呂伏兵，劉錦淮

（淮安市洪澤縣教研室，江蘇淮安223100）

淺談如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)

呂伏兵，劉錦淮

（淮安市洪澤縣教研室，江蘇淮安223100）

信息技術(shù)是一門新興獨(dú)立學(xué)科，教學(xué)模式有獨(dú)特性，優(yōu)化課堂教學(xué)，要思想高度重視，強(qiáng)化情感教學(xué)，采用多種手段，激發(fā)學(xué)生興趣，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，因材施教，分層教學(xué)，少講多練，重視能力的培養(yǎng)。

信息技術(shù)；教學(xué)效果；情感；興趣；能力

一、思想高度重視，強(qiáng)化情感教育

首先，任課教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，這是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。思想重視，用心去教，把每一位學(xué)生的所需記在心里，并且付諸行動(dòng)，讓每一位學(xué)生能感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，站在學(xué)生的角度思考問題；認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，做到備學(xué)生、備教法、備教材，教師充分了解學(xué)生的情況，展開不同的教學(xué)方法，從而適應(yīng)每位學(xué)生，達(dá)到因材施教的目的；教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體思想高度重視，以情感人，才能激發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。

二、將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”放在多種教學(xué)法之首

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是信息技術(shù)教學(xué)中主要教法之一，它是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。各種信息技術(shù)教材編寫時(shí)著力貫徹這一教學(xué)方法?！耙匀蝿?wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的基本特征，信息技術(shù)課中的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows等基本操作對(duì)于學(xué)生來說比較枯燥無味，為了把死板的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

三、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今社會(huì)，信息瞬息萬變，知識(shí)更新快，周期短，在10年前我們還生活在DOS時(shí)代，不知網(wǎng)絡(luò)為何物，連“因特網(wǎng)”這個(gè)名詞都沒聽說過，而現(xiàn)在連兒童都知道Internet。我們的教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓我們的學(xué)生學(xué)以致用。這幾年，筆者開展了多個(gè)興趣小組，系統(tǒng)地講授了網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫制作、編制電子小報(bào)等方面的知識(shí)。同學(xué)們利用Photoshop制作圖片，還結(jié)合Flash做出動(dòng)感十足而且非常精美的動(dòng)畫作品，放到自己的網(wǎng)頁(yè)上。好多同學(xué)看到我們興趣小組展示的作品非常感慨，原以為網(wǎng)頁(yè)制作都是行家們才做出來的事，現(xiàn)在普通學(xué)生都可以做了，真是簡(jiǎn)單。通過實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)了各方面的知識(shí)，還拓寬了知識(shí)面，真正實(shí)現(xiàn)了緊跟時(shí)代脈搏的愿望。

四、因材施教，分層教學(xué)

按照傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“吃不飽”或“消化不良”的現(xiàn)象。針對(duì)班級(jí)、學(xué)生之間的差異，應(yīng)進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)掌握快的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充，不局限于課本，把最新的技術(shù)和知識(shí)介紹給學(xué)生，拓寬其知識(shí)面；對(duì)掌握慢的學(xué)生主要以課本為主，扎扎實(shí)實(shí)地掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、個(gè)人研究目標(biāo)，并將該目標(biāo)分解為多個(gè)層次、多個(gè)階段、可實(shí)現(xiàn)的具體化目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更具體化、個(gè)性化，不同的目標(biāo)不斷激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而獲得成長(zhǎng)。同時(shí)，充分發(fā)揮尖子生的作用。讓能者為師，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，當(dāng)小老師，或互相幫助，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，可最大程度地提高課堂效果。

五、少講多練，重視能力培養(yǎng)

信息技術(shù)課是一門實(shí)踐操作性極強(qiáng)的課程。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作幾分鐘。所以本人認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后講授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用已學(xué)的知識(shí)來解決未知的問題，并提供讓學(xué)生“各抒己見”的機(jī)會(huì)。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。但應(yīng)注意小結(jié)要堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，并且注意對(duì)學(xué)生已經(jīng)弄清楚的問題不要再重復(fù)。

在教學(xué)過程中注重能力的培養(yǎng)，這是我們的目的所在，以往我們都遵循教材，先講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，然后就開始了WindowsXP基本操作、Windows中的一些應(yīng)用程序、Office和Internet的學(xué)習(xí)。教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，教師不教，學(xué)生就不會(huì)，這種教法將不利于學(xué)生今后的發(fā)展，我們不是為了簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用、熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，更重要的是要學(xué)生利用學(xué)這些東西的過程熟悉計(jì)算機(jī)里各種軟件的使用規(guī)律，為以后學(xué)習(xí)其他的軟件奠定基礎(chǔ)。在這方面筆者做過多種嘗試。大家都知道，計(jì)算機(jī)技術(shù)是一個(gè)日新月異的新興事物，每天甚至每刻都有大量的新軟件和新硬件出現(xiàn)，如果我們不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的規(guī)律而僅僅教會(huì)他們會(huì)使用和掌握眼前的這些操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，那么無論對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)還是將來的工作都是相當(dāng)不利的。

在培養(yǎng)學(xué)生的技能時(shí)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，讓學(xué)生自己能對(duì)學(xué)到的知識(shí)匯總、統(tǒng)計(jì)、分析，從而找到其中的普遍規(guī)律；鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐、勇于嘗試新方法，能夠自己解決或試圖解決在學(xué)習(xí)中碰到的問題；鼓勵(lì)學(xué)生在碰到自己解決不了的難題的時(shí)候，不是簡(jiǎn)單地請(qǐng)教教師，而是經(jīng)過自己的思考以后，把自己所設(shè)想的解決方法融在問題中來向教師請(qǐng)教，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生更多地感受勤奮耕耘后收獲的快樂。這樣，我們就能培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代的合格人才。

（編輯：王天鵬）

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1673-8454（2010）08-0041-02