胡曉萍

（長(zhǎng)治衛(wèi)生學(xué)校，山西 長(zhǎng)治 046000）

淺談傳染病學(xué)教學(xué)面臨的新問(wèn)題及對(duì)策

胡曉萍

（長(zhǎng)治衛(wèi)生學(xué)校，山西 長(zhǎng)治 046000）

傳染病學(xué)；新發(fā)傳染??；經(jīng)典傳染病

1 傳染病學(xué)教學(xué)面臨的新問(wèn)題

1.1 新發(fā)傳染病頻繁，講授內(nèi)容無(wú)定論

近年來(lái)，新發(fā)傳染病頻繁發(fā)生，除教材內(nèi)容外，新發(fā)傳染病更受到關(guān)注。但是，在教學(xué)材料中這些新發(fā)傳染病有的沒(méi)有權(quán)威定論。對(duì)于病原學(xué)、臨床表現(xiàn)、治療、防控等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)、雜志、宣傳手冊(cè)介紹得并不少，但教師在教學(xué)中，面對(duì)沒(méi)有定論的資料，只能避實(shí)就虛地簡(jiǎn)單說(shuō)明。

1.2 青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，授課內(nèi)容空洞

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是醫(yī)療衛(wèi)生工作者最大的資本。青年醫(yī)學(xué)教師，由于工作條件限制，無(wú)法積累較多的臨床經(jīng)驗(yàn)。由于臨床經(jīng)驗(yàn)不足，授課只能照本宣科；自身理解不透徹，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解不夠。

1.3 經(jīng)典傳染病病例減少

隨著人們生活水平的提高和疫情預(yù)防控制機(jī)制的完善，過(guò)去許多區(qū)域性多發(fā)傳染病逐漸減少乃至絕跡，難以找到直觀的病例讓學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)，尤其在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)期間不能提供一些傳統(tǒng)意義上的常見(jiàn)病例。這使得學(xué)生不能詳盡、完整地掌握相關(guān)知識(shí)，將來(lái)一旦遇到疫情和突發(fā)病例可能會(huì)處置不當(dāng)。

1.4 教材內(nèi)容滯后，教師無(wú)所適從

一方面，經(jīng)典傳染病發(fā)病率急劇下降，研究人員對(duì)這些疾病的研究興趣減弱，病原學(xué)、發(fā)病機(jī)制、治療方法和預(yù)防措施等研究相對(duì)落后；另一方面，新出現(xiàn)的傳染病不斷增加，但欠缺成熟的理論。事實(shí)上，與教科書(shū)相比，許多疾病都采用了新的治療措施，臨床用藥和處置手段也得到了更新和改變，而教師只能按照現(xiàn)有教科書(shū)教給學(xué)生經(jīng)典傳染病過(guò)去的定論。這種滯后的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)與臨床脫節(jié)。

2 應(yīng)對(duì)措施

2.1 積極了解社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)

面對(duì)新疾病和新疫情，尤其是發(fā)展中的疫情，即使在科研研究前沿的專(zhuān)家也可能沒(méi)有定論，但是會(huì)最快發(fā)布應(yīng)對(duì)措施。教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注權(quán)威機(jī)構(gòu)的信息發(fā)布，利用掌握的傳染病預(yù)防、治療相關(guān)知識(shí)，結(jié)合權(quán)威信息，得出更全面、更透徹、更科學(xué)的結(jié)論。這些可以幫助學(xué)生較好地掌握新發(fā)傳染病的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解新發(fā)傳染病需重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，使學(xué)生具備應(yīng)對(duì)新問(wèn)題的能力。

2.2 爭(zhēng)取更多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)

醫(yī)學(xué)院校與各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)有著較為緊密的聯(lián)系，有些甚至擁有附屬醫(yī)院，因此，教師要獲得臨床經(jīng)驗(yàn)并不十分困難。學(xué)校應(yīng)為教師尤其是青年教師提供盡可能多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其積累臨床經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些實(shí)際工作所需的知識(shí)。

2.3 利用現(xiàn)代教育手段，彌補(bǔ)教材不足

教師除研究教科書(shū)內(nèi)容外，還要通過(guò)臨床實(shí)踐、雜志、專(zhuān)著、互聯(lián)網(wǎng)等了解和掌握學(xué)科發(fā)展情況，并把這些情況適當(dāng)?shù)亟榻B給學(xué)生，同時(shí)利用多媒體等現(xiàn)代教育手段，為學(xué)生展示相關(guān)影像，以彌補(bǔ)教材滯后的不足，使學(xué)生對(duì)學(xué)科發(fā)展有更多的了解。

總之，隨著社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家對(duì)傳染病引起的公共安全事件越來(lái)越重視，也越來(lái)越重視傳染病學(xué)知識(shí)的普及和教育。因此，教師不能局限于教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還必須了解和掌握盡可能多的學(xué)科前沿知識(shí)，積累臨床經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展的眼光指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

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1671-1246（2010）19-0042-01