李 江 唐家弘 張子良 山東省煙臺大學藥學院（264005）

藥學專業(yè)大學生實踐能力培養(yǎng)模式的思考
——以煙臺大學藥學院為例

李 江 唐家弘 張子良 山東省煙臺大學藥學院（264005）

結(jié)合煙臺大學藥學院的實踐教學特色、所做的實踐能力培養(yǎng)模式和取得的成效，結(jié)合當前的藥學專業(yè)大學生的實踐能力培養(yǎng)的先進經(jīng)驗和方法，建議實踐能力的培養(yǎng)模式應以學生為中心，學校為主體，建立雙師型教師隊伍，分年級分重點的體系化的培養(yǎng)學生的實踐能力，堅持“三個結(jié)合”，建立良好的學生實踐能力培養(yǎng)平臺。

藥學；實踐能力；培養(yǎng)模式；思考

大學生的實踐能力是相對于認識能力而言的。它既包括大學生在校期間完成教學實踐環(huán)節(jié)所表現(xiàn)出來的能力，也包括在校期間借助高校、社會提供的條件或自己與同學合作創(chuàng)造的條件，向社會生產(chǎn)、生活領域拓展以及參加各種實踐活動所獲得和表現(xiàn)出來的能力[1]。大學生的實踐能力的培養(yǎng)是我國高校人才培養(yǎng)的目標之一，對于學生能否將所學的知識應用于生產(chǎn)實踐當中，能否適應用人單位的工作要求，能否適應社會發(fā)展的各方面綜合素質(zhì)的需求都具有重要的意義。尤其是藥學專業(yè)作為一門應用型的的專業(yè)，對學生實踐能力的培養(yǎng)要求相對更高，學生畢業(yè)后所從事的藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢測、新藥研發(fā)、藥品銷售等方面都需要學生具備良好的實踐能力。當前如何如何認識加強藥學專業(yè)學生實踐能力的重要意義，并有效的提高藥學專業(yè)大學生實踐能力，建立一種高效的實踐能力培養(yǎng)模式，為國家和社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才；成為高校教育工作者必須要思考的一個問題。

1 加強藥學專業(yè)學生實踐能力的意義

1.1 加強藥學專業(yè)大學生實踐能力，有助于學生綜合素質(zhì)的提高 當前大學教育中的實踐教學環(huán)節(jié)還有很多不完善的地方，藥學專業(yè)學生的實踐教學環(huán)節(jié)受到傳統(tǒng)教學方式的影響，以及高等教育的擴招給高校帶來的資金等方面的難題都直接或間接的影響到實踐教學環(huán)節(jié)的儀器、師資以及配套設施的投入，導致培養(yǎng)的學生不可避免的出現(xiàn)“眼高手低”的情況，無法適應專業(yè)崗位的需求；而加強藥學專業(yè)大學生的實踐能力的培養(yǎng)，有助于學生更好的理論聯(lián)系實際，更好的加深對知識的理解和應用；從而使培養(yǎng)的學生既具有深厚的專業(yè)知識又具有良好的實踐技能，有助于學生的知識的全面發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

1.2 加強學生實踐能力的培養(yǎng)，有助于學生、學校、企業(yè)三方可持續(xù)發(fā)展 加強藥學專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，對于學生而言可以促進學生個方面的發(fā)展，為學生的長遠發(fā)展奠定良好的基礎；對于學校而言，可以突出學校的辦學特色，提供良好的育人環(huán)境，提供良好的聲譽，為學校的生源和長遠發(fā)展打下良好的基礎；對于企業(yè)而言，

可以及時的獲得需要的企業(yè)需要的實踐人才，學生一畢業(yè)就能夠適應用人單位的要求，降低了人力資源培養(yǎng)的成本，同時為企業(yè)的人才深層次發(fā)展打下了良好的基礎。學生實踐能力的培養(yǎng)對于學生、學校和企業(yè)都是合作共贏的發(fā)展。有助于三方的和諧發(fā)展。

2 煙臺大學藥學院的實踐教學特色

2.1 優(yōu)良的校企合作平臺 2000年，煙臺大學與山東綠葉制藥有限公司共同投資合作辦學成立了煙臺大學藥學院，雙方利用自身人才和資金的優(yōu)勢積極的開展校企合作，在教師的實踐教學、科學研究、和學生的生產(chǎn)培訓、畢業(yè)實習和企業(yè)的生產(chǎn)咨詢、新藥研發(fā)等方面開展深入的合作，取得了良好的合作效果。近幾年來，煙臺大學藥學院申報獲得了山東省新藥篩選與評價中心，山東省藥學教學示范中心，藥學國家特色專業(yè)等一系列良好的實踐教學平臺；山東綠葉制藥有限公司獲得了國家級企業(yè)技術(shù)研發(fā)中心；這些省級和國家級項目的建立為培養(yǎng)學生良好的實踐能力打下了實踐平臺。

2.2 良好的人文育人環(huán)境 煙臺大學是1984年由北京大學和清華大學共同援建建立的，學校依托兩校的良好人文氛圍都要邀請北京大學和清華大學的幾十名知名專家來煙臺大學做“兩校名師講堂”，通過名家的言傳身教培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)；“煙臺大學擁有的山東省審美教育基地和山東省德育示范高?；氐牧己糜朔諊约皩W校優(yōu)美的校園環(huán)境都為藥學專業(yè)的學生開展文明、感恩、誠信為主題的形式多樣的活動引導學生如何做人、做事情為學生實踐能力的培養(yǎng)奠定了良好的人文基礎。

2.3 “雙師型”教師教學特色突出 學院教師既有良好的理論教學基礎又有良好的實踐技能，為學生的實踐技能打下了良好的基礎。學院現(xiàn)有的專任教師中80%以上的具有藥學博士學位，為學生的理論教學提供良好的理論基礎，因為合作辦學的獨特優(yōu)勢，學院的專任教師中70%以上都在理論教學的同時擔任山東綠葉制藥有限公司的生產(chǎn)、質(zhì)檢、研發(fā)等實際工作，在進行理論的同時掌握了第一手的實踐經(jīng)驗，達到了“雙師型”的教師的具體要求。因此教師在上課過程中將在從事藥品生產(chǎn)、研發(fā)、質(zhì)檢過程中的實踐經(jīng)驗結(jié)合理論知識傳授給學生，豐富了學生的課堂教學內(nèi)容，并且拓寬了學生的實踐視野，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的實踐思維。

2.4 系統(tǒng)化的實踐教學體系突出學生的實踐教學特色 學院高起點，高定位的強化了藥學專業(yè)學生的實踐教學特色，從以下幾個方面構(gòu)建了實踐教學的體系。一是將理論教學和實踐教學的課程比例設置成1:1，將實踐教學與理論教學放在同等重要的地位；同時為了真正將實踐教學落實到位，將實踐教學按照1:1:1分為基礎技能實踐式教學，綜合實驗教學教學和創(chuàng)新式實踐教學三個環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)的學生具有良好的實踐技能和創(chuàng)新技能；學生的實踐技能知識體系基礎扎實。二是將學生的社會實踐活動作為必修學分納入本科實踐教學必修環(huán)節(jié)。通過將學生的社會實踐作為一個學分作為實踐教學必修環(huán)節(jié)，并通過實踐前進行動員，實踐過程進行全程指導，實踐后進行實踐總結(jié)和時間匯報，讓學生更好的重視社會實踐活動，把社會實踐活動開展的有聲有色，提高了學生的綜合素質(zhì)。三是開放式實踐教學平臺的建立幫助學生進行實踐創(chuàng)新活動。學院非常重視學生的實踐能力的培養(yǎng)，積極的搭建開放式實踐教學平臺，為感興趣的學生提供資金、人力、試驗條件幫助學生利用自身的課余時間參與到各種各樣的實踐教學和實踐創(chuàng)新活動中來，提高學生的實踐能力。四是畢業(yè)生每人一個新的畢業(yè)論文課題。學院充分利用校企合作的辦學的獨特優(yōu)勢，畢業(yè)生的畢業(yè)論文題目都要與山東綠葉制藥的生產(chǎn)、研發(fā)、質(zhì)檢等個方面的工作結(jié)合起來，在創(chuàng)新性實踐培養(yǎng)的過程中，為企業(yè)的發(fā)展做出了自己的一點貢獻。

2.5 學生的實踐教學效果顯著 在良好的實踐教學環(huán)境和體系的基礎上，學院近五年來培養(yǎng)的本科生中每年考研率都在30%以上，而且絕大多數(shù)都考上了北京協(xié)和醫(yī)學院、中國科學研究院、中國藥科大學、沈陽藥科大學等211院校和知名的科研院所，其良好的實踐技能和研發(fā)技能為學生進一步的深造打下了良好的基礎；因為良好的實踐技能，參加工作的學生得到了用人的一致好評，學生一畢業(yè)就能勝任企業(yè)所需要的生產(chǎn)、研發(fā)、質(zhì)檢、銷售等崗位所需要的基本實踐技能，就業(yè)單位遍布全國各地的制藥企業(yè)和相關(guān)單位，滿足了用人單位的人才需求，為學校發(fā)展提供了良好的聲譽。

3 構(gòu)建藥學專業(yè)大學生實踐能力培養(yǎng)模式的建議

綜合國內(nèi)外高校學生的實踐能力培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色，構(gòu)建藥學專業(yè)大學生的實踐能力培養(yǎng)模式應從以下幾個方面入手，為國家和社會培養(yǎng)實踐型和應用型人才。

3.1 以學生為中心激發(fā)學生的潛能 當前，我國正處于大眾化教育的階段，由于教育的快速發(fā)展，實踐教學的環(huán)節(jié)還沒有達到教育快速發(fā)展的要求，應試教育依然占有主要的地位，學生思想、學習以及考試和考查的各個環(huán)節(jié)仍然受到應試教育的影響，對于實踐教學環(huán)節(jié)缺乏應有的重視，導致畢業(yè)后難以適應社會發(fā)展的需求。這就需要我們以學生為中心，做好以下三方面的工作：一是加強學生的思想教育工作，在實踐教學環(huán)節(jié)幫助學生及時的完成由“要我學”到“我要學” 的轉(zhuǎn)變；二是積極的提供形式多樣的學生喜歡的實踐教學環(huán)節(jié)，通過引導學生參加實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的興趣，達到因材施教的目的；三是建立學生實踐教學環(huán)節(jié)評價機制，建立起暢通有效的信息平臺，及時的了解學生對于實踐教學的意見和建議，逐步的對實踐教學的環(huán)節(jié)的不足加以改進，促進學生參與實踐教學的積極性和主動性[2]。

3.2 學校為主體，強化“實踐能力”培養(yǎng)目標 學校應在重視理論教學的基礎上，強化“實踐教學”環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標。主要應做好以下三個方面的工作：一是制定強化實踐教學管理的規(guī)章制度和獎勵措施，積極的推進實踐教學的各個環(huán)節(jié)，為實踐教學提供良好的制度保障。二是學校積極的提供資金、人力、政策等方面的支持，幫助教師完成雙師型教師的轉(zhuǎn)變。三是積極的搭建學生、企業(yè)、教師之間的信息平臺，積極的學習實踐教學的先進經(jīng)驗加以應用，創(chuàng)造良好的實踐教學環(huán)境，形成實踐能力培養(yǎng)的良好氛圍。

3.3 建立雙師型教師隊伍 雙師型教師隊伍的建立對于實踐教學是必不可少的。這就要求教師在思想上在重視理論教學的基礎上還要注重實踐教學，尤其是在理論教學的過程中注意引入實踐教的內(nèi)容；行動上要積極的利用自身的專業(yè)優(yōu)勢參與到藥品企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)、質(zhì)檢的各個環(huán)節(jié)，為企業(yè)提供相應的技術(shù)支持的同時豐富自身的實踐教學經(jīng)驗，為實踐教學提供保證；雙師型教師隊伍的建立保證了實踐教學的質(zhì)量，也可以利用教師的社會關(guān)系間接的為學生提供時間的機會。

3.4 分年級分重點的體系化的培養(yǎng)學生的實踐能力 所謂分年級分重點的開展學生實踐能力培養(yǎng)主要是在大一、大二階段重點通過開展學生活動和社會實踐活動培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，在大三階段以藥學各門專業(yè)課程的開放式實驗教學和實驗課程培養(yǎng)學生良好的基礎實踐技能，在大四階段通過畢業(yè)論文和畢業(yè)實習著重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力；通過以上三個階段將實踐教學環(huán)節(jié)貫穿于大學的各個階段，形成實踐教學的體系化。

3.5 堅持“三個結(jié)合”，建立良好的學生實踐能力培養(yǎng)平臺 一是堅持理論和實踐教學相結(jié)合，讓學生從大一到大四的學習生涯中能夠做到既重視理論課程也重視實踐課程，做到全面掌握理論知識和實踐知識；二是堅持課堂教學和課外實踐教學活動相結(jié)合，把實踐教學活動貫穿于學生的課堂生活和課余生活之中，豐富學生的實踐教學活動；提高學生的綜合素質(zhì)。三是堅持學校教學和企業(yè)生產(chǎn)實踐相結(jié)合，有效的建立校企合作[3]的良好途徑，幫助學生更好的了解企業(yè)，適應企業(yè)和社會的用人需求，為學生深層次的發(fā)展打下良好的基礎。

[1] 劉德宇.關(guān)于加強大學生實踐能力建設的思考[J]. 教育理論與實踐,2009 (11):17-19.

[2] 吳慧.韓國高校人才培養(yǎng)模式的主要特征及其啟示[J].教學研究,2008, (6):489-492.

[3] 劉宏.大學生實踐能力提高的對策建議[J].科教文匯,2008,(11):39.

10.3969/j.issn.1672-2779.2010.17.050

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