文國(guó)猛，葉遠(yuǎn)欣

（1.仁懷市第四中學(xué)，貴州仁懷564507；2.仁懷市第三中學(xué)，貴州仁懷564503）

新形勢(shì)下農(nóng)村遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)創(chuàng)建的探索

文國(guó)猛1，葉遠(yuǎn)欣2

（1.仁懷市第四中學(xué)，貴州仁懷564507；2.仁懷市第三中學(xué)，貴州仁懷564503）

本文根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)在創(chuàng)建、管理及資源應(yīng)用等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，并就站點(diǎn)資源如何管理，站點(diǎn)功能如何發(fā)揮等提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。

農(nóng)村；遠(yuǎn)程教育；教育技術(shù)；創(chuàng)建

一、當(dāng)前農(nóng)村遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)存在的問(wèn)題

1.領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，各職能部門、站點(diǎn)管理員、教師之間責(zé)任不明或未按其職責(zé)開展工作，使得教師的積極性不夠高，管理和使用有脫節(jié)現(xiàn)象

遠(yuǎn)程教育設(shè)備自安裝、調(diào)試成功后，管理體制跟不上教學(xué)需求成了突出問(wèn)題。各地市遠(yuǎn)教辦、教育局、基層學(xué)校雖然已經(jīng)建立起了以“一把手”為組長(zhǎng)的遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，但是沒(méi)有明確責(zé)任，工作中有些具體問(wèn)題無(wú)法解決。有的站點(diǎn)存在的問(wèn)題是，責(zé)任有了明確，但尚未按其各自的職責(zé)去組織和開展活動(dòng)。自遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施以來(lái)，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或是分管領(lǐng)導(dǎo)不夠重視遠(yuǎn)程教育及現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)科的輔助作用，主要表現(xiàn)是制度不健全，措施不完善，獎(jiǎng)懲不分明。導(dǎo)致教師進(jìn)行利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的積極性不夠高，有應(yīng)付的現(xiàn)象發(fā)生。

2.教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)不足，不能利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源組織和開展學(xué)科教學(xué)，難以適應(yīng)教育教學(xué)時(shí)代發(fā)展的需要

農(nóng)村一些站點(diǎn)，教師信息技術(shù)知識(shí)比較匱乏，在學(xué)校舉行信息技術(shù)校本培訓(xùn)時(shí)，不認(rèn)真參加培訓(xùn)，不愿意多上機(jī)操作實(shí)踐，平時(shí)又不主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，總認(rèn)為主講教師不能勝任培訓(xùn)工作。結(jié)果導(dǎo)致培訓(xùn)結(jié)束后有的教師連一個(gè)簡(jiǎn)單的課件都不能制作，下載后的課件不能根據(jù)自己教學(xué)需要進(jìn)行編輯、修改。一些教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，不能根據(jù)學(xué)科課程的特點(diǎn)，因時(shí)因教材等加以利用。加之思想認(rèn)識(shí)不夠，總認(rèn)為多媒體教學(xué)只是學(xué)校的要求，不具體進(jìn)行教學(xué)業(yè)績(jī)的考核考評(píng)，只是應(yīng)付而已。能制作課件的教師不去搜集整理資源，而是直接利用Internet的資源優(yōu)勢(shì)下載課件，對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)別字等，不進(jìn)行修改和整理，就直接運(yùn)用到課堂教學(xué)中，造成亂用課件的現(xiàn)象。在遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用上，管理員在進(jìn)行設(shè)備使用與維護(hù)培訓(xùn)時(shí)，教師不注重設(shè)備的操作和使用，導(dǎo)致一些教師不能用、不敢用遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，嚴(yán)重影響了多媒體教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3.站點(diǎn)資源設(shè)備欠缺，不能滿足正常的教學(xué)和培訓(xùn)需要

在農(nóng)村，除了條件稍好點(diǎn)的站點(diǎn)外，很多站點(diǎn)沒(méi)有多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，根本無(wú)從談起多媒體教學(xué)及一些相關(guān)活動(dòng)的組織和開展。一些學(xué)校僅有的一間多媒體教室和一間網(wǎng)絡(luò)教室，不能滿足整個(gè)學(xué)校幾十個(gè)班的多媒體教學(xué)和一個(gè)班六七十人的信息技術(shù)教學(xué)要求，使得多媒體教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)以及校本培訓(xùn)、黨員干部教育培訓(xùn)等活動(dòng)陷入困境。

4.站點(diǎn)資源利用率低，各種培訓(xùn)沒(méi)有取得實(shí)效，為農(nóng)服務(wù)活動(dòng)沒(méi)有很好開展

遠(yuǎn)程教育資源極為豐富，從類型上分：有視頻、音頻等等；從適用對(duì)象上分：有針對(duì)學(xué)校學(xué)科教學(xué)的，有針對(duì)黨員干部的，有針對(duì)農(nóng)民群眾的，有針對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的等等。但在資源的利用方面，無(wú)論是硬件資源還是軟件資源，都沒(méi)有發(fā)揮其真正的作用。從培訓(xùn)方面來(lái)講，尚未取得真正實(shí)效，有的是低水平重復(fù)培訓(xùn)，有的是從未舉行過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)。為農(nóng)服務(wù)方面，一些站點(diǎn)由于缺乏政府部門的組織，自建站以來(lái)，一直未開展“三農(nóng)”服務(wù)活動(dòng)。有的即使開展了，也存在形式主義問(wèn)題。

二、遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)的管理

1.建立健全領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，明確各職能部門及相關(guān)責(zé)任人職責(zé)，實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任追究制度

遠(yuǎn)程教育工程啟動(dòng)以來(lái)，各縣級(jí)組織部門都成立了相應(yīng)的遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下屬機(jī)構(gòu)也成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。可是，在具體活動(dòng)開展方面，各基層部門由于未引起高度重視而尚未開展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)，有的基層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，地勢(shì)偏遠(yuǎn)的地方，不會(huì)是真正檢查的對(duì)象，遠(yuǎn)程教育工作可以不予以考慮。一些基層部門，雖然成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但沒(méi)有明確具體的職責(zé)。有的是明確了職責(zé)，但沒(méi)有真正根據(jù)其各自的職責(zé)開展工作，使得遠(yuǎn)程教育活動(dòng)難以正常開展?；谶@一現(xiàn)狀，建議以縣為主管部門，對(duì)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)活動(dòng)的組織與開展實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任追究制度。

2.站點(diǎn)應(yīng)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施提供制度保證

站點(diǎn)在資源建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和資源應(yīng)用整合等方面應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際，制定站點(diǎn)設(shè)備管理、使用、資源應(yīng)用等一系列規(guī)章制度，在落實(shí)上還應(yīng)制定具體的中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源管理與使用評(píng)估細(xì)則。并將遠(yuǎn)程教育的考核與個(gè)人的業(yè)績(jī)嚴(yán)格掛鉤。通過(guò)制度建設(shè)，使責(zé)任落實(shí)到人，做到以制度促管理，以管理促應(yīng)用，確?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于教育，服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。對(duì)于在遠(yuǎn)程教育活動(dòng)方面有違反操作規(guī)程，不認(rèn)真貫徹落實(shí)具體工作活動(dòng)的，實(shí)行嚴(yán)格的懲罰措施。

3.站點(diǎn)資源管理有序化、正規(guī)化，真正為站點(diǎn)開展活動(dòng)提供豐富有效的資源

在資源的管理和利用方面，各遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)應(yīng)結(jié)合地方實(shí)際，管理和維護(hù)好遠(yuǎn)程教育設(shè)備，及時(shí)接收、整理、貯存、規(guī)范有效的遠(yuǎn)程教育資源，便于查找，為教育教學(xué)、黨員干部培訓(xùn)、教師校本培訓(xùn)、學(xué)生專題活動(dòng)等提供豐富的資源。

4.加大站點(diǎn)的投入及監(jiān)管力度，確保站點(diǎn)的正常運(yùn)行

站點(diǎn)應(yīng)采取爭(zhēng)取上級(jí)經(jīng)費(fèi)同自籌經(jīng)費(fèi)相結(jié)合的方式，加大站點(diǎn)的軟硬件投入力度及監(jiān)管力度，確保設(shè)備可靠運(yùn)行。在可能的情況下，可以擴(kuò)大投入，消除當(dāng)前由于設(shè)備少、設(shè)備差等因素造成的不利影響，真正為各個(gè)方面提供合理有效的空間和平臺(tái)，為現(xiàn)代化教育教學(xué)服務(wù)。

三、遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)提供的服務(wù)

1.為教育教學(xué)服務(wù)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的一個(gè)重要任務(wù)就是要讓遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)，讓廣大農(nóng)村學(xué)生能和城市的學(xué)生一樣，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。教師可以利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例分析、教學(xué)課件制作、多媒體教學(xué)組織、教研教改研究等。利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源指導(dǎo)中小學(xué)教育教學(xué)，使資源得到綜合有效應(yīng)用，增強(qiáng)遠(yuǎn)程教育服務(wù)于教育教學(xué)的功能。

2.為師生服務(wù)

開展學(xué)校學(xué)科骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)需要，開展教師信息技術(shù)校本培訓(xùn)，提升學(xué)校教師的信息水平和信息素養(yǎng)。組織教師觀看空中課堂，體驗(yàn)現(xiàn)代化教育教學(xué)帶來(lái)的好處。對(duì)教師進(jìn)行教材教法的相關(guān)培訓(xùn)等。至于學(xué)生，可以開展相應(yīng)的學(xué)生專題活動(dòng)，如法律知識(shí)、安全知識(shí)、地質(zhì)災(zāi)害、飲食衛(wèi)生、交通規(guī)則等講座，看愛(ài)國(guó)主義教育電影等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育。

3.為黨員干部及農(nóng)民群眾服務(wù)

站點(diǎn)應(yīng)該充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)開展以建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村為中心的農(nóng)民致富技能和黨員干部教育培訓(xùn)活動(dòng)，建立形成以農(nóng)村中小學(xué)為知識(shí)傳播源，向社區(qū)輻射，建構(gòu)傳播農(nóng)、科、教、衛(wèi)知識(shí)信息的輻射中心，傳播農(nóng)村實(shí)用技術(shù)、經(jīng)濟(jì)信息和文明生活方式，提高當(dāng)?shù)攸h員干部、廣大農(nóng)民群眾文化素質(zhì)，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明和政治文明。站點(diǎn)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，及時(shí)下載黨員教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)信息資料，定期開展黨員教育活動(dòng)。對(duì)轄區(qū)的黨員、干部、致富帶頭人進(jìn)行信息技術(shù)技能培訓(xùn)，使他們初步具備利用計(jì)算機(jī)瀏覽、查找資料等技能，同時(shí)普及適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用技術(shù)，把遠(yuǎn)程教育發(fā)布的種植、養(yǎng)殖技術(shù)的資料刻錄成VCD光盤和打印出文字材料，免費(fèi)向農(nóng)民群眾傳播。同時(shí)，組織轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)民群眾觀看種植養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品銷售及農(nóng)民致富信息，使遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)成為黨員教育和農(nóng)民致富的信息中心，為培養(yǎng)黨的優(yōu)秀基層干部和農(nóng)村致富能手作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，從而有力地推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

總之，大力推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，對(duì)進(jìn)一步提升農(nóng)村現(xiàn)代化教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)教育差別，有著重大而深遠(yuǎn)的意義。各級(jí)職能部門及遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程教育對(duì)我們的生活所產(chǎn)生的重大影響，積極投入到遠(yuǎn)程教育資源的有效管理與應(yīng)用中去，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的最大作用。

（編輯：郭桂真）

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：A

：1673-8454（2010）06-0013-02