劉艷霞

(西安思源學(xué)院,陜西西安 710038)

談民辦高校思想政治理論課課堂教學(xué)創(chuàng)新

劉艷霞

(西安思源學(xué)院,陜西西安 710038)

長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)高校思想政治理論課的課堂教學(xué)因循守舊,缺乏創(chuàng)新,民辦高校也基本沿襲了這一傳統(tǒng)。然而,民辦高校面臨更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力,民辦高校的學(xué)生狀況也比公辦院校復(fù)雜,鑒于此,民辦高校必須加快思想政治理論課課堂教學(xué)創(chuàng)新和改革,以適應(yīng)我國(guó)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。民辦高校思想政治理論課課堂教學(xué)創(chuàng)新可采用討論式教學(xué)、辯論式教學(xué)、演講式教學(xué)、體驗(yàn)講課式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)和專題教學(xué)等方法。

民辦高校;思想政治理論課;課堂教學(xué);創(chuàng)新

2009年10月31日,我國(guó)著名科學(xué)家、“兩彈一星”元?jiǎng)族X學(xué)森逝世。錢學(xué)森曾不止一次地向國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人表達(dá)自己的憂慮:為什么現(xiàn)在我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?讓創(chuàng)新型的杰出人才脫穎而出,是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需要,也是錢老生前最大的遺愿。[1]對(duì)于錢老的遺愿,社會(huì)各界尤其是教育界應(yīng)該痛定思痛,盡快進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新和改革,莫讓錢老的遺愿變成一代又一代人的遺憾。筆者身為民辦高校的政治理論課教師,故在此就自己的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐談?wù)劷虒W(xué)創(chuàng)新問(wèn)題,同時(shí)也借此深切緬懷這位漸行漸遠(yuǎn)的偉大愛(ài)國(guó)科學(xué)家。

一、民辦高校思想政治理論課課堂教學(xué)創(chuàng)新的緊迫性和必要性

首先,我國(guó)民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)壓力日益加大,急需提高自身辦學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。隨著我國(guó)民辦高校規(guī)模和數(shù)量的擴(kuò)張,民辦高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。與公辦高校相比,各個(gè)民辦高校面臨更大的生存發(fā)展壓力。因此,民辦學(xué)校要想在競(jìng)爭(zhēng)中生存發(fā)展,進(jìn)一步提升自己,必須格外重視自身的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色,尤其要具備創(chuàng)新理念和相應(yīng)的創(chuàng)新舉措。作為提高辦學(xué)質(zhì)量和凸顯辦學(xué)特色的主要方面,民辦高校各科課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。那么,思想政治理論課作為我國(guó)高校在校學(xué)生的必修公共課,擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)政治合格、思想先進(jìn)、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重任,對(duì)高等院校尤其是民辦高校辦學(xué)質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的加強(qiáng)以及社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要,必須加快革新步伐。

其次,民辦高校的學(xué)生狀況差異性較大,這就要求學(xué)校更新教育理念、因材施教,運(yùn)用切實(shí)有效的教學(xué)方法,增強(qiáng)教學(xué)效果。在民辦高校教學(xué)幾年,筆者對(duì)民辦高校的學(xué)生有了一定的了解。民辦高校的學(xué)生大體可分為三類:第一類學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)努力、紀(jì)律性也好,但由于學(xué)習(xí)方法或偏科等問(wèn)題造成學(xué)習(xí)成績(jī)一直不突出,由于高考競(jìng)爭(zhēng)激烈,他們不得已進(jìn)入民辦高校求學(xué)。這部分學(xué)生在民辦高校占的比例最大。第二類是中學(xué)文化課基礎(chǔ)較差、對(duì)高考本來(lái)就不抱很大希望、實(shí)際高考成績(jī)也不好的學(xué)生。這類學(xué)生的特點(diǎn)是文化課成績(jī)不理想,有厭學(xué)情緒,組織紀(jì)律性不強(qiáng),似乎沒(méi)有明確目標(biāo),較為迷茫。但其中相當(dāng)一部分同學(xué)頭腦靈活、有一定的才藝特長(zhǎng)。這類學(xué)生在民辦高校占據(jù)的數(shù)量比例也較大。第三類學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好,但由于高考沒(méi)有充分發(fā)揮出真實(shí)水平,或者因?yàn)樘钪驹笗r(shí)沒(méi)有統(tǒng)籌規(guī)劃好等原因,最終不得不進(jìn)入民辦高校學(xué)習(xí)。雖然這類學(xué)生在民辦高校學(xué)生中所占比例不是很大,但是卻很典型。他們通常另立自考、升本甚至考研等宏大目標(biāo),學(xué)習(xí)努力且自律性較強(qiáng)。鑒于這些情況,無(wú)疑使思想政治理論課教學(xué)面臨復(fù)雜多樣的教學(xué)對(duì)象,需要教師為他們提供非常耐心的教育、幫助和引導(dǎo),也就意味著對(duì)教學(xué)創(chuàng)新方面有著更高的要求。

第三,我國(guó)高校思想政治理論課的受歡迎程度整體上不高,教學(xué)效果也普遍不夠理想。雖然筆者沒(méi)有做過(guò)正式調(diào)查,但多次聽(tīng)各類院校的大學(xué)生反映,政治課上學(xué)生睡覺(jué)、逃課、發(fā)短信、聊天的情況相當(dāng)普遍,真正自始至終聽(tīng)課的學(xué)生很少,除非老師講的內(nèi)容與政治課沒(méi)有多大關(guān)系。根據(jù)自己學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷來(lái)看,作為學(xué)思想政治理論專業(yè)的自己,本科四年再加上研究生三年,老師們的課堂教學(xué)基本上是傳統(tǒng)的“填鴨式”,能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的課很少。就本人的政治課課堂教學(xué)而言,也存在同樣的問(wèn)題,雖然嘗試了一些教學(xué)改革,取得了一定的效果,但是還沒(méi)有得到徹底的改變,需要加大改革和創(chuàng)新的力度。

二、民辦高校思想政治理論課課堂教學(xué)創(chuàng)新途徑

課堂教學(xué)是高校思想政治理論課的主要形式,在傳統(tǒng)的政治課教學(xué)中甚至是唯一的形式。正是通過(guò)課堂教學(xué),教師才把馬克思主義理論等思想政治理論內(nèi)容系統(tǒng)地傳授給學(xué)生,使學(xué)生從整體上理解、掌握并接受這一系列理論,進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但是眾所周知,一直以來(lái),思想政治理論課固有的理論性再加上傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué),使得學(xué)生對(duì)這門課望而生畏,敬而遠(yuǎn)之。筆者曾親耳聽(tīng)見(jiàn)有的學(xué)生說(shuō)“一看政治課本就頭痛,實(shí)在是不樂(lè)意來(lái)上課”。那么,為了培養(yǎng)真正的社會(huì)主義創(chuàng)新型人才,我們首先必須進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新,增加課堂吸引力,使學(xué)生從中自然而然地接受馬克思主義理論熏陶。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為以下課堂教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。

1.討論式教學(xué)。

討論式教學(xué)是各科教師在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中常用的教學(xué)方法,一般是指教師讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問(wèn)題談出自己的看法,然后加以評(píng)論和指導(dǎo)。具體做法一般有分組討論和隨意性討論兩種。分組討論是把全班同學(xué)分為若干小組,每個(gè)小組的成員討論出結(jié)論然后選代表發(fā)言,最后教師針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)做總結(jié)發(fā)言;隨意性討論則是學(xué)生對(duì)教師在課堂上所講的內(nèi)容隨時(shí)提出質(zhì)疑,發(fā)表不同見(jiàn)解,師生共同探討相關(guān)問(wèn)題,更能彰顯課堂教學(xué)的民主性和參與性。討論式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法,可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣,因而對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高大有裨益。如在加拿大的高年級(jí)課堂里,“通常是對(duì)一個(gè)主題展開(kāi)討論,教師不會(huì)先提出一種模式,而是給學(xué)生充分思考與表達(dá)的空間,尤其是社會(huì)科學(xué)學(xué)科,有時(shí)整堂課全部是學(xué)生發(fā)言。”[2]希望我們的大學(xué)思想政治課堂也逐漸嘗試并創(chuàng)新這種做法,這對(duì)于改變學(xué)生厭學(xué)的情緒會(huì)有幫助。

2.辯論式教學(xué)。

辯論式教學(xué)是針對(duì)易形成截然相反兩種觀點(diǎn)的一個(gè)主題進(jìn)行有理有據(jù)、有準(zhǔn)備、有組織地爭(zhēng)論并分出勝負(fù),最后由教師評(píng)論、指導(dǎo),最好還要設(shè)出各種獎(jiǎng)項(xiàng)以示鼓勵(lì)。筆者是這樣組織辯論式教學(xué)的:首先選好辯論題目,然后動(dòng)員學(xué)生積極參與,讓學(xué)生自己選出主持人、評(píng)委、雙方辯手、記分員和計(jì)時(shí)員等人員,辯論的程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都由學(xué)生們自己討論制定。為了提高學(xué)生對(duì)辯論賽的重視程度,最好邀請(qǐng)其他老師參與做總評(píng)委,還可以聽(tīng)取這些老師對(duì)這種教學(xué)方法的建議以便不斷改進(jìn)。與討論式教學(xué)相比較,這種教學(xué)法更能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性,參與的過(guò)程也更具趣味性,尤其能提高學(xué)生的思辨能力,更適合大學(xué)生對(duì)問(wèn)題深層次挖掘和辨析的要求,而且,在整個(gè)辯論賽準(zhǔn)備過(guò)程中搜集不同觀點(diǎn)的資料也有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面、辯證的理解。需要說(shuō)明的是,為了提高學(xué)生參與辯論賽的廣泛性,還可以把準(zhǔn)備相關(guān)資料作為一次書(shū)面作業(yè)加以布置,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在辯論賽的自由辯論時(shí)間段積極發(fā)言。

3.演講式教學(xué)。

演講式教學(xué)以情感人、以理服人的特點(diǎn)非常適合高校思想政治理論課教學(xué),更能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和全面分析問(wèn)題的能力。高校思想政治理論課中圍繞愛(ài)國(guó)主義、集體主義、人生觀和價(jià)值觀等主題進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以充分利用演講式教學(xué)的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生擬定優(yōu)秀的演講稿,并學(xué)會(huì)掌握一定的演講技巧,在聲情并茂的演講過(guò)程中,有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言交相輝映,能夠有效克服教師講授式教學(xué)的單調(diào)乏味和說(shuō)教意味。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也需要鼓勵(lì)大學(xué)生勇于走上講臺(tái),以獨(dú)特的思維視角闡述自己的觀點(diǎn)、抒發(fā)自己的情感。

4.體驗(yàn)講課式教學(xué)。

體驗(yàn)講課式教學(xué)是指讓學(xué)生扮演教師角色,負(fù)責(zé)講解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容并維持課堂秩序,以達(dá)到鍛煉學(xué)生理解、闡述問(wèn)題的能力和組織、管理課堂的能力,這也是對(duì)思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的一種嘗試。實(shí)踐證明這種教學(xué)方法有助于增強(qiáng)課堂吸引力,對(duì)于打破教師“一言堂”的傳統(tǒng)模式具有積極意義。當(dāng)然,學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的講述會(huì)有獨(dú)到的創(chuàng)新之處的同時(shí),也必然存在局限性或片面性,需要教師給以必要的糾正、引導(dǎo),使學(xué)生最終達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分、透徹和全面的理解。

5.多媒體輔助教學(xué)。

多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代各科教學(xué)中最常用的教學(xué)方法之一,它能夠直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)全新的動(dòng)態(tài)畫面,相對(duì)于傳統(tǒng)板書(shū)式教學(xué)來(lái)說(shuō),既能夠使教師省時(shí)省力,又便于學(xué)生清晰地觀看教學(xué)內(nèi)容,受到學(xué)生的廣泛歡迎。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),在講完教學(xué)內(nèi)容之后利用多媒體當(dāng)堂播放相關(guān)影像資料,這種教學(xué)方式便于學(xué)生們把教師講述內(nèi)容和影像資料融會(huì)貫通地理解和掌握,深受學(xué)生的喜愛(ài),教學(xué)效果也非常明顯。但是由于某些學(xué)校尤其是民辦院校的財(cái)力有限,很難做到每個(gè)或大部分教室內(nèi)都配備多媒體設(shè)備,現(xiàn)有的部分設(shè)備也已經(jīng)老舊,致使多媒體設(shè)備不足成為困擾課堂教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。

6.專題教學(xué)。

專題教學(xué)法是指根據(jù)教材內(nèi)容及體系的特點(diǎn),結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及學(xué)生的興趣和要求,把課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)專題來(lái)組織教學(xué)。教師可根據(jù)所設(shè)專題,聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行授課,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際,更具針對(duì)性和時(shí)代性。這種教學(xué)方法植根于教材而又不拘泥于教材,教學(xué)內(nèi)容涉獵廣泛,不僅使學(xué)生積累大量知識(shí),同時(shí)也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力,對(duì)于大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高有著積極意義。不可忽視的是,專題教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求,備課的難度大大增強(qiáng),每個(gè)專題都要查閱大量歷史和現(xiàn)實(shí)資料,特別是需要綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)并且多角度地剖析問(wèn)題,這都加大了專題教學(xué)的難度,需要教師不斷提高自身知識(shí)儲(chǔ)備和分析問(wèn)題的能力。

總之,民辦高校思想政治理論課課堂教學(xué)亟待創(chuàng)新和改革,以適應(yīng)日益復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)和滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。作為高校思想政治理論課教師必須具備創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)自然會(huì)帶來(lái)一系列創(chuàng)新舉措,創(chuàng)新舉措必然會(huì)帶來(lái)良好的課堂教學(xué)效果,長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈,堅(jiān)信我們的課堂教學(xué)會(huì)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)日益接近。

[1]趙永新.莫讓錢老遺愿變成遺憾[N].人民日?qǐng)?bào),2009-11-14.

[2]胡東芳.教育新思維——東西方教育對(duì)話錄[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社,2003:20.

An Analysis on Teaching Innovation of Political Theory in Private Colleges

Liu Yanxia
(Xi’an Siyuan University,Xi’an Shaanxi 710038)

The political theory’s teaching in our country hasbeing sticked to oldways instead of keeping fresh.Pri2 vate colleges follow suit.However,private collegesare facingwith sharper competition.It’s necessary for them to reform their teachingmethod and innovate new ones.These new methods include:discussing teaching,arguing teaching,speech teaching,experience teaching,multimedia teaching and seminar teaching etc.

private college;political theory class;class teaching;innovation

G641

A

1009-2080(2010)04-0042-03

(責(zé)任編輯:張連軍)

2010-03-02

劉艷霞(1975-),女(漢族),山東菏澤人,西安思源學(xué)院思想政治理論教研部教師,法學(xué)碩士研究生.