吳 云

從高等教育的大眾化、現(xiàn)代化、全球化發(fā)展趨勢出發(fā), 針對當前困擾高校大學生思想政治教育的實際情況,提出高校大思政教育理念、建構(gòu)大思政教育框架,實現(xiàn)普通高等教育向國民教育本位的回歸,這是新時期改進大學生思想政治教育的根本方法,也是高質(zhì)量實施新課程方案和加強課程建設的基本途徑和關(guān)鍵。

一、創(chuàng)新理念,構(gòu)建大思政教育體系框架

大思政教育體系的構(gòu)建始于2003年。南昌航空大學作為江西省委教育工委、省教育廳的試點單位,圍繞著創(chuàng)新高校思想政治理論課與大學生思想政治教育工作相結(jié)合的體制、機制這一主體目標,針對困擾高校教育發(fā)展的深層舊有體制和陳舊觀念,提出構(gòu)建大思政教育體系的育人框架和輪廓,實現(xiàn)三大回歸,即普通高等教育向國民教育本位的回歸,大學生思想政治教育向全面素質(zhì)教育本位的回歸,高校思想政治教育工作者向教師本位、高校思想政治理論課教師向思想政治教育實際工作者本位的回歸,創(chuàng)建新時期高校思想政治教育新理念。圍繞大思政教育理念,我們著手系統(tǒng)實施和構(gòu)建大思政教育框架體系。2005年,教育部頒布了高校思想政治理論課的新方案(以下簡稱“05方案”)。至此,我們實施的大思政教育在課程體系、教材建設、課程方法改革等方面與教育部新方案有許多不謀而合之處。圍繞新方案貫徹中央精神,著力構(gòu)建一支研究、教學和管理“三位一體”的大學生思想政治教育隊伍,集人文精神與人文素質(zhì)教育、科學精神與科學素質(zhì)教育為一體,融操行表現(xiàn)和素質(zhì)養(yǎng)成于理論教育和課程管理之中,結(jié)合校情特點,不斷改革和創(chuàng)新教育方法,在探索高校政治教育新規(guī)律和大學生思想品德形成與發(fā)展特點方面,在探索新方案實施的實踐性、針對性、實效性方面,在增強和深化思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主渠道作用等方面繼續(xù)進行深入研究。

二、內(nèi)涵發(fā)展,構(gòu)筑學科建設發(fā)展新平臺

首先,成立學科中心,構(gòu)建學科平臺。學科建設問題是高校思想政治理論課建設中的一個極其重要的問題。南昌航空大學的馬克思主義學院成立三個本方向?qū)W科和學位點,并不斷打磨自己的特色,使思想政治理論的科學品位有了支撐和依托,為高校思想政治教育提供了可持續(xù)發(fā)展的學科、學術(shù)和學位平臺。在學科建設的基礎(chǔ)上,2005年,江西省高校思想政治課教育教學研究中心和江西省高校思想政治教育研究會思想政治理論課專業(yè)委員會均掛靠在思政部研究中心。為了加強建設,該研究中心還成立了幾個分支機構(gòu):“思想政治理論課教育教學資料中心和陳列室”“高校思想政治理論課教育教學網(wǎng)站及信息發(fā)布與資料檢索中心”。其次,成立馬克思主義學院,引進賢才,強化師資實力。2005年,南昌航空大學思想政治教育與掛靠的專業(yè)徹底脫鉤,成立思政部,扭轉(zhuǎn)過去專業(yè)建設影響和沖擊思想政治教育的局面,以及思想政治教育被邊緣化和不斷削弱的狀況。2008年,成立了馬克思主義學院,使思想政治課教師能夠潛心教學與研究。為了延攬優(yōu)秀人才,學校推出一系列人才引進的優(yōu)惠政策,引進領(lǐng)軍博導人才和博士。本學院目前已引進畢業(yè)于我國名校的博士20名,博導級人才一人。學科建設的推進和人才的大量引進,使學科發(fā)展的重點和方向更加明確,學科的結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化,定位更加準確,特色更加鮮明,使教師教學、研究的整體水平上了一個新的臺階。

三、優(yōu)化組合,創(chuàng)建思想政治理論課教育和管理新機制

南昌航空大學大思政教育為貫徹中央提出的新精神和“05方案”,依托全校哲學社會科學的雄厚實力,從學科資源、管理資源、目標定位等方面進行有效整合,著力建設一支由高校思想政治理論課教學工作者、馬克思主義理論與思想政治教育研究工作者和思想政治教育實際工作者組成的“三位一體”的專業(yè)化、職業(yè)化、穩(wěn)定型的大學生思想政治教育隊伍;確立全員參與學生思想政治工作的新理念,從體制機制和隊伍建設的高度解決長期以來理論教研與學生管理工作脫節(jié)或“兩張皮”的問題,規(guī)范和穩(wěn)定這兩支隊伍,實現(xiàn)有效交融和整合。我校逐步建立健全大學生管理工作聯(lián)席會議制度,將原學工處、團委、招生就業(yè)管理處和思想政治理論課教研部整合為一個委員會,委員由各系分管學生工作的黨總支副書記擔任。同時,實現(xiàn)從事思想政治理論教學的教師與從事思想政治教育工作的政工干部的貫通,派思想政治理論課教師到各院系擔任兼職輔導員, 并切實解決他們的成長困惑,使他們的教學更有針對性和滲透力。其次,吸納高學歷的輔導員和政工干部,讓思想政治理論專業(yè)畢業(yè)的研究生通過試講,承擔一部分思想政治理論課特別是實踐性教學環(huán)節(jié)的教學任務。這樣,兩股力量的有效整合,激活了高校思想政治理論課教學與管理。

四、強化德育,避免高校育人的功利化色彩

近些年來,由于受市場因素的影響,許多高校以市場為導向培養(yǎng)實用型人才, 從人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)課程設置到評價標準等方面,都體現(xiàn)出強烈的功利化色彩和科學主義的取向,思想政治工作和思想政治教育課的地位受到?jīng)_擊,作用被淡化。針對這種傾向,南昌航空大學大思政教育為避免育人的功利化,保障新課程體系實施的力度和實效性, 努力克服片面強調(diào)和過分重視實用性、專業(yè)性知識教育和技能培養(yǎng)的錯誤教育理念,在教育思想、教學觀念、人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)模式、教學計劃及學校實際教學工作中真正做到德、智、體等全面發(fā)展而以德育優(yōu)先。落實到具體操作層面上,我們努力做到五個優(yōu)先:在更新教育思想觀念和調(diào)整人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式時,堅持德育優(yōu)先;在修訂人才培養(yǎng)方案和教學計劃時,優(yōu)先安排德育課程和保證德育課時,確保將大思政教育課程體系納入教學計劃和總課程體系中去;在安排師資隊伍建設、教學經(jīng)費分配、教學時間和教學場所時,優(yōu)先為德育提供條件保障;在考核教師職稱職務晉升和評估學校教育教學質(zhì)量時,優(yōu)先考核教師的師德師風和學校的德育實效;在招生、就業(yè)和獎學、助學工作中,優(yōu)先招收、推薦、獎勵、扶助品學兼優(yōu)的學生。這些措施,使南昌航空大學思想政治教育有了觀念和制度的保障,地位和作用得到鞏固和強化。

五、注重實效,提高思想政治教育的感化力

高校思想政治理論課缺乏感召力,已經(jīng)成為當前影響思想政治課實效和大學生思想政治教育感染力的重要問題。南昌航空大學大思政教育圍繞中央精神在以下幾個方面下工夫:首先,思想政治課教師必須旗幟鮮明地堅信和宣講馬克思主義。教師必須堅持深鉆細研,不斷增強對新教材的領(lǐng)悟能力,不斷深化對黨的創(chuàng)新理論的解讀和闡釋,不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)。除此之外,高校思想政治課程教師還必須領(lǐng)會和履行教師傳道授業(yè)解惑的應有含義,真正成為擁護馬克思主義和中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論的堅強戰(zhàn)士,以推進馬克思主義中國化最新成果進教材、進課堂、進頭腦為己任;要深刻認識高校馬克思主義理論教師的政治素質(zhì)、道德規(guī)范、治學態(tài)度對大學生成長的重要意義,認真履行一名高校馬克思主義理論教師育人的神圣職責和政治使命。其次,加強課程改革和建設,加強課程的感染力和受益力。新課程體系已經(jīng)實施兩年多,馬克思主義學院實施開放型教育,采取了多輪教學方法改革,目前五門課程已有三門成為省優(yōu)質(zhì)課程。為進一步體現(xiàn)學生的主體意識和對教師的激勵,南昌航空大學當前在思政兩門課程中實施教師掛牌上課,成為繼續(xù)更新教育觀念、提高教學質(zhì)量的重要舉措。

六、知行統(tǒng)一,拓展課堂教學的育人功能

首先,拓展理論教育,建立大學生誠信檔案。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中,跨越知識和行為的鴻溝,學校團委和學工處從大學生入校起就開始建立誠信檔案,每學期為學生的操行表現(xiàn)打分,大四時按30%計入總評成績。這樣把大學生的思想政治教育延伸和拓展到四年的品行活動中去,擺脫了理論教育游離于素質(zhì)提高與實踐活動的狀況。其次,強化實踐環(huán)節(jié),把課堂內(nèi)教育和課堂外教育結(jié)合起來。按照該校頒布的《大學生社會實踐大綱》的要求,每年由團委和學工處布置暑期“三下鄉(xiāng)”活動。思想政治課程則根據(jù)自身的內(nèi)容和特點,組織學生到“小平小道紀念館”“八一起義紀念館”“革命烈士紀念館”“方志敏烈士墓”參觀和考察,開展生動活潑的討論、辯論、演講、讀書、聽報告等多種活動。這些活動增強了紅色資源對學生的教育,增強了學生的社會憂患意識和責任感。最后,我們還開展網(wǎng)上讀書活動。南昌航空大學承辦了省高校思想政治網(wǎng)站,利用網(wǎng)絡資源,引導學生閱讀與課程相關(guān)的經(jīng)典和其他書籍,大大拓寬了學生的視野。

南昌航空大學大思政教育立足于思想政治教育向全面素質(zhì)教育本位的回歸,著力于構(gòu)建大思政教育的育人框架和培育現(xiàn)代大教學觀,探索和創(chuàng)新高校思想政治教育的管理體制與運行機制,融德、能、體的教育于操行、實踐和鍛煉之中,把大學生日常行為教育和養(yǎng)成教育活動統(tǒng)一納入大思政教育的課程體系,服務于新時期高校人才培養(yǎng)的需要。◆(作者單位:南昌航空大學)