呂朝林

（自貢市沿灘區(qū)劉山學(xué)校，四川 自貢 643034）

在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性正在呈現(xiàn)一種下降的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理模式和空洞的說(shuō)教逐漸在積極性培養(yǎng)中呈現(xiàn)其蒼白乏力。如何探尋適合新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)方法是當(dāng)前主體性教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。教師教育的目的是為了學(xué)生更好的學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在卻把教師的教育當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，形成了拒絕和遠(yuǎn)離的現(xiàn)狀。

怎樣使學(xué)生這種“要我學(xué)”的消極心理狀態(tài)變成“我要學(xué)”的積極心理狀態(tài)呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們做了粗淺的探索，即“三位一體”的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)及其方法的探究。

1 談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

自主性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是建立在對(duì)學(xué)習(xí)意義的充分認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方法的充分發(fā)展基礎(chǔ)上的對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的濃厚興趣，呈現(xiàn)出的自信、主動(dòng)、積極上進(jìn)的心理傾向。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，必須圍繞學(xué)生明確為何學(xué)習(xí)、讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這樣的路子來(lái)培養(yǎng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到較大的發(fā)展，為學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行提供一種良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

1.1 常識(shí)成功，明確意義，激發(fā)求知欲——愿學(xué)

明確學(xué)習(xí)意義，說(shuō)通俗一點(diǎn)就是為什么學(xué)習(xí)的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)自己的理想，是學(xué)習(xí)的終極目的。周恩來(lái)總理從小就樹立了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想，正是這個(gè)崇高的理想時(shí)時(shí)鼓舞他成為一個(gè)了不起的人物?，F(xiàn)在的學(xué)生，由于社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，生活條件好，讀書學(xué)習(xí)是作為一項(xiàng)生活日程，“為讀書而讀書”，這是學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)就沒(méi)有方向性，只是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)無(wú)關(guān)緊要的任務(wù)，能完成則完成。學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)目的，而我們老師的教育是應(yīng)當(dāng)有目的的。把學(xué)生培養(yǎng)成“四有新人”是我們的教育目的，使其從小具有樂(lè)于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)意義，最好的辦法是有意識(shí)地讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中享受成功的喜悅，同時(shí)注意不要讓學(xué)生因此而產(chǎn)生自滿情緒。不同的學(xué)生，由于家庭環(huán)境、性格特征的差異，對(duì)自身的要求也不一樣。有些學(xué)生要求很高、看得很遠(yuǎn)；有的學(xué)生思想狹隘，注重眼前。不管是何種理想，重要的是積極健康，我們都應(yīng)該給予肯定。然后慢慢由眼前目的過(guò)渡到樹立理想，學(xué)生心中只要樹立了理想，就會(huì)為自己的目標(biāo)而奮斗。

1.2 強(qiáng)化交流、改善管理、優(yōu)化教法、培養(yǎng)興趣——樂(lè)學(xué)

在學(xué)習(xí)目的明確之后，我們?cè)賮?lái)研究學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)習(xí)也需要極大的熱情、足夠的興趣。任何一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生一定是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的。所以，教師要想自己的學(xué)生人人優(yōu)秀，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。

（1）關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極交流。教師要多接近學(xué)生，時(shí)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，在與學(xué)生交往中，鼓勵(lì)他們主動(dòng)積極地與老師交談，大膽地陳述自己的意見(jiàn)。老師要在交往及交談中，正確把握學(xué)生的思想，學(xué)生進(jìn)步了，老師要大加贊賞，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取更大地進(jìn)步；學(xué)習(xí)上有了松懈，要及時(shí)幫助他們分析原因，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，重新樹立學(xué)習(xí)自信心。在教師不斷地鼓勵(lì)、幫助下，學(xué)生一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大地興趣，從而將更大地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)之中。

（2）尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生，最重要的是尊重他們的人格，不可損害他們的自尊心?！澳阏姹俊?、“你太令我失望了”這些話不僅不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會(huì)令學(xué)生自暴自棄、厭惡學(xué)習(xí)。課堂上，老師的一句“你真行”等鼓勵(lì)的話語(yǔ)會(huì)讓他們興奮不已，改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的懼怕心理，重新燃起學(xué)習(xí)的熱情。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生就是要讓學(xué)生覺(jué)得老師公平，不偏心。不同學(xué)生智力發(fā)展水平不一樣，我們不能偏向于智力發(fā)展水平高的學(xué)生，而對(duì)智力發(fā)展水平低的、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生就處處責(zé)難。對(duì)待優(yōu)生時(shí)陽(yáng)光燦爛，對(duì)待差生時(shí)隨意呵斥，這樣做會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的威信，而且更重要的是會(huì)使這些學(xué)生滋生不良心理情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)毫無(wú)意義的想法，優(yōu)生也容易形成驕傲、自滿、合作性差等變量習(xí)氣。所以，作為教師就應(yīng)一視同仁，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格和想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（3）滿足學(xué)生，答應(yīng)他們的合理要求。做任何事情都要堅(jiān)持自愿的原則，教學(xué)也不例外。在教學(xué)中，適當(dāng)滿足學(xué)生的要求，會(huì)讓他們學(xué)習(xí)更有動(dòng)力?，F(xiàn)行教材的編排對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的要求就滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同心理需求。如語(yǔ)文課后的練習(xí)，要求把你喜歡的詞語(yǔ)、句段抄寫下來(lái)；把你喜歡的段落背誦下來(lái)等。我們對(duì)學(xué)生的要求也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行一些大膽的調(diào)整，只要不影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都可以進(jìn)行。如上課時(shí)，可以讓學(xué)生要求教師選用自己喜歡并樂(lè)于接受的教學(xué)方法，完成作業(yè)時(shí)，將教師的統(tǒng)一布置變?yōu)榉謱右?，自主選擇。當(dāng)然，這并不是否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生放任自流，在這一過(guò)程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，使每一位學(xué)生真正得到最切合其知識(shí)能力個(gè)性的訓(xùn)練，得到充分發(fā)展，這種方式會(huì)激起學(xué)生的求知欲，使他們充分享受自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

1.3 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化自學(xué)——善學(xué)

自主化的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，從而高效率地掌握知識(shí)，形成能力，嘗試成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成良性循環(huán)。教學(xué)過(guò)程中不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的教學(xué)效果。學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率。我們不僅要培養(yǎng)人勤奮精神更要培養(yǎng)人的智慧。所以重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，是關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的問(wèn)題，因此必須加以強(qiáng)化和突出，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和自主能力。

2 談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法的探究

首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要有意識(shí)地提出對(duì)學(xué)生的要求，如書寫整潔、答題認(rèn)真仔細(xì)等，并時(shí)時(shí)注意強(qiáng)化學(xué)生這方面的行為，久而久之養(yǎng)成習(xí)慣；其次是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的閱讀能力、觀察能力、思維能力和操作能力等。在對(duì)以上兩方面進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)該積極加強(qiáng)同學(xué)間的互動(dòng)，以互動(dòng)形成互補(bǔ)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。要有意識(shí)地安排學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，指定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行學(xué)法交流、討論，從中豐富他們的自學(xué)體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

總之，要讓學(xué)生以積極的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)變成一種樂(lè)趣，不妨試試上述方法。如果你的學(xué)生還停留在“要我學(xué)”的水平上，請(qǐng)嘗試 “愿學(xué)——樂(lè)學(xué)——善學(xué)”這種三位一體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，并積極探究其良好的學(xué)習(xí)方法，最終將他們引導(dǎo)到“我要學(xué)”上來(lái)。讓語(yǔ)文教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。