黑龍江 焦艷娟

高職院校體育課程結(jié)構(gòu)改革的思考

黑龍江 焦艷娟

課程結(jié)構(gòu)是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，是課程實(shí)施活動(dòng)順利開展的依據(jù)。課程改革要求課程的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整的主要任務(wù)和方向是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善體育課程內(nèi)容，改善體育學(xué)習(xí)方式和體育教學(xué)管理制度的完善。

體育；課程結(jié)構(gòu)；課程內(nèi)容；改革

一、優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)

（一）單一的課程結(jié)構(gòu)，只能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生平面效應(yīng)；多元的課程結(jié)構(gòu)則可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生立體效應(yīng)。根據(jù)我院實(shí)際情況，我們調(diào)整了學(xué)科課程、活動(dòng)課程、潛在課程和綜合課程的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，并努力將他們結(jié)合起來，構(gòu)建成較為完善的課程體系。

學(xué)科課程，也稱“分科課程”，是以學(xué)科為中心設(shè)計(jì)的課程，是一種最古老、應(yīng)用最廣泛的課程類型。這種課程有悠久的歷史，隨著生產(chǎn)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，學(xué)科的設(shè)置不斷增加，內(nèi)容也不斷更新，在漫長的演變過程中，它主要經(jīng)歷了“科目本位課程”、“學(xué)術(shù)性學(xué)科課程”、“綜合性學(xué)科課程”等幾個(gè)類型。70年代以后，世界各國的課程改革，注重改進(jìn)學(xué)科課程的設(shè)計(jì)，主要是通過改進(jìn)課程內(nèi)容和組織形式來加強(qiáng)學(xué)科結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)的合理性。在我國，1978年以后，課程建設(shè)取得了一些成績，特別是教材建設(shè)方面，教材體系和內(nèi)容都有所改進(jìn)，學(xué)術(shù)性知識(shí)程度較高。應(yīng)該肯定，學(xué)科課程有其優(yōu)越性，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)文化知識(shí)的掌握，多方面能力的培養(yǎng)上作用無可替代，但另一方面，單一的課程內(nèi)容又會(huì)造成學(xué)生發(fā)展的不平衡。

因此，我們著力改變過去重知識(shí)傳授，輕智能發(fā)展的做法和單一科目本位課程的設(shè)置，加強(qiáng)科際聯(lián)系，實(shí)行必修課、選修課的緊密結(jié)合，以適應(yīng)學(xué)生多方面發(fā)展的需要。

基礎(chǔ)型課程——必修課程，著眼于促進(jìn)全體學(xué)生的一般發(fā)展。

拓展型課程——供選擇課程，著眼于滿足學(xué)生不同的體育興趣和愛好。體現(xiàn)時(shí)代特征和個(gè)性化要求。

研究型課程——發(fā)展體育意識(shí)的課題，著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育，主動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)。

這一課程結(jié)構(gòu)的變化，折射出高職院校體育課程改革的基本思想。

（二）體育課程的教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的多元發(fā)展。我院學(xué)生畢業(yè)以后，面向的是全國鐵路戰(zhàn)線工作。他們必須有健康的體魄和健康心理去適應(yīng)社會(huì)。

（三）學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中，其知識(shí)與技能的掌握程度是學(xué)習(xí)的主要特征，但學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣等隱性或顯性表現(xiàn)，也是體育課程教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。

在教學(xué)中，我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣等隱性或顯性表現(xiàn)，都能體現(xiàn)在學(xué)生的考試成績中。

（四）學(xué)生在參與三類課程所采用的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)責(zé)任感、意志力和運(yùn)動(dòng)能力，逐步形成的健康意識(shí)，是體育課程教學(xué)應(yīng)解決的主要問題。

二、豐富、完善體育課程內(nèi)容

（一）以三維健康觀、體育學(xué)科自身特點(diǎn)為依據(jù)，充分考慮國內(nèi)外體育課程發(fā)展的趨勢(shì)，將不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為基本內(nèi)容I、基本內(nèi)容II、拓展內(nèi)容和研究型課程內(nèi)容示例等四個(gè)方面，勾勒出高職院校體育課程的內(nèi)容框架。歸納為兩大類：

體育健身實(shí)踐主題——主要指基本活動(dòng)或基本運(yùn)動(dòng)、健身項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容。

體育健身理論主題——主要指相關(guān)的生理、心理、社會(huì)知識(shí)等內(nèi)容。這一課程內(nèi)容的變化，折射出高職院校體育課程教學(xué)改革的基本思路。

（二）重視學(xué)生對(duì)多種基本運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)的學(xué)習(xí)，通過形式多樣的體育教學(xué)方法、手段和豐富多彩的健身活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和愛好，形成適合自己的運(yùn)動(dòng)專長，樹立終身體育意識(shí)。

（三）重視讓學(xué)生在體育健身的同時(shí)，了解環(huán)境、營養(yǎng)和行為對(duì)身體健康的影響，根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展敏感期來安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在各階段有所側(cè)重發(fā)展某一體能，幫助他們形成健康的生活方式。

（四）重視在體育課程教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些體育學(xué)習(xí)的情景，采取一些特別手段提高學(xué)生的自律能力和調(diào)節(jié)情緒的能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

（五）重視在體育教學(xué)中注意營造良好、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，對(duì)他人、集體的關(guān)心意識(shí)，這是學(xué)生走向社會(huì)的一種基本能力。

三、改善體育學(xué)習(xí)方式

改善體育學(xué)習(xí)方式要使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和探究等認(rèn)識(shí)思維活動(dòng)突顯出來，使身體練習(xí)過程與思維活動(dòng)過程緊密結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生在體育與健身學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

主動(dòng)學(xué)習(xí)特征：

（一）運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣——身體練習(xí)對(duì)學(xué)生來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉悅的生活體驗(yàn)。

例如：在學(xué)習(xí)跨欄步技術(shù)課教學(xué)中，首先，讓學(xué)生對(duì)跨欄運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。做法：

1.學(xué)習(xí)起跨腿過欄。開始時(shí)要求學(xué)生能跨越過去，隨著跨欄步技術(shù)教學(xué)的深入，教師應(yīng)將學(xué)生的注意力向某些動(dòng)作的細(xì)節(jié)上引導(dǎo)，如擺動(dòng)腿的積極下壓、起跨腿的提拉方向、上下肢的配合等，使學(xué)生對(duì)自己的技術(shù)不足有一個(gè)清楚的了解，并將其改正。

2.通過輔助練習(xí)，能夠讓學(xué)生掌握正確的起跨和前擺技術(shù)，預(yù)防跳欄現(xiàn)象的發(fā)生，為跨欄步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；學(xué)生在沒有顧慮的情況下輕松地練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握跨欄步技術(shù)。

（二）體育學(xué)習(xí)的自我意識(shí)——適時(shí)地、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)和幫助學(xué)生樹立“我要學(xué)習(xí)體育”的意識(shí)。例如：在排球墊球教學(xué)中,要使學(xué)生順利而較好地掌握技術(shù)動(dòng)作,應(yīng)遵循在簡單條件下學(xué)習(xí),在復(fù)雜條件下鞏固的原則,在初學(xué)階段,學(xué)生獲得知識(shí)的途徑主要是視覺,其次是聽覺,通過觀看教師的示范、講解和自己初步的練習(xí)來獲得感性認(rèn)識(shí),對(duì)動(dòng)作并不完全理解.這時(shí)不應(yīng)過多的強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié),而應(yīng)正確示范,采用直觀的形式教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)體育”的意識(shí)。

獨(dú)立學(xué)習(xí)特征：

（一）動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)——從依賴到獨(dú)立的過程，教師是催化劑。

（二）個(gè)性發(fā)展的觀點(diǎn)——個(gè)體差異影響著學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的傾向。切忌采用“一刀切”“、一鍋端”的做法。

問題式學(xué)習(xí)特征：

體育學(xué)科的許多內(nèi)容都會(huì)引發(fā)出許多問題，這里特別需要強(qiáng)調(diào)是學(xué)生體育學(xué)習(xí)問題意識(shí)的形成和培養(yǎng)

四、體育教學(xué)管理制度的完善

（一）著力校本體育教學(xué)研究制度的建設(shè)

教學(xué)研究活動(dòng)要制度化，“合法化”——崇尚學(xué)術(shù)，崇尚研究、計(jì)劃制定、備課活動(dòng)、專題內(nèi)容，資料收集，社團(tuán)指導(dǎo)等。

（二）著力民主、科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制的建設(shè)

使老師有法定形式和正常渠道參與教研組教學(xué)管理的機(jī)制——搭建體育教師教學(xué)研究的平臺(tái)，學(xué)生、家長議體育教學(xué)的渠道，追求規(guī)范的同時(shí)，發(fā)揮教師的個(gè)性獨(dú)創(chuàng)。

（三）著力促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)制度的健全

對(duì)體育教師評(píng)價(jià)真正建立在促進(jìn)教師專業(yè)成長的考評(píng)制度。

標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容——教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、課程開發(fā)、師生關(guān)系引進(jìn)來。

組織實(shí)施——把評(píng)價(jià)過程成為教師反思自我總結(jié)的過程。

評(píng)價(jià)結(jié)果使用——幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長階段（特別是青年教師）和進(jìn)一步努力的方向。

（作者單位：哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）