莫永鋒，姚萍

（1.桂林德智外國語學校，廣西桂林541001；2.桂林市第十七中學，廣西桂林541001）

掘客(Digg)平臺為我們帶來的教學新思索

莫永鋒1，姚萍2

（1.桂林德智外國語學校，廣西桂林541001；2.桂林市第十七中學，廣西桂林541001）

掘客的作用就是信息挖掘。利用掘客（Digg）平臺人們可以培養(yǎng)處理各種信息的能力，如信息鱗選能力、信息共享能力、信息組織與再生能力。這將給我們的教學帶來更加豐富多彩的教學資源與更多的便利。

掘客平臺；WEB2.0；教學資源

在博客大行其道的今天，越來越多的人參與到撰寫博客這個大潮中，這客觀上造成了信息的極度爆炸?，F(xiàn)在，如果到網(wǎng)上搜索一下，大部分文章不是來自某個網(wǎng)站，而是來自某個博客。海量信息也使信息內(nèi)容變得魚龍混雜，對于閱讀者來說，面對如此紛繁復雜的信息，如何篩選出有價值的東西呢？對于博客寫手來說，如何讓自己的文章吸引更多的人來看呢？對于收藏者來說，如何保存和迅速找到自己很久以前看過的有價值的資料呢？在生活中我們經(jīng)常遇到這樣的情況，在閱讀到某個新聞或者文章的時候，如果我們覺得這篇文章寫得很好，就會自發(fā)地在MSN或者QQ上發(fā)鏈接進行傳播，推薦給別人看，或者到論壇上轉(zhuǎn)帖，這其實就是“掘客”的雛形。

掘客就是在這樣的情況下產(chǎn)生的，它的目的就是信息挖掘。挖掘的方式，又包括兩個方面：把文章從信息海洋中挑選出來和對推薦出來的信息發(fā)表評論。這正驗證了網(wǎng)絡(luò)的最原始的特性——共享與再生。利用掘客（Digg）平臺，人們可以培養(yǎng)處理各種信息的能力。如信息遴選能力、信息共享能力、信息組織與再生能力。這將給我們的教學帶來更加豐富多彩的教學資源與更多的便利。

一、掘客（Digg）平臺的功能特色

1.挖掘

某些人發(fā)現(xiàn)了好的文章，就想推薦出來給其他人分享，這些人是掘客的原動力。而且凡是自己提交的文章，都會收錄在自己的掘客家園里，等于是為自己提供了一個網(wǎng)絡(luò)收藏夾。這就像大浪淘沙一般讓信息從事件的各方位、各角度匯聚到了一起。

2.瀏覽

對于閱讀者來說，在掘客網(wǎng)站上看到的文章，都是經(jīng)過網(wǎng)友篩選過的，省去了大量的時間，提高了閱讀的效率。尤其是它采用了現(xiàn)在流行的Tag(標簽)機制，能讓閱讀者迅速定位自己感興趣的東西，節(jié)約了網(wǎng)友的時間，也提供了閱讀的指南。

3.評論

掘客不是僅僅把文章挖掘出來就結(jié)束了，而是還要發(fā)動大家對挖掘出來的文章發(fā)表看法，探討更深層次的東西。對于評論者來說，原文只是一個引子，而評論有時比原文更有價值。這種評論對個人而言更為靈活，可以是即興標注，也可以回復整篇文章，而于閱讀者而言所看到的評論會更為完整、充實和原汁原味。

4.收藏

對于喜歡使用網(wǎng)絡(luò)收藏夾的人來說，在掘客的每一次投票、每一次推薦、每一次評論，都是一個收藏的過程，凡是網(wǎng)友關(guān)注的文章，都會保存在網(wǎng)友的個人掘客家園里。不需因一時的疏忽而再反復地去尋查歷史，也不必擔心因計算機的更換而帶來的資料丟失，掘客只要登錄就可以繼續(xù)工作。

5.與博客結(jié)合

博客的時代是全民寫作的時代，越來越多的人參與到書寫博客中來，如何推廣自己的博客呢？如何讓自己的博客迅速被別人所知呢？無論是草根，還是精英都將在這里演繹精彩。掘客將像一張一觸即發(fā)的網(wǎng)，很多網(wǎng)絡(luò)推手盡藏其中。

6.RSS訂閱分類

掘客也提供了標準的RSS訂閱以及分類的RSS訂閱。訂閱者可以隨自己的喜好訂閱文章，更迅速地獲取自己所關(guān)注的東西，這樣的服務也可以隨時取消。

二、掘客（Digg）的教學應用優(yōu)勢

掘客是Web2.0的又一種具體表現(xiàn)形式，它能營造出一個挖掘、推薦、分享、交流的新型網(wǎng)絡(luò)學習協(xié)作的社區(qū)。它的參與者可以是學生、教師與家長，甚至更多的專業(yè)人士。我們可根據(jù)課堂的問題需要，在掘客中發(fā)起研討或是搜尋更專業(yè)的知識領(lǐng)地，這讓學生能走出課堂，同時更能走到相應學科尖端領(lǐng)域的研討中去，是學校、家庭與社會三位一體教育模式的充分體現(xiàn)。學校資源與家庭資源得以整合與放大，只有大家參與其中才會更深切地體會到這種新型教學模式的妙處。

在學校內(nèi)外可以將學生所關(guān)注的學科問題通過同步與異步的方式展開研討，同時也進行學習的記錄與思考。教師可以提供一個拓展學生思維空間的學習項目或話題，激發(fā)學生進行群發(fā)研討與主見展示的興趣，培養(yǎng)一種協(xié)作與共享的學習能力，讓學生充分地享用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，與專家們共同研討，甚至零距離地與高層對話。教師也可以瀏覽與評注學生的研究過程，與學生平等參與專家研討，讓權(quán)威與論斷更客觀、更科學。一個問題的發(fā)起到整理都能夠在掘客環(huán)境中完成，能夠迅速地提高學生的學習與研討能力，同時教師的引導會更有效，更有方向性，用事實說話，用數(shù)據(jù)與資料來說服學生。學生也可以說服教師，因為所有人在這里都是平等的。作為教師，可以從發(fā)起話題開始讓學生進行學習，到話題辯論出結(jié)果都是一種群體行為，從事實出發(fā)進行教育，讓學生全身心地參與，盡可能地發(fā)揮潛能，讓學生明白網(wǎng)絡(luò)有著一個資源創(chuàng)造與索取共存的發(fā)展法則。教師全身心傾注于行為教育，會為自己的教學博客記錄下最真實，也最寶貴的教學素材。反思可以不斷地延續(xù)，引用與被引用，讓學生與教師都擁有再思考的品質(zhì)。這種新型教學模式的實施，不知不覺地豐富了網(wǎng)絡(luò)資源，讓教育的行為在潛移默化中進行。

三、開通掘客（Digg）的教學平臺

要使用掘客（Digg）平臺為教學服務的話，只需在掘客的社區(qū)網(wǎng)站上申請就可以了。打開掘客主頁http://www.digg.com，單擊頁面上方的“Jong Digg”進入注冊頁面。依次填寫信息，完成注冊后，到郵箱中選中來自掘客的郵件，即可激活賬戶。你還可以選擇安裝掘客工具欄以方便今后的使用。接下來，你就可以按愛好去發(fā)起話題或拋出問題，篩選問題資料，去體驗再生的團隊資料，可以輕松地標記與你話題有關(guān)的網(wǎng)頁，點亮相應的標簽，讓你的團隊共同來續(xù)寫資源。

四、教學思考與建議

掘客（Digg）的平臺可應用于教學中的許多位置。在創(chuàng)建這個掘客時，可選擇相關(guān)人群交流，問題相對解決就可以更迅速、更專業(yè)。以下幾點建議可供參考：

1.利用團隊的力量

在搜索欄中輸入關(guān)鍵字，用來查找我們感興趣的掘客組群，在搜索結(jié)果頁中選擇自己感興趣的掘客組群，單擊“JoinGroup”按鈕，加入該組群，成為其中的一員。這樣可以借助一些團隊為我們服務，獲取資料。

2.懂得分享

掘客的基本操作就是：Bookmark、Highlight、Stickynote。這就意味著要將自己的思考與團隊分享，付出與收獲只有并存，協(xié)作才會有新的進步。

3.信息素養(yǎng)來自于習慣

團隊協(xié)作習慣的培養(yǎng)可以與博客更好地結(jié)合起來，讓每個交流都能如實地記錄下來，形成團隊習慣，讓我們的學生記錄下每一點資料。

4.獲取專業(yè)引領(lǐng)

在篩選資料的時候，發(fā)動學生對專題網(wǎng)站瀏覽與記錄，主動與相應的專家進行溝通，讓我們的Bookmark點亮思想的火花。

5.善于整理

讓學生不僅學會閱讀與記錄，還要讓學生學會分類整理團隊匯集的資料，因此，教師就要付出更多的精力去引導、示范。學生激起對掘客的使用熱情，才會體驗到用它的快樂。

（編輯：王天鵬）

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：1673-8454（2010）06-0046-02