□ 陳亞紅

(集美大學(xué)誠毅學(xué)院,福建 廈門 361021)

高校畢業(yè)生靈活就業(yè)現(xiàn)狀分析及建議＊

□ 陳亞紅

(集美大學(xué)誠毅學(xué)院,福建 廈門 361021)

近年來,大學(xué)生就業(yè)人數(shù)劇增,就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。擇業(yè)態(tài)度、高校傳統(tǒng)教育教學(xué)模式等影響了高校畢業(yè)生的靈活就業(yè)。應(yīng)統(tǒng)籌兼顧,營造良好的靈活就業(yè)環(huán)境;轉(zhuǎn)變觀念,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀;提升能力,幫助大學(xué)生積累靈活就業(yè)資本;鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè),拓寬大學(xué)生靈活就業(yè)渠道。

學(xué)生就業(yè);教育;自主創(chuàng)業(yè)

從 1998年的高?！安④墶?、擴(kuò)大招生開始,可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。今年大學(xué)畢業(yè)生大概 630余萬人,是 10年前的 5倍多,再創(chuàng)歷史新高。加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的,需要就業(yè)的畢業(yè)生超過 700萬人。而社會(huì)新增就業(yè)崗位并不多,加上《勞動(dòng)合同法的實(shí)施》和全球金融危機(jī)等事件的影響,社會(huì)需求相對縮減,高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢十分嚴(yán)峻。因此,高校應(yīng)該如何促進(jìn)大學(xué)生靈活就業(yè)、實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)的穩(wěn)定性是高校亟待解決的問題。

一 “靈活就業(yè)”的界定

靈活就業(yè)是指在勞動(dòng)時(shí)間、收入報(bào)酬、工作場所、保險(xiǎn)福利、勞動(dòng)關(guān)系等方面不同于建立在工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的總稱,也就是在工作時(shí)間、工資收入、工作單位等方面不同于傳統(tǒng)的 8小時(shí)工作制而相對靈活的就業(yè)形式。主要包括非全日制就業(yè)、臨時(shí)就業(yè)、季節(jié)性就業(yè)等就業(yè)形式。

廈門勞動(dòng)就業(yè)管理中心相關(guān)人員指出,目前靈活就業(yè)形式主要有三種。一是社區(qū)勞動(dòng)組織就業(yè)。指居民個(gè)人或組織起來,參與社區(qū)的各種便民利民服務(wù)及為用人單位提供各種突擊性、臨時(shí)性勞務(wù)等,獲得一定收入和繳交社會(huì)保險(xiǎn),但難以建立或暫無條件建立勞動(dòng)關(guān)系的一種靈活就業(yè)形式。社區(qū)勞動(dòng)組織的成立,應(yīng)經(jīng)勞動(dòng)保障部門批準(zhǔn)。二是用人單位的靈活就業(yè)。是指被用人單位聘用、以完成某一項(xiàng)工作任務(wù)為期限所從事的階段性或者短期工作,或者按照小時(shí)確立勞動(dòng)關(guān)系且每日、每周、每月的工作時(shí)間必須分別在國家規(guī)定的日、周、月標(biāo)準(zhǔn)工作時(shí)間的 50%以內(nèi),累計(jì)工作時(shí)間一般不超過半年并以小時(shí)工形式出現(xiàn)的一種就業(yè)形式。三是自主就業(yè)。是指勞動(dòng)者個(gè)人自選項(xiàng)目、獨(dú)立解決工作場地、生產(chǎn)工具等生產(chǎn)經(jīng)營方面的問題 ,在遵守國家有關(guān)法律規(guī)定的前提下,自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧,由此獲得經(jīng)濟(jì)來源維持生計(jì)。

大學(xué)生靈活就業(yè)主要包括以下類型:(1)自主創(chuàng)業(yè):指創(chuàng)立企業(yè)(包括參與創(chuàng)立企業(yè)),或是新企業(yè)的所有者、管理者,包括個(gè)體經(jīng)營和合伙經(jīng)營兩種類型。(2)自由職業(yè):指以個(gè)體勞動(dòng)為主的一類職業(yè),如作家、自由撰稿人、翻譯工作者、中介服務(wù)工作者、某些藝術(shù)工作者等。

二 促進(jìn)高校畢業(yè)生靈活就業(yè)實(shí)踐中存在的主要問題

靈活就業(yè)的發(fā)展,是改革開放以來我國就業(yè)領(lǐng)域的重大變化,也是今后一段時(shí)間就業(yè)發(fā)展的重要趨勢。靈活就業(yè)適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)多層次和多形式的發(fā)展,解決了很大一部分人的就業(yè)出路問題,為實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)和再就業(yè)架起了一座橋梁,起到了平抑失業(yè)率、保持就業(yè)局勢穩(wěn)定的作用。但在現(xiàn)今大學(xué)生靈活就業(yè)實(shí)踐中還存在一系列問題。

(一)大學(xué)生的擇業(yè)態(tài)度阻礙靈活就業(yè)

在我國高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的今天,大學(xué)生就業(yè)越來越難。不少大學(xué)生就業(yè)期望值較高,理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。表現(xiàn)在:第一,大學(xué)生認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”,只有考公務(wù)員、事業(yè)單位、國有企業(yè)等才算是真正的就業(yè),“靈活就業(yè)”不是真正的就業(yè),它只是就業(yè)困難下的無奈選擇。大學(xué)生普遍認(rèn)為“靈活就業(yè)”職業(yè)聲望低、報(bào)酬少、社會(huì)保障缺乏,這樣有失身份,不體面,因此,即使他們面臨就業(yè)困難,也不愿意“靈活就業(yè)”;第二,畢業(yè)生對自己估計(jì)過高,眼高手低,對薪水、福利等待遇要求過高,導(dǎo)致用人單位不敢接收;第三,存在“重東部,輕西部”,“重大城市,輕中小城市和農(nóng)村”的觀念而導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)求職擁擠的“選擇性失業(yè)”現(xiàn)象。正是因?yàn)榇髮W(xué)生普遍存在這樣的擇業(yè)心理,而靈活就業(yè)又存在待遇低、不穩(wěn)定、社會(huì)認(rèn)同感差等特點(diǎn),這導(dǎo)致大學(xué)生對靈活就業(yè)方式的不認(rèn)同。

(二)高校傳統(tǒng)教育教學(xué)模式阻礙靈活就業(yè)

很多高校目前的教學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置及就業(yè)指導(dǎo)工作影響阻礙靈活就業(yè)。首先,高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中,以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主而缺少實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng),職業(yè)技能培訓(xùn)不夠,使學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)銜接時(shí)出現(xiàn)空白區(qū)。其次,大學(xué)專業(yè)設(shè)置沒有及時(shí)跟上市場發(fā)展需要,中國不僅需要世界一流的研究型大學(xué),也需要能夠?yàn)槭袌鼋?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)各類技術(shù)人才的職業(yè)學(xué)院。第三,高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在促進(jìn)靈活就業(yè)工作中缺乏有效的就業(yè)工作機(jī)制,就業(yè)指導(dǎo)體制不完善,工作力度不夠,其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺,對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高,就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)。特別是在一些非重點(diǎn)院校,他們只用數(shù)字看就業(yè)率,沒有把握就業(yè)的本質(zhì),沒有確實(shí)開展好就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)促進(jìn)工作,對靈活就業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)存在不足,導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生對靈活就業(yè)的不理解和不支持。

(三)社會(huì)問題阻礙靈活就業(yè)

社會(huì)保障問題及就業(yè)市場對靈活就業(yè)的影響,首先,我國現(xiàn)行的勞動(dòng)保障制度和政策,基本上是根據(jù)正規(guī)部門、正規(guī)就業(yè)的情況制定的,對靈活就業(yè)還存在明顯的不適應(yīng),靈活就業(yè)在法律、制度、政策規(guī)范上還存在很多欠缺和空白,全社會(huì)靈活就業(yè)氛圍覆蓋面不廣,導(dǎo)致參與非正規(guī)就業(yè)中的靈活就業(yè)群體的各種社會(huì)權(quán)益得不到有效保護(hù)。其次,就業(yè)市場不完善。高校的“擴(kuò)招”,以市場為基礎(chǔ)配置人力資源以及我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,對于大學(xué)生靈活就業(yè)來說,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,大學(xué)生供需總量失衡與結(jié)構(gòu)失衡并存。

三 促進(jìn)高校畢業(yè)生靈活就業(yè)的對策

(一)統(tǒng)籌兼顧,營造良好的靈活就業(yè)環(huán)境

就業(yè)工作要堅(jiān)持以人為本,重點(diǎn)是堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以學(xué)生的全面發(fā)展為核心,圍繞中心工作推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的方法,就是統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌兼顧要求我們正確認(rèn)識(shí)和妥善處理發(fā)展中各項(xiàng)工作的相互關(guān)系。我們要認(rèn)識(shí)到把社會(huì)調(diào)查、研究與專業(yè)設(shè)置、專業(yè)發(fā)展方向結(jié)合起來,提高辦學(xué)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求把專業(yè)評估與專業(yè)建設(shè)及調(diào)整結(jié)合起來,提高專業(yè)設(shè)置及辦學(xué)規(guī)模的科學(xué)性把新生人學(xué)教育與學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)結(jié)合起來,明確學(xué)生的奮斗目標(biāo)學(xué)生的思想政治教育同職業(yè)教育結(jié)合起來,提高思想政治教育的含金量把學(xué)生日常管理與就業(yè)教育結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)風(fēng)校風(fēng)的建設(shè)。

(二)轉(zhuǎn)變觀念,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀

就業(yè)理念亟待轉(zhuǎn)變,未來社會(huì)需求高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生。第一,要正視就業(yè)形勢,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,不等不靠。第二,準(zhǔn)確定位,樹立合理就業(yè)期望值,切實(shí)把自己的擇業(yè)要求調(diào)整到對客觀實(shí)際的正確認(rèn)識(shí)上,才能在激烈的就業(yè)競爭中掌握主動(dòng)權(quán)。第三,樹立“自主擇業(yè),靈活創(chuàng)業(yè),自主創(chuàng)業(yè)”的新型就業(yè)觀,主動(dòng)去中小企業(yè)、非公有制企業(yè)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)、基層就業(yè)。第四,應(yīng)當(dāng)明白擇業(yè)的首要因素不是高收入、高地位,而是社會(huì)需求和個(gè)人發(fā)展的最佳結(jié)合。要立足現(xiàn)實(shí)用長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來審時(shí)度勢,把就業(yè)當(dāng)作職業(yè)發(fā)展歷程的起點(diǎn),不要過分計(jì)較短期內(nèi)的利益得失。大學(xué)生只有樹立正確的就業(yè)觀,靈活就業(yè)觀念才能深入人心,才能被大學(xué)生更廣泛的接受。

(三)提升能力,幫助大學(xué)生積累靈活就業(yè)資本

現(xiàn)在的就業(yè)形勢嚴(yán)峻,大學(xué)畢業(yè)生要實(shí)現(xiàn)盡快就業(yè),實(shí)現(xiàn)理想的就業(yè)目標(biāo),光有一張文憑是不夠的,必須提升整體素質(zhì),有自己獨(dú)特的專業(yè)技能和應(yīng)用能力,同時(shí)要加強(qiáng)自身在就業(yè)市場上的競爭力,把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手上。高校除了教育學(xué)生學(xué)好應(yīng)用性學(xué)科和英語、計(jì)算機(jī)等工具性學(xué)科,還要注意拓寬學(xué)生知識(shí)面,學(xué)得博,學(xué)得深。同時(shí)要注重培養(yǎng)獨(dú)立的思維方式,勤于思索,善于多維觀察問題。高校要注重培養(yǎng)學(xué)生合理的能力結(jié)構(gòu),包括實(shí)踐能力、開拓創(chuàng)新、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作和溝通能力、靈活就業(yè)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)交往等能力。除此之外,高校還要教授學(xué)生一定的管理知識(shí)、商務(wù)、稅務(wù)、投資、法律知識(shí)和靈活就業(yè)知識(shí)等,這些都是在靈活就業(yè)過程中必不可少的。

(四)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè),拓寬大學(xué)生靈活就業(yè)渠道

自主創(chuàng)業(yè)不單解決自己的就業(yè)問題,還可創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì),無形中為社會(huì)作了一份貢獻(xiàn)。為努力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),有必要從高校入手,努力培育有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。黨的十七大提出“要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展政策,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略,海峽西岸戰(zhàn)略的提出更為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了前所未有的機(jī)遇和平臺(tái)。社會(huì)公益機(jī)構(gòu)、政府部門推出了一系列旨在幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的項(xiàng)目,從自身積累、經(jīng)驗(yàn)管理、創(chuàng)業(yè)資金等方面促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)離不開高校指導(dǎo)性作用。第一,現(xiàn)今的高校就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)以學(xué)以致用的目的開始從用人單位需求及其人才要求的視角,探索和更新課程內(nèi)容,例如溫州大學(xué)試點(diǎn)“青年創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃”,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施,切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識(shí),不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。第二,高校要引導(dǎo)大學(xué)生為將來創(chuàng)業(yè)積極作準(zhǔn)備。高校要引導(dǎo)有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,在自身具備足以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的基礎(chǔ)上,對技術(shù)不斷發(fā)展完善,以期在市場競爭中具有相應(yīng)的技術(shù)優(yōu)勢;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí),積極調(diào)整心態(tài)為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理與知識(shí)準(zhǔn)備,在自己創(chuàng)業(yè)前可通過模擬創(chuàng)業(yè)或?qū)嵙?xí)為創(chuàng)業(yè)積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn);引導(dǎo)學(xué)生有效利用相關(guān)優(yōu)惠政策,多方尋找風(fēng)險(xiǎn)投資與融通資金;引導(dǎo)組建具有相應(yīng)能力與水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),以有效克服創(chuàng)業(yè)過程中的問題。

總之,高等學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格上的定位,對學(xué)生的就業(yè)具有直接決定性影響,學(xué)生能否就業(yè)關(guān)系學(xué)校的生存力和發(fā)展力,做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生順利就業(yè)具有積極作用。十六屆六中全會(huì)明確把實(shí)現(xiàn)社會(huì)就業(yè)比較充分作為構(gòu)建和諧社會(huì)的九大目標(biāo)任務(wù)之一,十七大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)“就業(yè)是民生之本”,要求“加強(qiáng)政府引導(dǎo),完善市場就業(yè)機(jī)制擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模,改善就業(yè)結(jié)構(gòu)?！彼?大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)具有深遠(yuǎn)愈義。推進(jìn)靈活就業(yè)教育應(yīng)成為高校教育的重要部分,也是高校所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任,高校要努力樹立現(xiàn)代靈活就業(yè)教育理念,建立靈活就業(yè)教育機(jī)制,積極探索靈活就業(yè)教育的新方法新途徑,努力促進(jìn)大學(xué)生的靈活教育。

[1]中共中央宣傳部理論局.七個(gè)怎么看[M].北京:學(xué)習(xí)出版社,人民出版社,2010.

[2]十七大報(bào)告全文.南方周末[N].2007-3-25.

[3]張凱.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對策分析[J].青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2006,(1).

[4]黃天責(zé).加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的思考 [J].職業(yè)技術(shù)研究,2004, (3).

[5]曹家曄.21世紀(jì):青年創(chuàng)業(yè)的世紀(jì)[M].上海:同濟(jì)大學(xué)出版社, 2009.

[6]易宏琤.高校開展創(chuàng)業(yè)教育體制的初探[J].北京林業(yè)大學(xué),2007, (1).

F812.42

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1008-4614-(2010)05-0061-03

2010-09-13

陳亞紅(1983-),女,福建安溪人,集美大學(xué)誠毅學(xué)院助教,在讀在職研究生。