來,形成全方位的參與力量,其實(shí)效性才有更加堅(jiān)實(shí)的保證。事實(shí)上,青年人作為一個(gè)社會(huì)化的個(gè)體,其思想觀念是受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等多重因素影響和制約的,對(duì)其進(jìn)行核心價(jià)值觀培育絕非相關(guān)教育工作者一己之事,其需要學(xué)校、家庭和社會(huì)等各方面的密切配合才能得以實(shí)現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下,信息傳遞的便捷性為擴(kuò)展核心價(jià)值觀培育的主體范圍打下了基礎(chǔ)。通過網(wǎng)絡(luò),黨和國家的聲音、社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求、家長的希冀便可以共同作用于青年人,學(xué)校、家庭以及各級(jí)政府也可以相互交流,及時(shí)了解和反饋當(dāng)代青年人的思想動(dòng)態(tài),共同做好青年一代的思想教育工作,最終形成教育合力。

二、E時(shí)代青年人社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的獨(dú)特困境

E時(shí)代的到來,給青年人社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育帶來了機(jī)遇,但網(wǎng)絡(luò)本身也是一柄雙刃劍,網(wǎng)絡(luò)信息的傳播,對(duì)青年人正確價(jià)值觀的形成也會(huì)產(chǎn)生不利影響,并促使核心價(jià)值觀培育環(huán)境趨向復(fù)雜化,一定程度上制約其培育工作的有效展開。

從青年人的接受視角來看,E時(shí)代信息傳播的開放性不利于青年人正確價(jià)值觀的確立。

其一,引導(dǎo)青年人形成正確的人生價(jià)值觀,是促使其接受主流價(jià)值理念的重要前提。當(dāng)今這一代青年人雖成長環(huán)境優(yōu)越,但大都涉世不深,缺乏足夠的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),其人生價(jià)值觀極易受到外界環(huán)境的沖擊。面對(duì)主流文化和非主流文化的矛盾,道德與非道德的相互否定,他們時(shí)常搖擺不定。當(dāng)代青年人的這一特征在 E時(shí)代的大背景下表現(xiàn)得更為突出。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),拆掉了青年人自我小空間與社會(huì)大氛圍的藩籬,使其在未做好準(zhǔn)備的前提下就進(jìn)入到一個(gè)全新的、廣闊的天地。通過網(wǎng)絡(luò)信息,青年人了解到大千世界的各種紛繁現(xiàn)象、思想觀念和文化思潮,在不知不覺中極易受到極端個(gè)人主義、功利主義、利己主義等腐朽價(jià)值觀的熏染,從而使其價(jià)值取向慢慢走向模糊化,道德意識(shí)也極易發(fā)生扭曲,最終導(dǎo)致一些意志薄弱的青年人在行為模式上產(chǎn)生自我放縱和隨心所欲的不良現(xiàn)象。

其二,E時(shí)代信息的全球性也不利于青年人對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的提升。網(wǎng)絡(luò)信息是開放的,同時(shí)也是全球性的。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前在國際互聯(lián)網(wǎng)上,英語的內(nèi)容約占 90%,法語的內(nèi)容占 5%,世界上其他的不同語系只占 5%,中國在互聯(lián)網(wǎng)的輸入、輸出信息流量上僅占全球總體的 0.1%和0.05%。[4]可見,在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)世界里,來自西方國家的信息實(shí)質(zhì)上占據(jù)了主流。西方的音樂、影視作品、電腦軟件等在網(wǎng)絡(luò)上的大量傳播,改變著青年一代的生活狀態(tài)和審美觀念,并使得西方的政治、經(jīng)濟(jì)及生活模式在當(dāng)代青年人中很有市場(chǎng)。在這種情況下,如果青年人的思想、行為得不到正確引導(dǎo),那么其理想信念、道德倫理及對(duì)民族的認(rèn)同感就會(huì)在潛移默化中被扭曲、侵蝕。再加上一些西方敵對(duì)勢(shì)力充分利用其掌握的信息傳播的控制力和影響力,極力向我傳輸西方資產(chǎn)階級(jí)的意識(shí)形態(tài)、以達(dá)到其“和平演變”的目的,進(jìn)一步導(dǎo)致許多青年人在不明真相的情況下,產(chǎn)生對(duì)改革開放和社會(huì)主義建設(shè)信心不足的不良情緒,結(jié)果動(dòng)搖了應(yīng)有的政治信仰,極大削弱了其對(duì)主流價(jià)值觀的政治認(rèn)同。

其三,E時(shí)代信息空間的虛擬性也不利于青年人對(duì)核心價(jià)值觀踐行能力的提升。網(wǎng)絡(luò)信息的空間本身是虛擬的。網(wǎng)絡(luò),本質(zhì)上就是人類基于數(shù)字化技術(shù)所構(gòu)建出來的“虛擬社會(huì)”和“虛擬共同體”,其與現(xiàn)實(shí)是存在一定區(qū)別的。通過網(wǎng)絡(luò),青年人雖可以暫時(shí)拋開世俗的種種偏見和限制,在不需要任何背景的前提下挑戰(zhàn)一切,進(jìn)而得到一定程度上的自我滿足。但也正是這一虛擬性,對(duì)青年人核心價(jià)值觀踐行能力的提升構(gòu)成了不可忽視的阻滯。由于在網(wǎng)絡(luò)中,主體的行為是在虛擬的空間中進(jìn)行的,這極大改變了人們進(jìn)行社會(huì)交往的方式,結(jié)果極易造成人際情感的淡漠化,影響個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。斯坦福大學(xué)學(xué)者諾曼尼認(rèn)為,人們花在網(wǎng)上的時(shí)間和他們現(xiàn)實(shí)人際交往的時(shí)間成反比,因此他懷疑,國際互聯(lián)網(wǎng)會(huì)不會(huì)制造一個(gè)充滿孤單者的世界?[5]近年來,隨著網(wǎng)絡(luò)成為許多青年人社會(huì)生活中的重要組成部分,其長時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò),參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)大大減少,直接造成了其社會(huì)交往能力的弱化,甚至變得與現(xiàn)實(shí)社會(huì)隔離,上網(wǎng)亢奮,下網(wǎng)倦怠,久而久之容易導(dǎo)致心理扭曲和人格異化,在這種情況下,社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏生存和踐行根基。

另一方面,從教育宣傳者主體性的視角來看,網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的綜合性也推進(jìn)了核心價(jià)值觀培育環(huán)境的復(fù)雜化。與傳統(tǒng)媒介信息不同,網(wǎng)絡(luò)信息在內(nèi)容上有著更為強(qiáng)烈的綜合性。在網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里,健康的、有益的、反動(dòng)的、暴力的各種信息可謂應(yīng)有盡有,這些信息綜合性地雜糅在一起,在對(duì)青年人的思想理念構(gòu)成直接影響的同時(shí),也間接導(dǎo)致核心價(jià)值觀培育的環(huán)境走向復(fù)雜化。

一是動(dòng)搖了主流價(jià)值觀的權(quán)威。青年人正處于人生集中學(xué)習(xí)的階段,能夠及時(shí)追蹤各類最新信息,而網(wǎng)絡(luò)信息所體現(xiàn)出來的綜合性,迎合了其追求自主、自立的心理,容易使他們產(chǎn)生藐視傳統(tǒng)和權(quán)威的逆反心理,從而給教育者和宣傳者的工作開展帶來一定難度。

二是不利于傳統(tǒng)模式主流價(jià)值觀培育路徑的順利展開。傳統(tǒng)模式下培育主流價(jià)值觀主要是通過自上而下的一系列教育、宣傳等手段展開的,作為中國特色的社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)制度的產(chǎn)物,本身具有相對(duì)的穩(wěn)定性與可操控性,期間教育者和宣傳者可以把握主動(dòng),有意識(shí)地選擇合適的材料來引導(dǎo)青年人的思想和行為。而網(wǎng)絡(luò)信息的極速傳播,已超出教育者和宣傳者的控制,網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容有時(shí)甚至與教育宣傳者的理論截然相反,使青年人的思想極易出現(xiàn)疑惑和混亂,從而使社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的環(huán)境開始走向復(fù)雜化。

三、E時(shí)代青年人社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育路徑

E時(shí)代青年人社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育面臨的雙重境遇,決定了當(dāng)前要提升青年人核心價(jià)值觀培育的實(shí)際功效,就必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的特性有準(zhǔn)確的分析。要化解當(dāng)下面臨的一系列困境,對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的傳播進(jìn)行回避、遏制是極不科學(xué)的,我們唯有本著科學(xué)規(guī)范、合理引導(dǎo)的原則,才能使青年人的核心價(jià)值觀培育實(shí)現(xiàn)趨利避害,化“?！睘椤皺C(jī)”。筆者以為,當(dāng)前應(yīng)努力做好以下幾方面工作:

首先,占領(lǐng)輿論制高點(diǎn),形成積極向上的主流輿論。E時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息的多重特性決定了青年人的核心價(jià)值觀培育,必須高度重視網(wǎng)絡(luò)輿論的導(dǎo)向作用,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地建設(shè),積極利用網(wǎng)絡(luò)傳播的快捷、立體性等優(yōu)勢(shì),用先進(jìn)的、豐富的、富有吸引力的主流價(jià)值觀來占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。一方面,核心價(jià)值觀的教育者和宣傳者要積極做好對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控和引導(dǎo),牢牢把握住網(wǎng)上輿論的主導(dǎo)權(quán)。對(duì)于國內(nèi)外重大事件,力求在第一時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)給出有價(jià)值的評(píng)論,或通過論壇在線交流等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)手段,與青年人及時(shí)進(jìn)行對(duì)話、交流和溝通,疏導(dǎo)青年人的情緒,提升主流價(jià)值觀建構(gòu)的時(shí)效性。另一方面,教育者和宣傳者還要廣泛采集與主流價(jià)值觀有關(guān)的信息資源,進(jìn)行篩選和整理,建立各種數(shù)據(jù)庫,如馬克思主義理論、黨的路線方針政策、相關(guān)的案例和法規(guī)等,豐富核心價(jià)值體系的內(nèi)容。同時(shí),為了促進(jìn)青年人自覺參與學(xué)習(xí),教育者和宣傳者還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行編輯加工,以使其具有充足的吸引力。如精心設(shè)計(jì)網(wǎng)頁,豐富表現(xiàn)形式,保證信息的可讀性、趣味性,使核心價(jià)值觀的理念內(nèi)核圖文并茂,聲像俱備,增強(qiáng)感染力和影響力,以利于青年人在增長知識(shí)的同時(shí)受到思想熏陶,收到“潤物細(xì)無聲”的功效。

其次,強(qiáng)化制度建設(shè),建立青年人核心價(jià)值觀培育的新機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)青年人社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育帶來的消極作用,決定了當(dāng)前迫切需要制定一整套相關(guān)的制度對(duì)其進(jìn)行規(guī)約,以促其發(fā)展。(1)建立專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。抓好 E時(shí)代青年人核心價(jià)值觀的培育工作,關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)前,各級(jí)政府和教育機(jī)構(gòu)要通過完善制度、明確職責(zé)等方式,積極培養(yǎng)一支既懂得教育宣傳工作又懂網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的新型領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍,使他們成為核心價(jià)值觀培育的有效引導(dǎo)者,逐步確立起主流價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)信息傳播中的權(quán)威性。(2)建立網(wǎng)絡(luò)核心價(jià)值觀的培育機(jī)制。各級(jí)政府和教育部門要強(qiáng)化相關(guān)制度保障,積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極特性,充分利用多媒體的技術(shù)手段把核心價(jià)值理念的內(nèi)容融入到青年人喜聞樂見的文化生活中去,化抽象為具體,化枯燥為情趣,化難解為詮釋,確保核心價(jià)值觀培育逐漸實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和生活化。(3)積極建立網(wǎng)絡(luò)反饋機(jī)制。對(duì)青年人提出的各類問題,教育者和宣傳者要通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)加以解答,絕不消極懈怠,同時(shí),要適時(shí)更新教育內(nèi)容,確保網(wǎng)絡(luò)信息空間的最優(yōu)化,以提升青年人核心價(jià)值觀培育的有效性和針對(duì)性。

再次,強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)觀教育,引導(dǎo)青年人正確合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。E時(shí)代的到來及其給青年人思想觀念帶來的影響,決定了對(duì)青年人核心價(jià)值觀的培育必須把不斷強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)觀教育視為重要內(nèi)容之一。當(dāng)前,主流價(jià)值觀的教育者和宣傳者要通過科學(xué)的教育和引導(dǎo)理念,積極培養(yǎng)青年人形成健康的網(wǎng)絡(luò)心理和科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀,促其在信息網(wǎng)絡(luò)中走向全面發(fā)展。一方面,積極加強(qiáng)對(duì)青年人的網(wǎng)絡(luò)道德觀教育。要通過各種途徑向青年人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息交往中的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自律意識(shí)和安全意識(shí)教育,促其樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德,不做無節(jié)制的“網(wǎng)蟲”,不瀏覽、傳播和制作各種反動(dòng)、暴力、淫穢信息,自覺阻止那些低級(jí)、庸俗和有害的信息,從源頭上筑起網(wǎng)絡(luò)安全的“防火墻”。另一方面,也要積極加強(qiáng)對(duì)青年人的網(wǎng)絡(luò)法制觀教育。目前,我國青年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)的知識(shí)依舊較為缺乏。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示,目前在高校有高達(dá) 53.7%的大學(xué)生對(duì)我國網(wǎng)絡(luò)管理方面的法規(guī)不甚了解,另有 37.6%的大學(xué)生雖聽說過但不清楚細(xì)節(jié),導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)違法行為時(shí)有發(fā)生[6]。因此,各級(jí)政府和教育部門要積極把加強(qiáng)對(duì)青年人的網(wǎng)絡(luò)法制觀教育放在教育工作的重要位置,通過各種有效途徑提升其法制觀念,努力做到法制建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展同步,向青年人普及核心價(jià)值理念和宣傳法制教育同步。

最后,培育網(wǎng)絡(luò)人才,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)核心價(jià)值觀培育的強(qiáng)大陣容。信息化的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步,要求核心價(jià)值觀的引導(dǎo)者自身也必須與時(shí)俱進(jìn),不斷發(fā)展。當(dāng)前,要有效克服網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)青年人核心價(jià)值觀培育帶來的消極影響,并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用,核心價(jià)值觀的教育者和宣傳者必須精通網(wǎng)絡(luò),熟知網(wǎng)絡(luò)信息的傳播規(guī)律,懂得如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),在關(guān)鍵時(shí)刻做到力挽狂瀾,起到引導(dǎo)作用。為此,各級(jí)政府和教育部門必須培育一支既有核心價(jià)值觀素養(yǎng),又懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能的高層次專業(yè)人才,使他們具備自主運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行核心價(jià)值觀培育的能力,以確保對(duì)青年人社會(huì)主義核心價(jià)值觀建構(gòu)的順利進(jìn)行。在實(shí)踐中,各級(jí)政府和教育部門要根據(jù)相關(guān)職業(yè)要求和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的客觀需要,積極搞好相關(guān)專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè),在實(shí)踐中要把那些政治作風(fēng)過硬,又懂網(wǎng)絡(luò)技術(shù),能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展工作的干部選配到工作崗位上來,建設(shè)一支強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)核心價(jià)值觀宣傳隊(duì)伍。同時(shí),要繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)核心價(jià)值觀培育者的網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)培訓(xùn),使其明確,一個(gè)好的理論教育者和宣傳者,同時(shí)也應(yīng)是好的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用者,在 E時(shí)代,要促進(jìn)核心價(jià)值觀培育工作的不斷發(fā)展,唯有懂得網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),善于科學(xué)合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),才能收到應(yīng)有效果。

[1]胡錦濤 .高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[N].人民日?qǐng)?bào),2007-10 -25.

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心 .互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展信息與動(dòng)態(tài)[OB/ OL].http://research.cnnic.cn/h tml/126576951431861.h tml.

[3]周海燕,孫其昂 .主體間性:思想政治教育質(zhì)的突破[J].理論與改革,2009,(6).

[4]李暖均 .網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的新途徑 [J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009,(8).

[5]馬倩 .對(duì)青少年網(wǎng)上交往行為的分析及引導(dǎo)[J].青年研究,2000,(9).

[6]黃藝羨 .加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育的思考[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2004,(2).

[責(zé)任編輯:那青陽]

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2010-06-08

胡洪彬 (1981-),男,浙江臨安人,社科部講師,法學(xué)碩士。

·哲學(xué)與思辨 ·