朱國才，張世珍，李紅萍

（楚雄州祿豐縣舊莊小學(xué)，云南楚雄651226）

基于“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”的教學(xué)變革

朱國才，張世珍，李紅萍

（楚雄州祿豐縣舊莊小學(xué)，云南楚雄651226）

在教學(xué)過程中，互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的信息資源，能最大范圍地提供最有用的教學(xué)資源，以便使用者進(jìn)行檢索整合為教學(xué)服務(wù)?！敖虒W(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”有利于學(xué)生能力的提高，極大地推動了教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念等的變革。

教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)搜索；教學(xué)變革

一、“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”帶來備課觀的變革

傳統(tǒng)備課主要備教材、備學(xué)生和備教學(xué)方法，教師在潛意識中更多地關(guān)注個人如何完成教學(xué)任務(wù)，其視野一般是孤立的,效果的好壞更多依賴于教師的經(jīng)驗?；凇敖虒W(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”備課觀，以互聯(lián)網(wǎng)為橋梁，充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎的優(yōu)勢，廣泛搜集信息，最大限度地利用信息資源，籌備豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選適合自己教學(xué)實際和學(xué)生實際的方法。

互聯(lián)網(wǎng)是已覆蓋世界100多個國家的全球性網(wǎng)絡(luò)，其蘊含著極其豐富的教育資源，且網(wǎng)上信息具有傳遞迅速、更新快、共享性好等特點。教師備課在閱讀傳統(tǒng)教案的基礎(chǔ)上，找出問題和研究方向，按照不同的主題搜索相關(guān)的信息資料，利用這些資料修正和豐富手中原有的教學(xué)方案。克服教學(xué)過程中完全憑借教師個人的經(jīng)驗和意向來組織教學(xué)的弊端，上升到一定的理論高度，拓寬備課思路，借鑒優(yōu)秀教師豐富的教學(xué)方法，教師這樣的備課表現(xiàn)在適用的范圍、資源與手段的運用上，不僅依據(jù)課本、教參，更多的是通過互聯(lián)網(wǎng)搜索獲取和整理資源。好的備案既要備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教師自身、備教法，又要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)捕捉該學(xué)科的最新信息。這就要求在短時間內(nèi)收集、記錄、整理大量的信息?；ヂ?lián)網(wǎng)搜索提供了最方便、快捷的方法和渠道，能在最短的時間內(nèi)獲取自己最需要的資源。

“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”備課觀是對備課的一種全新認(rèn)識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了教案本身，是對教案在三維上的擴(kuò)展和延伸?！敖虒W(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”備課觀打破了傳統(tǒng)，體現(xiàn)教學(xué)的時代性，使新課程標(biāo)準(zhǔn)及其反映的先進(jìn)理念在備課中得以充分體現(xiàn)。

二、“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”帶來教學(xué)模式的變革

隨著教育技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)資源與教學(xué)的整合，無疑會對傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來沖擊。基于“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”的教學(xué)改變原來的被動式、灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式。側(cè)重學(xué)生的自我創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生在這種教學(xué)模式下，創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、實踐能力等能夠得到普遍的提高，給學(xué)生創(chuàng)造一個動態(tài)學(xué)習(xí)的環(huán)境，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能在知識的海洋中自由地遨游，汲取豐富的知識營養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的效率?；凇敖虒W(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”的教學(xué)模式的宗旨就是使學(xué)生能夠在動態(tài)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，開拓思維，豐富想象力，提高創(chuàng)造力，實現(xiàn)“學(xué)習(xí)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學(xué)模式的優(yōu)點在于，實現(xiàn)了教材與互聯(lián)網(wǎng)的交融、彼此互補(bǔ)。比如《七律·長征》、《狼牙山五壯士》、《開國大典》、《圓明園的毀滅》等課文，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法重現(xiàn)當(dāng)年的畫面，學(xué)生不能深刻體會課文內(nèi)容，此時利用互聯(lián)網(wǎng)搜索適合教學(xué)需要的資源，可以讓當(dāng)年紅軍長征、五壯士抵抗到底、1949年開國大典盛況、圓明園當(dāng)年輝煌的畫面重現(xiàn)在學(xué)生眼前，避免課堂上那種干巴巴的說教模式，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！敖虒W(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”對教學(xué)模式的影響是全面而深刻的，它拓展了教學(xué)時空，改變了傳統(tǒng)的教育模式，使教師、學(xué)生的思維、行為方式發(fā)生根本性的變革。

三、“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”帶來教學(xué)方法的變革

有了互聯(lián)網(wǎng)支撐教學(xué)，必然對教學(xué)形式、方法、內(nèi)容的革新與進(jìn)步產(chǎn)生強(qiáng)大的推動作用。 基于“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”的教學(xué)，教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索能獲取更多出色的教學(xué)實踐經(jīng)驗，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索來分享這些教學(xué)實踐經(jīng)驗。就《圓明園的毀滅》一文，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索“怎樣上好《圓明園的毀滅》”，其結(jié)果是：“百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁約39,100篇，用時0.137秒。”在百度搜索引擎網(wǎng)頁搜索中鍵入“怎樣坐井觀天”，其結(jié)果是：“百度一下，找到相關(guān)網(wǎng)頁約616,000篇，用時0.046秒?！痹趥鹘y(tǒng)教學(xué)中教師教學(xué)方法單一，主要源自知識匱乏，有的教學(xué)方法教師即使想到，但具體的實施過程就連教師也是一知半解。比如在進(jìn)行《圓明園的毀滅》教學(xué)時，需要為學(xué)生安排一場辯論賽，這樣有利于學(xué)生鞏固和加深對課文的理解，但沒有互聯(lián)網(wǎng)的支持，要想把這個辯論賽開好是很難的，因為教師不是專業(yè)的辯手更不是專業(yè)的辯論賽裁判。《新型玻璃》、《合理存款》等這些與我們生活密切相關(guān)的知識，體現(xiàn)了時代性和信息性，傳統(tǒng)教學(xué)方法勢必?zé)o法適應(yīng)這樣的教學(xué)。有的人感慨：“互聯(lián)網(wǎng)上沒有你找不到的，只有你想不到的！”也有的學(xué)生驚嘆：“不想問老師，就問互聯(lián)網(wǎng)！”基于“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”的教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，突破思維限制，實現(xiàn)了“學(xué)生想怎么學(xué)，教師就怎么教”、“學(xué)生想學(xué)什么，教師就教什么”，實現(xiàn)了教學(xué)方法服務(wù)于學(xué)習(xí)實際。

四、“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”帶來學(xué)生學(xué)習(xí)活動的變革

學(xué)習(xí)的三層境界是：第一層為苦學(xué)，第二層為好學(xué)，第三層為會學(xué)。在現(xiàn)實中第一層居多，第二層為少數(shù)，第三層更少。學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問，有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也有需要遵循的規(guī)律。按照正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率就高，思維也變得靈活流暢，能夠很好地駕御知識?；凇敖虒W(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”的教學(xué)為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)方式，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，學(xué)習(xí)比過去方便得多，學(xué)習(xí)活動也多樣化；基于“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”的教學(xué)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不再是空話，課后留給學(xué)生完成的都是學(xué)生想主動獲取的，這樣讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是一種任務(wù)；基于“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”的教學(xué)，合作學(xué)習(xí)更有趣，學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起學(xué)習(xí)，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想；基于“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”的教學(xué)，探究學(xué)習(xí)更有意義，互聯(lián)網(wǎng)較強(qiáng)的信息化特征讓學(xué)生探究的問題是最新、最實際、最有意義的；基于“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不再是形式，而是實實在在的。

五、“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”帶來學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的變革

基于“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”的教學(xué)促使教師提升教學(xué)素養(yǎng)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的變革。傳統(tǒng)教學(xué)的呆板致使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)膚淺，拓展空間狹隘。學(xué)生面對的只是教材，不可能有對學(xué)習(xí)內(nèi)容取舍的自主性，學(xué)生只能獲得有限的有效信息，而在包羅萬象的互聯(lián)網(wǎng)資源庫的誘惑下，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生總有問不完的“為什么”，總把所學(xué)知識不斷延伸，在實踐操作中，既提高了學(xué)生的實踐能力，又使學(xué)生的知識、素養(yǎng)得到更深層次的提高，無形中超越了教師制訂的教學(xué)目標(biāo)，超越了有限時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。如《景陽岡》一課，教學(xué)參考書的參考目標(biāo)是：①了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容；②感受武松的人物形象，體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)主動閱讀名著的興趣。但筆者利用“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”進(jìn)行教學(xué)時，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了以下幾方面的超越：①打虎經(jīng)過變文字?jǐn)⑹鰹檎鎸嵡榫持噩F(xiàn)（播放百度視頻：武松打虎片段http://v.mofile.com/show/ SBVE3CFM.shtml），學(xué)生深刻領(lǐng)悟了武松打虎的勇猛；②師生利用網(wǎng)絡(luò)搜索了解了武松的英雄事跡，再度領(lǐng)略英雄形象；③利用網(wǎng)絡(luò)搜索，對《水滸傳》有了進(jìn)一步的了解；④利用搜索引擎，對中國四大名著有了大致的了解，簡要對其進(jìn)行比較。

基于“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”的教學(xué)，營造了一個信息量大而且極富感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式來鼓勵學(xué)生積極主動地獲取信息。這種教學(xué)變革是對教材的活用，教材的拓展和延伸。 新的教學(xué)模式豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)過程；為學(xué)生提供了好的學(xué)習(xí)方法，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

（編輯：王天鵬）

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1673-8454（2010）06-0053-02