石桃麗

大學(xué)是一個(gè)育人的地方，然而近幾年，一方面隨著高職院校擴(kuò)招，規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源的質(zhì)量參差不齊，另一方面，隨著社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的日益復(fù)雜化，精彩的世界對(duì)學(xué)生充滿了誘惑，給高職院校的教學(xué)、管理等方面均帶來(lái)了不小的壓力。學(xué)生中也出現(xiàn)了一些新情況，如成績(jī)總體下滑、考試不及格人數(shù)增多、違紀(jì)情況日益突出、中途退學(xué)流失等現(xiàn)象較為嚴(yán)重。高職院校學(xué)生流失現(xiàn)象的增多，對(duì)學(xué)生個(gè)人和家庭來(lái)說，在時(shí)間和財(cái)力上造成了嚴(yán)重?fù)p失；對(duì)高職院校來(lái)說，未完成教育機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任，在社會(huì)上會(huì)造成不良影響，影響學(xué)校的聲譽(yù)；對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說，造成了高等教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。這是教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)都不愿發(fā)生的。因此，剖析高職院校學(xué)生流失現(xiàn)象，研究遏制學(xué)生流失的有效對(duì)策，應(yīng)成為當(dāng)前高職教育工作者面臨的現(xiàn)實(shí)課題。

一、學(xué)生流失現(xiàn)象及統(tǒng)計(jì)分析

縱觀近年來(lái)流失的學(xué)生，主要有兩類，一是由于自身原因，受外界誘惑，中途輟學(xué)的，二是因?yàn)檫`紀(jì)被勸退的。針對(duì)這兩類同學(xué)的平時(shí)表現(xiàn)，在學(xué)業(yè)表現(xiàn)、違紀(jì)情況、早鍛煉出勤等方面進(jìn)行分析。下面對(duì)近3年畢業(yè)的學(xué)生的各個(gè)率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)（如表1、圖1）：

表1

由表1可以看出，流失率最高的是03、04級(jí)，而且整體情況也是最差的，一方面，03、04級(jí)進(jìn)校時(shí)是初中生，年齡尚小，自我監(jiān)督、自我控制能力相對(duì)來(lái)說比較弱，因此整體紀(jì)律渙散，早鍛煉出勤率不高。另一方面，自我意識(shí)尚不完善，對(duì)自我不能很好地定位，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而導(dǎo)致了違紀(jì)現(xiàn)象比較突出，流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

圖1

圖1 反映了在流失的學(xué)生中，由于違紀(jì)原因?qū)е碌恼剂?1 ，違紀(jì)原因包括打架、偷竊、考試作弊等。大學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，正處于年輕氣盛階段，遇事欠冷靜思考，而且缺乏法律意識(shí)，處理事情不考慮后果，往往會(huì)“一失足成千古恨”。有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不踏實(shí)，到考試時(shí)抱有僥幸心理，雖然學(xué)校三令五申，卻非要反其道而行之，最終因?yàn)檫`反校紀(jì)校規(guī)而被開除。9 的學(xué)生是由于自身原因而退學(xué)的，有的是本人學(xué)習(xí)意識(shí)比較單薄，經(jīng)多次勸導(dǎo)無(wú)果，主動(dòng)退學(xué)的；有的是經(jīng)受不住外界的誘惑，中途輟學(xué)的。

二、學(xué)生流失情況原因分析

學(xué)生流失的原因是極其復(fù)雜的，有客觀的，也有主觀的。高職院校的學(xué)生有的來(lái)自初中應(yīng)屆畢業(yè)生，有的來(lái)自高中應(yīng)屆畢業(yè)生。他們正處于成年階段，世界觀、人生觀、價(jià)值觀及生理心理正處于一個(gè)不成熟階段，尚無(wú)一個(gè)固定的目標(biāo)追求，因而社會(huì)、學(xué)校、家庭等對(duì)他們的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。他們特別缺乏應(yīng)有的對(duì)社會(huì)上所出現(xiàn)的各種腐朽丑惡現(xiàn)象的辨別能力，因而容易上當(dāng)受騙，誤入歧途。剖析學(xué)生流失原因主要有以下幾個(gè)方面。

（一）社會(huì)原因

1.社會(huì)大環(huán)境

社會(huì)既是一個(gè)育人的大環(huán)境，又是一個(gè)大染缸。受不良風(fēng)氣的影響，現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)的各種思想、價(jià)值觀使學(xué)生感到在學(xué)校所受的教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在很大的反差，導(dǎo)致一些學(xué)生在思想上感到茫然，沒有明確的追求目標(biāo)。因此課余時(shí)間不能充分利用起來(lái)，加之社會(huì)上一些網(wǎng)吧、游戲機(jī)房等以種種方式引誘學(xué)生，使得涉世不深、對(duì)一切充滿好奇的年輕人經(jīng)不住誘惑，曠課、上網(wǎng)夜不歸宿的現(xiàn)象頻頻發(fā)生，從而導(dǎo)致了違紀(jì)率的增加，多次違紀(jì)就造成了退學(xué)現(xiàn)象。

2.就業(yè)形勢(shì)

近些年本科生、研究生的擴(kuò)展，導(dǎo)致了畢業(yè)生數(shù)量增多，而受世界金融危機(jī)影響，就業(yè)崗位大量流失，用工需求急劇下降，本身在學(xué)歷上處于劣勢(shì)的高職院校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，有些學(xué)生就不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，心氣比較浮躁，待在學(xué)校在他們眼里是一種束縛，退學(xué)成了他們的選擇。

（二）學(xué)校原因

一是心理教育不到位，對(duì)學(xué)生缺少心理健康方面的教育，管理措施缺乏針對(duì)性。忽視學(xué)生在意志上存在的脆弱性、情感上存在的沖動(dòng)性、心理上存在的逆反性。學(xué)校教育、管理缺少系統(tǒng)性，存在頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的現(xiàn)象。二是隨著近幾年學(xué)生的不斷擴(kuò)招，學(xué)校的設(shè)施有點(diǎn)跟不上，比如公共的活動(dòng)中心、圖書館等，使得學(xué)生在課余時(shí)間沒有很多活動(dòng)的選擇。三是少數(shù)制度的不明朗化和不合理性。比如早鍛煉，要制定一個(gè)長(zhǎng)效的管理制度，與學(xué)生的素質(zhì)學(xué)分相掛鉤，引起學(xué)生的重視。

（三）家庭原因

對(duì)流失學(xué)生的家庭進(jìn)行了調(diào)查，有以下三種情況。

1.獨(dú)生子女

從小就沐浴在家人的關(guān)懷之下，集萬(wàn)千寵愛于一身，獨(dú)斷、專橫，進(jìn)入大學(xué)后不能融入集體生活，以自我為中心，一旦外界條件不能滿足自身需求時(shí)就想方設(shè)法要達(dá)到，這樣就出現(xiàn)了打架斗毆、上網(wǎng)夜不歸宿等現(xiàn)象。

2.單親家庭

隨著社會(huì)離婚率的攀升，單親家庭的學(xué)生越來(lái)越多，他們?cè)谥T多方面都有別于正常家庭的學(xué)生，在調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)這些家庭退學(xué)的學(xué)生性格比較孤僻，比較自卑，有放任懶散的心理，不能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，行為懶散，精神渙散，無(wú)視管制。

3.留守家庭

這些家庭大多數(shù)在農(nóng)村，父母外出打工，留守學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩教育照顧，從小比較溺愛，唯我獨(dú)尊，養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了大學(xué)不能適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更加放任自我，自我學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。

（四）學(xué)生自身原因

高職院校的學(xué)生自我控制能力不是很強(qiáng)，相當(dāng)一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏刻苦鉆研的精神；而且部分學(xué)生就讀高職并不是因?yàn)樽陨砜释麑W(xué)習(xí)，而是出于無(wú)奈或應(yīng)付家長(zhǎng)的要求。高職院校在管理和教育方法上強(qiáng)調(diào)個(gè)人自覺性和主動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)上沒有了中學(xué)老師的“全程管理”，入學(xué)后若不能盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，學(xué)習(xí)就會(huì)處于比較被動(dòng)的地位，長(zhǎng)此以往就必將影響自身發(fā)展。

三、對(duì)于流失現(xiàn)象的措施分析

根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)（表1），我們可以得到這樣一個(gè)模型：

其中T是指退學(xué)率，a是指違紀(jì)率，b是指不及格率，c是指早鍛煉出勤率，d是指其他一些因素，包括學(xué)生自身存在的客觀原因。針對(duì)以上分析的原因，我們給出相應(yīng)的對(duì)策。

首先，對(duì)于社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，我們是無(wú)法改變它所存在的缺點(diǎn)的，我們所能做的就是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育、職業(yè)理想教育，付出較多的精力來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)、管理。通過本專業(yè)本行業(yè)有建樹的成功范例來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生分析自身?xiàng)l件，引導(dǎo)學(xué)生將自身?xiàng)l件與即將從事的職業(yè)所需的專業(yè)素質(zhì)相比較，在比較中尋找差距，從而樹立奮發(fā)向上的信心，進(jìn)而提高自身素質(zhì)。同時(shí)以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)學(xué)生，幫助他們正確分析自我、了解社會(huì)，使他們的職業(yè)理想逐步系統(tǒng)化、科學(xué)化。

其次，學(xué)校應(yīng)該完善硬件設(shè)施，比如公共的活動(dòng)中心、圖書館等，使得學(xué)生在課余時(shí)間有很多活動(dòng)的選擇。因此，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等學(xué)生組織要多開展一點(diǎn)有意義的活動(dòng)，把同學(xué)拉到學(xué)校中來(lái)。另外，系里可以根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，成立活動(dòng)興趣小組，定期把活動(dòng)成果展示出來(lái)，根據(jù)實(shí)際情況可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，使同學(xué)們的視線從電腦上轉(zhuǎn)移過來(lái)。

再次，要改進(jìn)和完善學(xué)生管理制度，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以科學(xué)化、人本化的管理留住學(xué)生。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成要有制度來(lái)保證?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，沒有適宜而有效的教學(xué)管理、學(xué)生管理等一整套的規(guī)章制度，就不可能造就良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，違紀(jì)是造成學(xué)生退學(xué)的一個(gè)最重要的原因。因此，建立完善的管理制度、嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，勢(shì)在必行。

另外，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。重新審視家庭教育，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)、溝通與整合，建立良好的教育體系。全面了解違紀(jì)學(xué)生的生活和家庭狀況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

最后，要積極引導(dǎo)學(xué)生，在入學(xué)初就指導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，對(duì)所學(xué)專業(yè)有個(gè)初步的了解，找準(zhǔn)定位。對(duì)高年級(jí)提供就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)一步明確自身發(fā)展的方向。

［1］何耀偉.當(dāng)代大學(xué)生違紀(jì)的心理動(dòng)因分析與對(duì)策［J］.遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，（4）：60，84.

［2］高職學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象分析及對(duì)策［J］.文教資料（2010年5月下旬刊），2010，（5）：237-238.

［3］高職院校學(xué)生流失現(xiàn)象及其對(duì)策探究［J］.遼寧教育研究，2007，（10）：78-80.