徐雅琴

（山西省中醫(yī)學(xué)校，山西 太原 030012）

在新形勢下，中等職業(yè)教育是中國教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中等職業(yè)教育既是教育范疇也是經(jīng)濟(jì)范疇，其經(jīng)濟(jì)地位將日益顯現(xiàn)。雖然中國計(jì)算機(jī)中等職業(yè)教育的環(huán)境發(fā)生了重大變化，但面對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢，分析中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀，研究發(fā)展對策，對其可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義。

1 山西省中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

從整體的情況來看，山西省中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾種情況：

（1）部分中等職業(yè)學(xué)校校舍條件和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施十分落后，有些學(xué)校的校舍年久失修，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施急需改善。但學(xué)校資金不足，致使這些學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)處于岌岌可危的地步。

（2）部分學(xué)?；A(chǔ)環(huán)境較好，但在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展中卻存在著許多的困難。這類學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施較好，但由于受到普通教育和其他大中專院校的沖擊，在生源、師源和教材等方面面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（3）有極為少數(shù)的學(xué)校在計(jì)算機(jī)教育基礎(chǔ)建設(shè)和教學(xué)管理等方面情況良好，有的甚至摸索出一條較為成功的自我發(fā)展道路。

這類學(xué)校大部分集中于太原市區(qū)內(nèi)，本地的經(jīng)濟(jì)水平發(fā)達(dá)，政府的投入較為充足，校園基礎(chǔ)設(shè)施較好，生源和師源較為充足。

2 山西省中等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢

2.1 政府高度重視

第五次職業(yè)教育工作會(huì)議召開后，溫家寶總理在會(huì)上的講話強(qiáng)調(diào)要把職業(yè)教育提高到與普遍教育、高等教育同等的地位，國務(wù)院做出要把百億資金投向職業(yè)教育的大手筆決定，而中國制定的“十一五”發(fā)展計(jì)劃也提出未來幾年國家將大力發(fā)展職業(yè)教育。種種信息表明，中國職業(yè)教育的地位正在由上而下地發(fā)生著深刻的變化，逐漸向教育體系的主流位置挺進(jìn)，大有迎來職業(yè)教育“第二春天”之勢。

隨著中國各項(xiàng)改革的深入發(fā)展，那種只看重學(xué)歷不重視實(shí)際能力的落后觀念必將被淘汰。中國未來的發(fā)展定位是成為一個(gè)制造業(yè)大國，其中最關(guān)鍵的是形成人才結(jié)構(gòu)的全面規(guī)劃，培養(yǎng)合格的專業(yè)化人才，只有職業(yè)教育才能擔(dān)當(dāng)這個(gè)重任，可見職業(yè)教育是科技發(fā)展、生產(chǎn)水平不斷提高的需要。

2.2 中等職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)地位將日趨凸顯

中國農(nóng)村人口基數(shù)龐大，加快中等職業(yè)教育改革與發(fā)展，解決農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力人口就業(yè)，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，提高中國國際競爭力的重要途徑；是加快人力資源開發(fā)，全面提高企業(yè)競爭力的必然要求；是提高勞動(dòng)者就業(yè)能力，促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)和再就業(yè)的重要舉措；是推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生化經(jīng)營、實(shí)現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化的根本措施。中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，迫切需要加快培養(yǎng)技術(shù)實(shí)用型人才。經(jīng)濟(jì)快速增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，特別是經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變必然要求發(fā)展中等職業(yè)教育和培訓(xùn)，同時(shí)，未來勞動(dòng)就業(yè)的格局客觀上構(gòu)成了龐大的就業(yè)培訓(xùn)需要，中等職業(yè)教育培訓(xùn)的總規(guī)模還將繼續(xù)擴(kuò)展。

3 山西省中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育改革的建議和策略

3.1 改變?nèi)藗儗χ械嚷殬I(yè)教育的思想偏見

知識(shí)改變命運(yùn)，只有掌握充足的知識(shí)才能立足于社會(huì)。受這種知識(shí)觀的驅(qū)使，家長們都希望自己的孩子能上重點(diǎn)中學(xué)，將來能考上名牌大學(xué)，即使孩子考不上，家長也要設(shè)法掏錢讓孩子上，但是家長們很少想到，把自己的孩子送到中等職業(yè)學(xué)校也是一條不錯(cuò)的成材之路。因?yàn)榧议L普遍認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校只有學(xué)習(xí)不好、沒有出路的孩子才去的地方，寧可人人都在擠著過考大學(xué)的獨(dú)木橋，也不愿來中等職業(yè)學(xué)校。之所以有這種想法一方面說明中等職業(yè)教育發(fā)展的確存在著許多問題，另一方面也說明人們對中等職業(yè)教育存在認(rèn)識(shí)的偏差和思想的誤區(qū)。

其實(shí)，并不是每個(gè)孩子都能考上了大學(xué)，也并不是每個(gè)家庭都能供的起孩子上大學(xué)，任何一個(gè)發(fā)展健全的社會(huì)都要求社會(huì)分工明確，不僅需要大學(xué)生或碩士生，更需要各個(gè)層次、各種初高級(jí)階段的技術(shù)人才，而這些人才的培養(yǎng)則主要依靠于各類中等職業(yè)學(xué)校。因此，當(dāng)前的主要任務(wù)是改變?nèi)藗儗χ械嚷殬I(yè)教育的偏見，積極引導(dǎo)家長對自己孩子的合理定位，也要讓家長認(rèn)識(shí)到，過高要求孩子不一定就對孩子的發(fā)展才有利，上大學(xué)可以改變命運(yùn)，接受中等職業(yè)教育也同樣可以改變命運(yùn)。

3.2 充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)教育的重要性

隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)深入課堂，它已開始逐步取代傳統(tǒng)教育方式的地位，其先進(jìn)性和可操作性被廣大教師所認(rèn)同，它所帶來的教學(xué)效果的飛躍，是任何時(shí)期都不能相比的。相信，在不久的將來，計(jì)算機(jī)教學(xué)必將成為課堂教育的主宰，成為推動(dòng)現(xiàn)代教育巨大的動(dòng)力和武器。

3.3 切實(shí)提高中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)

提高中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)突出表現(xiàn)在基本素質(zhì)、教學(xué)能力和創(chuàng)新理念3方面：

3.3.1 基本素質(zhì)

思想素質(zhì)。要做到遵紀(jì)守法、盡職盡責(zé)。業(yè)務(wù)素質(zhì)。既有專業(yè)知識(shí)又有應(yīng)用技能。身心素質(zhì)。保持健康體魄和積極心態(tài)。

3.3.2 教學(xué)能力

3.3.2.1 課程研發(fā)能力

主要是通過對課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，最大限度地保證職業(yè)教育和社會(huì)實(shí)際需求變化相適應(yīng)。

要求教師在課程專業(yè)設(shè)計(jì)、開發(fā)時(shí)，具有較高的職業(yè)敏感性，能夠比較準(zhǔn)確地預(yù)測和判斷地區(qū)或部門對本專業(yè)人才的實(shí)際需求。尤其要能夠了解職業(yè)崗位對人才智能結(jié)構(gòu)的要求，從實(shí)際出發(fā)把握內(nèi)容的深淺多少。

3.3.2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)能力

主要是對整體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的安排和構(gòu)建，是課程研發(fā)的繼續(xù)和教學(xué)實(shí)施的前奏。這一能力是教師綜合能力的反映。要準(zhǔn)確把握學(xué)生的需求、興趣、生理與心理特點(diǎn)，選擇有針對性的教學(xué)方式和方法，合理地規(guī)劃教學(xué)單元和教學(xué)目的。

3.3.2.3 教學(xué)實(shí)施能力

主要是對具體教學(xué)過程的有效把握和控制。計(jì)算機(jī)中職教育更多要通過現(xiàn)場教學(xué)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)教育訓(xùn)練學(xué)生掌握必要的職業(yè)技能、操作技能。作為教師要能夠通俗地講解和準(zhǔn)確地演示，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)和進(jìn)行職業(yè)技能操作。

3.3.2.4 職業(yè)指導(dǎo)能力

主要是對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的職業(yè)狀況和發(fā)展前景進(jìn)行分析。

3.3.3 創(chuàng)新理念

3.3.3.1 注重“嘗試”，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索性地學(xué)習(xí)

主要是在課堂教學(xué)中，加大學(xué)生嘗試的力度，可以留出一半的時(shí)間由學(xué)生自我實(shí)踐。

課堂教學(xué)的成功一定首先是學(xué)生“學(xué)”的成功。

3.3.3.2 倡導(dǎo)“互動(dòng)”，建立新型的師生關(guān)系

主要是在教學(xué)過程中學(xué)生和教師可以平等地探討問題?；?dòng)的最大困難是對教師的壓力太大：面對學(xué)生大膽的問，必須吃透教材、琢磨學(xué)生，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方案；并要能夠放下架子。隨著信息化時(shí)代和終身學(xué)習(xí)的到來，師生互動(dòng)終成必然。

3.3.3.3 完善“評(píng)價(jià)”，培養(yǎng)健全人格

主要是對教學(xué)主客體及其關(guān)系進(jìn)行科學(xué)合理的教育價(jià)值評(píng)判，不能只是唯一不變的標(biāo)準(zhǔn)，也不能只看結(jié)果不看過程;更不能只重視教師評(píng)價(jià)不重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。