韋忠明

（泰山學(xué)院圖書館，山東 泰安 271021）

韋忠明 男，1969年生。館員，發(fā)表論文20余篇。

1 現(xiàn)狀調(diào)查

筆者以中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)“中國教育”的“中國大學(xué)”欄目檢索到的山東省84所上網(wǎng)高校為調(diào)查對(duì)象，在2009年9月到11月期間分別對(duì)這些高校圖書館的特色館藏建設(shè)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。根據(jù)調(diào)查，筆者從特色館藏的形式、組成、內(nèi)容等方面就特色館藏的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行以下剖析。

1.1 特色館藏的形式

根據(jù)調(diào)查，山東省高校圖書館特色館藏的形式主要包括館藏目錄、隨書附盤、本校學(xué)位論文、整合資源、特色圖書專架等5種形式。

1.2 特色館藏的組成

山東省高校圖書館的特色館藏主要由實(shí)體特色館藏和虛擬特色館藏兩大部分組成（見表1）。實(shí)體特色館藏是指存放在圖書館建筑內(nèi)的特色館藏，虛擬特色館藏是指依托現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在虛擬圖書館中建設(shè)的特色館藏，讀者只能利用電腦進(jìn)行檢索和閱覽。對(duì)于某一特色館藏，根據(jù)本館的實(shí)際，有的圖書館只建設(shè)實(shí)體特色館藏，有的只建設(shè)虛擬特色館藏，而有的則同時(shí)將某一特色館藏進(jìn)行實(shí)體建設(shè)和虛擬建設(shè)。以泰山學(xué)院圖書館為例，就本校教師專著、萬里圖書館建設(shè)了實(shí)體特色館藏，就優(yōu)秀學(xué)生畢業(yè)論文建設(shè)了虛擬特色館藏，既有實(shí)體建設(shè)又有虛擬建設(shè)的則是泰山文獻(xiàn)室。

1.3 特色館藏的內(nèi)容

山東高校圖書館特色館藏的內(nèi)容主要涉及學(xué)科特色、地方文化特色兩種，文獻(xiàn)類型和語種特色較少。學(xué)科特色包括教育、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等幾個(gè)方面；地方文化特色涉及歷史、文學(xué)、政治等諸方面。從特色館藏的數(shù)量及質(zhì)量來看，山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、聊城大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、臨沂師范學(xué)院、泰山學(xué)院處于第一集團(tuán)，這些院校特色館藏不僅有館藏目錄、本校學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，而且還含有整合資源等，內(nèi)容較為豐富。如中國海洋大學(xué)的數(shù)字海洋生物博物館、山東大學(xué)的古籍?dāng)?shù)據(jù)庫、聊城大學(xué)的運(yùn)河文化研究數(shù)據(jù)庫、臨沂師范學(xué)院的地方文獻(xiàn)資料中心等，特色比較明顯，受到廣大讀者的歡迎和同行的一致好評(píng)。魯東大學(xué)、山東輕工業(yè)學(xué)院、濱州醫(yī)學(xué)院、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院、山東警察學(xué)院處于第二集團(tuán)；其他高校圖書館可以看作是第三集團(tuán)。有些高校，尤其是一些職業(yè)技術(shù)院校圖書館，在特色館藏方面還處于空白。

表1 山東省部分高校圖書館特色館藏基本情況匯總

2 存在的問題

2.1 規(guī)模較小，發(fā)展較慢

一個(gè)非常直觀的表現(xiàn)就是大部分高校圖書館主頁中沒有特色館藏的欄目，很少有能夠在全國范圍內(nèi)引起學(xué)界關(guān)注的特色館藏。山東省雖然有3所211高校，但CALIS的“十五”全國高校專題數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目沒有一項(xiàng)是由山東省高校圖書館立項(xiàng)的。與湖北、陜西、四川、廣東等省高校圖書館特色館藏建設(shè)相比還存在明顯差距。

2.2 內(nèi)容單一，特色不明顯

從調(diào)查情況看，目前山東高校圖書館的特色館藏多為館藏書目數(shù)據(jù)庫和隨書光盤目錄等，而網(wǎng)上報(bào)告廳、視頻點(diǎn)播、館藏?cái)?shù)據(jù)庫等并不能稱之為嚴(yán)格意義上的特色館藏。以重點(diǎn)學(xué)科和地方文化為基礎(chǔ)的特色館藏還不多，深層次的開發(fā)和組織就更少了。

2.3 缺乏規(guī)劃，單兵作戰(zhàn)

這也是其他省份高校圖書館特色館藏建設(shè)的共性問題。從特色館藏的發(fā)展來看，CALIS的專題特色數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目帶動(dòng)了全國高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，但在建設(shè)過程中，還存在各高校圖書館管理系統(tǒng)、管理標(biāo)準(zhǔn)等方面不統(tǒng)一，資源投入與需求不匹配，資源體系不完善，資源共享面窄，技術(shù)力量薄弱等不足。這些狀況直接制約了山東省高校圖書館界在特色館藏建設(shè)方面的統(tǒng)一規(guī)劃，目前各高校圖書館還只是根據(jù)自身的情況進(jìn)行建設(shè)，無法形成合力。

2.4 網(wǎng)段封鎖，造成資源浪費(fèi)

山東省高校圖書館界開發(fā)的特色館藏與其他省份一樣，特色數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)都采取了IP網(wǎng)段封鎖的方式，數(shù)據(jù)庫基本上都是自建自用，這無形中降低了特色館藏的利用率。CALIS專題項(xiàng)目特色數(shù)據(jù)庫已有不少成果出現(xiàn)，但只有CALIS成員可以使用，這種自建自用的方式一方面無法最大限度地發(fā)揮資源的價(jià)值，此外也會(huì)導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)，造成資源浪費(fèi)。

3 措施及對(duì)策

3.1 統(tǒng)籌安排，合理規(guī)劃

山東省高校圖書館特色館藏建設(shè)應(yīng)以CALIS為依托，由省教委和省高校圖工委共同制定詳盡的山東省特色館藏建設(shè)方案，然后進(jìn)行統(tǒng)籌安排并明確目標(biāo)、分清責(zé)任，要分步驟、有目的地進(jìn)行，杜絕盲目采購和重復(fù)建設(shè)，采取一定的監(jiān)督機(jī)制，督促各級(jí)圖書館按時(shí)完成任務(wù)。

3.2 擯棄傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)化特色意識(shí)

筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校在圖書館主頁上都沒有明確顯示特色資源、特色館藏之類的標(biāo)志，這表明很多圖書館的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于特色館藏建設(shè)的重視程度不夠。高校文獻(xiàn)資源建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜、連續(xù)的系統(tǒng)工程，應(yīng)該受到從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層到圖書館管理層以及各個(gè)基層部室的高度重視。要改變過去的辦館理念，改變傳統(tǒng)的“大而全”、“小而全”的采訪模式，時(shí)時(shí)注意體現(xiàn)自己的特色，處處設(shè)法突出自己的優(yōu)勢(shì)。任何一所院校，無論是其辦學(xué)模式還是學(xué)科建設(shè)，一定有別于其他院校的獨(dú)特之處，這是今后圖書館與其他單位進(jìn)行資源共享的前提，是圖書館立于不敗之地的有力保障。

3.3 加強(qiáng)資源共享，提高利用率

資源共享是圖書館發(fā)展的趨勢(shì)，更是特色館藏發(fā)展的出路。特色館藏建設(shè)是為了吸引讀者，提高資源的利用率，其直接實(shí)現(xiàn)途徑就是資源共享。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)因素制約了資源共享：實(shí)體特色館藏特別是古籍等珍貴特色館藏都只對(duì)校內(nèi)讀者開放；通過IP網(wǎng)段限制；只提供題錄。筆者認(rèn)為特色館藏資源的共享可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，建設(shè)特色館藏應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)特色館藏建設(shè)為主，對(duì)于已有的實(shí)體特色館藏，將其虛擬化，這是實(shí)現(xiàn)資源共享的基礎(chǔ)；第二，內(nèi)部特色資源可通過有償服務(wù)的方式進(jìn)行資源共享；第三，多建設(shè)特色館藏全文數(shù)據(jù)庫；第四，發(fā)展各種特色館藏，把特色資源推向世界，實(shí)現(xiàn)全球資源共享。

[1]中國教育和科研計(jì)算網(wǎng).[2009-09-05].http//www.edu.cn/.

[2]魏瑞斌.安徽省高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)刊，2009（4）：42-45.

[3]馬曉暉.論高校圖書館地方性特色建設(shè)與資源共享[J].圖書館論壇，2006（1）：104-107.

[4]金以明.圖書館特色館藏資源建設(shè)[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2008（6）：93-97.