唐 靜

隨著教育改革的進(jìn)一步深入,課堂教學(xué)必須與課程改革的要求相適應(yīng),教師的教學(xué)如果只是停留在一味地傳授知識(shí)的效果上,顯然不是與時(shí)俱進(jìn)的。因?yàn)檫@樣的課堂死板,沒(méi)有活力,容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的激情,更不能讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

作為一名新時(shí)代的英語(yǔ)教師,必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念和模式,貫徹以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)原則。轉(zhuǎn)變“講授灌輸模式”教學(xué)為“交流合作模式”教學(xué),促使師生在教學(xué)過(guò)程中角色互變,讓學(xué)生唱主角,真正發(fā)揮他們的主體作用。學(xué)生除了要進(jìn)行獨(dú)立的思考學(xué)習(xí)外,還要參與小組討論,相互協(xié)作,共同研究和解決問(wèn)題。這樣學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了知識(shí),而且合作意識(shí)也得到了培養(yǎng),也因此,課堂會(huì)注入活力,我們的學(xué)生也就“活”起來(lái)了。

我們常會(huì)碰到這樣的情況,老師們?cè)谡n后的交流中,經(jīng)常會(huì)抱怨自己的學(xué)生上課時(shí)氣氛太沉悶,提個(gè)問(wèn)題根本就沒(méi)有反應(yīng),一到下課便活靈活現(xiàn)了?？傉J(rèn)為學(xué)生們是怕學(xué)習(xí),上課怕動(dòng)腦筋才會(huì)這樣。其實(shí)我們應(yīng)該好好想想,學(xué)生上課沉悶,不愛(ài)回答問(wèn)題,老師也是有一定的責(zé)任的。老師們就害怕知識(shí)點(diǎn)講解不到位,課堂教學(xué)任務(wù)不能圓滿(mǎn)的完成,害怕讓學(xué)生說(shuō)了,重難點(diǎn)不能突出,而且差的學(xué)生會(huì)耽誤時(shí)間,所以就不敢放開(kāi)手腳讓他們大膽的去嘗試,去表達(dá)自己的所想。也就因?yàn)檫@些“害怕”,才有了老師所抱怨的那些現(xiàn)象。其實(shí),作為課堂活動(dòng)占主導(dǎo)地位的老師,只需要精心備好了課,設(shè)計(jì)好每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)的活動(dòng)環(huán)節(jié),增強(qiáng)了效率觀(guān)念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與,學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)了,自然就培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)到了東西,這樣才能真正把課堂45分鐘的教學(xué)效果落到實(shí)處。

那么應(yīng)該如何讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上“活”起來(lái)呢?學(xué)生在課堂上能否充分活動(dòng)起來(lái),跟老師的關(guān)系非常密切。首先應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)“活”的能力。應(yīng)該如何做呢?以下是我在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的幾點(diǎn)有效的嘗試:

一、圍繞教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和激情

都說(shuō)興趣是最好的老師,興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,興趣會(huì)讓學(xué)生自覺(jué)地注意和思考,以幾倍的勤奮去研究,直達(dá)學(xué)習(xí)的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情,老師應(yīng)當(dāng)圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容,在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力,充分利用各種教具,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如,在講8AUnit 1 Main task 的時(shí)候,如果一上課就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴他們我們今天的任務(wù)就是學(xué)寫(xiě)作文,然后枯燥的把作文要求說(shuō)說(shuō),最后開(kāi)始寫(xiě)作文。那這樣學(xué)生肯定感覺(jué)這節(jié)課很沒(méi)意思,而且任務(wù)繁重。那如果我們課前先收集一些學(xué)生們昔日好友的照片,一上課先來(lái)見(jiàn)見(jiàn)久違的好友,然后讓他們自己說(shuō)說(shuō)任何有關(guān)好朋友的事。這樣學(xué)生們不至于在課堂上無(wú)話(huà)可講,最起碼他們能介紹好友的姓名,愛(ài)好等等。然后,我們引入本課的重點(diǎn),注入知識(shí),讓學(xué)生們能用所學(xué)的新詞匯來(lái)描述他們自己的好朋友,然后同學(xué)們來(lái)個(gè)寫(xiě)作比賽?？纯凑l(shuí)能很快的運(yùn)用今天的新知識(shí)來(lái)寫(xiě)自己的好朋友,最后把寫(xiě)的作品來(lái)個(gè)展示,評(píng)評(píng)誰(shuí)的最棒,這樣由易到難,慢慢先激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后調(diào)動(dòng)活動(dòng)的斗志和激情。最后,老師對(duì)學(xué)生們的寫(xiě)作成果加以評(píng)價(jià),或者讓同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng),這樣學(xué)生們能夠體會(huì)到成功的喜悅,從而更加提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、精心備課,巧妙活動(dòng)貫穿課堂

一節(jié)好課要牽住每個(gè)學(xué)生的心,想讓他們被你的課所吸引,那么課前的精心備課是不可缺少的。老師課前的備課必需明確課堂任務(wù),清楚地了解每節(jié)課的教學(xué)目的以及教學(xué)重難點(diǎn),這樣才能在課堂上做到有的放矢。有趣且有價(jià)值的活動(dòng)能讓學(xué)生積極參與課堂,成為我們課堂的主體。那么關(guān)鍵就在于老師要把握好課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平來(lái)精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié),布置各式各樣的活動(dòng)。這樣既解除了枯燥的氣氛,又能在輕松的環(huán)境中把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。但是活動(dòng)的難易,參與的對(duì)象,能達(dá)到什么層次都是老師備課時(shí)所要考慮的因素?；顒?dòng)的目的要能夠展現(xiàn)他們的知識(shí)水平或者反饋所學(xué)的知識(shí)。例如:在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以小組合作(避免差生沉默不語(yǔ))等方式來(lái)開(kāi)展小游戲,小競(jìng)賽,以及即興編小故事等活動(dòng)來(lái)活動(dòng)課堂,通過(guò)有趣的活動(dòng)能讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中來(lái)。在這些貫穿課堂的巧妙活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到老師在關(guān)注他們,讓每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的信心。

三、充分互動(dòng),教學(xué)統(tǒng)一

在英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生在課堂上如果能動(dòng)口動(dòng)腦的將語(yǔ)言輸出,遠(yuǎn)遠(yuǎn)要優(yōu)于老師滔滔不絕的枯燥輸入。因此,要讓學(xué)生在課堂上充分的“活”起來(lái),在形式上我們可以采用生生互動(dòng),師生互動(dòng)再結(jié)合小組競(jìng)賽,游戲等方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。以簡(jiǎn)單、全體參與的形式為主,再適當(dāng)提高難度設(shè)計(jì)一些發(fā)散性思維的問(wèn)題。這樣在照顧全體學(xué)生的同時(shí),又能讓一部分有能力的學(xué)生得以提高。只要讓學(xué)生參與到互動(dòng)的活動(dòng)中主動(dòng)地去學(xué)習(xí),才能讓學(xué)生全身心地投入,從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,并且去尋求答案。在課堂上這樣的互動(dòng)很能拉近老師與學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生之間的距離,同時(shí)也能增進(jìn)彼此的感情。學(xué)生在這樣的參與過(guò)程中能得到啟發(fā),激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí)的知識(shí),從而使學(xué)生感覺(jué)到求知是一種快樂(lè)的過(guò)程。因而在求學(xué)的道路上越發(fā)自信,更有成就感,學(xué)習(xí)也加倍努力,形成了教學(xué)統(tǒng)一。