成麗斌

一、現(xiàn)狀分析:

寫作一直是英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),也是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,寫作教學(xué)的目的是通過對(duì)學(xué)生激活靈感,激發(fā)興趣,整理思路,組織素材,規(guī)劃結(jié)構(gòu),遣詞造句等基本寫作技能的培養(yǎng),使他們能表達(dá)事實(shí)、觀點(diǎn)、情感和想像力,交流信息,培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣。(教育部2004)縱觀近幾年的中考英語書面表達(dá)題,我們不難發(fā)現(xiàn),命題思路越趨新穎靈活,但初中英語寫作教學(xué)卻相對(duì)滯后,學(xué)生的寫作水平提高甚微。學(xué)生在書面表達(dá)中錯(cuò)誤百出。主要表現(xiàn)在以下幾方面:1.漢語影響,語序不當(dāng);2.詞匯貧乏,搭配不當(dāng);3.句型誤用,語法不通;4.信息不全,條理紊亂;5.書寫潦草,標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范。因此,如何科學(xué)有效的幫助學(xué)生突破英語寫作難點(diǎn),有意識(shí)的形成適合自己的寫作策略,提高學(xué)生的書面表達(dá)能力就成了初中教師在教學(xué)中亟待解決的問題。

筆者通過充分利用五“W”(what、 where、 when、 which、 who)一“H”(how),進(jìn)行了一次指導(dǎo)學(xué)生寫作的課堂教學(xué)實(shí)踐,取得了較好的效果,現(xiàn)整理如下:

二、教學(xué)過程:

1.引入詞塊理論。我們都知道,任何一篇文章都是先由無數(shù)個(gè)詞,然后組成無數(shù)個(gè)句子,再構(gòu)成數(shù)個(gè)段落,最后形成文章。其中詞是基礎(chǔ),是硬功夫。所以我首先把詞塊理論引入到我的教學(xué)中。所謂詞塊,就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中頻繁使用的短語、固定搭配或習(xí)慣用語。在平時(shí)的教學(xué)中,我一直比較有意識(shí)的注重學(xué)生詞塊的積累。這些詞塊主要來源于教材的單元話題。掌握了某個(gè)話題的詞塊就能在類似話題的寫作中套用,以增加書面表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利程度。

2.連詞成句。積累了大量詞塊就為下一步寫作——連詞成句做好了鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中,可讓五“W”一“H”顯神威,教會(huì)學(xué)生書寫正確句子。首先可例舉多個(gè)句子,與學(xué)生一起詳細(xì)分析句子的主語(人或事):who、 what、 which;謂語動(dòng)作:action;賓語(人或事): whom、 what、 which;方式、程度:how;地點(diǎn):where;時(shí)間when。如下表所示:

再給學(xué)生一些連詞成句練習(xí),如:

the filmIenjoyedyesterday. I enjoyed the film yesterday.通過這一環(huán)節(jié),大部分同學(xué)都能較為清楚地掌握句子的基本結(jié)構(gòu),把句子連寫正確。這種練習(xí)對(duì)學(xué)生掌握正確的英語語序有很大的幫助。

3.修改錯(cuò)句。盡可能面廣地挑選一些學(xué)生自己習(xí)作中常犯、易犯語病的句子,讓他們根據(jù)表格分析,自己改正。如:

×:I very much like it. √:I like it very much.

通過改正自己的錯(cuò)誤,學(xué)生們?cè)谛︳[中不知不覺地掌握了正確的語句。下一環(huán)節(jié)順理成章。

4.連句成段。只要學(xué)生句子寫正確了,根據(jù)一定的邏輯順序,就能整理成一個(gè)個(gè)好的段落。

5.連段成篇。有了好的段落,再按照書面表達(dá)的提示,整理完整信息點(diǎn),就能完成一篇不錯(cuò)的習(xí)作。

6.堂上習(xí)作。請(qǐng)寫一篇關(guān)于日常生活中我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)環(huán)境的短文,至少寫三件以上具體的事情。約80詞。

(1)寫作鋪墊:首先我給同學(xué)們播放了一些惡劣環(huán)境的圖片:干涸的田地;工廠大量排放污水、廢氣等。讓同學(xué)們觸目驚心,心靈受到很大的震撼,竭盡全力思考改善環(huán)境的對(duì)策。(2)分組討論。寫出解決辦法的重要詞塊。(3)根據(jù)五“W”一“H”原則把詞塊連成正確的句子。(4)以小組為單位,篩選重點(diǎn)句型連成段落。(5)再次閱讀中文提示,整理文章。

7.習(xí)作點(diǎn)評(píng)。根據(jù)寫作標(biāo)準(zhǔn),詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇不同檔次習(xí)作的遣詞造句,布局謀篇。指導(dǎo)學(xué)生寫作。

三、反思評(píng)價(jià)。寫作是一個(gè)由淺入深,由易到難,由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過程。我們必須注重寫作方法與技巧的指導(dǎo)。

1.寫前準(zhǔn)備:羅列題目所提供的信息,認(rèn)真分析,按要求把各個(gè)要點(diǎn)按順序一一列出。

2.寫作中:(1)力求語言正確規(guī)范。盡量使用最有把握的句型,避免中國式英語。(2)多寫簡(jiǎn)單句,即主語(who、what、which) 謂語(action)賓語或表語(what、whom)。

3.寫后仔細(xì)檢查,專心修改,好文章是改出來的。查人稱、時(shí)態(tài)、單復(fù)數(shù)、習(xí)慣用法;查語序和表達(dá)習(xí)慣;查書寫,力求規(guī)范整潔。

4.堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則。先是詞塊的積累與選擇,再到連詞成句,合句成段,并段成章。

5.注重文章的點(diǎn)評(píng)。分析優(yōu)秀作品的優(yōu)秀之處,同時(shí)指出不佳文章的缺點(diǎn),引起學(xué)生注意,并在寫作中盡量避免。

總之,只要老師們多進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,學(xué)生們多積累英語知識(shí),就一定能解決英語寫作中“寫什么、如何寫、用什么寫”的核心問題。從而在考試中取得滿意的成績。