申巧林

（徐州高等師范學(xué)校，江蘇 徐州 221116）

我曾在高二學(xué)生中作過一項問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是：你是否喜歡思想政治課？你喜歡或不喜歡的原因是什么？調(diào)查的結(jié)果是：70%的學(xué)生不喜歡，不喜歡的原因中對思想政治課不感興趣占到了50%。其實任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都以興趣為基礎(chǔ)，有了興趣，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師能否成功調(diào)動學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，不僅直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞、學(xué)習(xí)成果的大小，而且關(guān)系到教師教學(xué)質(zhì)量和水平的提高與否。思想政治課更是如此。因此，思想政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重運用興趣教學(xué)法。我結(jié)合多年的中學(xué)思想政治教學(xué)實踐，分析如何巧妙運用興趣教學(xué)法，與大家共勉。

一、精心設(shè)計引言，誘發(fā)興趣

“萬事開頭難”。上中學(xué)思想政治課容易，上好中學(xué)思想政治課難，難就難在引言的設(shè)計上。一個巧妙、藝術(shù)的引言，必然會先入為主、先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，有利于教學(xué)進(jìn)入最佳境界。如在講《生活與哲學(xué)》中的“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”一框時，我設(shè)計了這樣的引言：“同學(xué)們，今天我們這節(jié)政治課改上數(shù)學(xué)課?！痹捯魟偮洌S多學(xué)生感到愕然。我不露聲色，接著在黑板上寫下數(shù)學(xué)式子：“a÷b=a×”，并問學(xué)生們在什么條件下這一等式成立。學(xué)生們的興趣立刻被調(diào)動起來，指出在“b≠0”的條件下成立。我在肯定學(xué)生回答的同時，又指出：“在b≠0的條件下，‘除’就可以轉(zhuǎn)化為‘乘’，這種轉(zhuǎn)化從哲學(xué)上說就是矛盾的轉(zhuǎn)化，我們今天就學(xué)習(xí)矛盾。”這就自然地組織了教學(xué)，導(dǎo)入了新課。這節(jié)課的引言設(shè)計巧妙，巧在用與“課堂無關(guān)的內(nèi)容”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容中來，使學(xué)生獲得了情感上的共鳴，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的教學(xué)效果。

二、運用趣味事例，激發(fā)興趣

一般人認(rèn)為思想政治課理論性強(qiáng)，枯燥乏味，單憑教師講解難以調(diào)動學(xué)生的積極性，殊不知它的趣味性也很強(qiáng)，且包羅萬象，知識面廣，內(nèi)容豐富。倘若教師能在課堂上設(shè)計一些生動有趣的案例，讓學(xué)生獨立解決，則會使學(xué)生精神振奮，興趣盎然，加深對理性認(rèn)識的理解和鞏固。如我在講“事物的矛盾具有特殊性”這一知識點時，向?qū)W生們展示了一組精美的四季圖片，這時學(xué)生們興趣濃厚，無不為圖片中的美景所折服。我因勢利導(dǎo)：“請同學(xué)們結(jié)合本課內(nèi)容就這四幅圖片來談?wù)勛约旱母惺??！彼麄兦榫w高漲，議論紛紛。其中一位學(xué)生作為代表發(fā)言：春天是燦爛的，夏天是熱情的，秋天是浪漫的，冬天是純潔的。一年之所以有如此迷人的四個季節(jié)，才使我們的世界如此美麗。學(xué)生通過對這個事例的思考，不但自己歸納出了原理：“不同的事物都有鮮明的特點，體現(xiàn)了矛盾不僅具有普遍性，而且有特殊性，即事物的矛盾具有各自的特點”，而且大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、緊扣時事熱點，提高興趣

思想政治課就內(nèi)容而言具有相對的穩(wěn)定性，所以一些材料缺乏新意，難以引起學(xué)生的共鳴。思想政治教師在平時要多看廣播電視、報刊雜志，關(guān)注國內(nèi)外重大時事，以便在教學(xué)中緊扣時政熱點，給教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充新鮮的“血液”，縮短教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的時空距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。如當(dāng)“三鹿奶粉”事件曝光后，教師在教學(xué)中可把這一時政熱點當(dāng)作案例來講述，對事件作詳細(xì)的介紹，并請學(xué)生思考此案例蘊(yùn)涵著哪些哲學(xué)道理。當(dāng)學(xué)生們了解到鮮花般嬌嫩的小生命剛來到世間幾個月就成為“結(jié)石寶寶”，進(jìn)而枯萎、凋謝，而罪魁禍?zhǔn)讌s是本應(yīng)為其提供充足 “養(yǎng)料”的奶粉時，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望——追查并嚴(yán)懲有關(guān)肇事人員，而國務(wù)院調(diào)查組的工作重點正是從追查誰在三鹿奶粉中添加了三聚氰胺開始，反映了分析問題要分主次矛盾，只有花力氣抓主要矛盾，才能取得事半功倍的效果；三鹿奶粉添加的三聚氰胺是一種化工原料，嬰兒長期服用容易引起腎結(jié)石，直至死亡，體現(xiàn)了量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系原理；從“三鹿奶粉”的曝光到對蒙牛、伊利奶業(yè)的督查，體現(xiàn)了聯(lián)系的觀點；“三鹿奶粉”事件發(fā)生之后，整個奶業(yè)市場受到沉重打擊，體現(xiàn)了部分影響整體功能的原理……如果在課堂上結(jié)合學(xué)生們普遍關(guān)心的熱點，讓他們思考問題背后蘊(yùn)含的原理，就很容易使學(xué)生的思維進(jìn)入活躍狀態(tài)，從而積極參與課堂教學(xué)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

四、巧用漫畫教學(xué)，啟迪興趣

思想政治學(xué)科理論抽象、難懂，教師若巧用漫畫教學(xué)，則能化難為易、化抽象為具體、化深奧為通俗，而且漫畫當(dāng)中蘊(yùn)涵著深刻的寓意，極富趣味性和幽默感；如果教師能根據(jù)教材內(nèi)容與漫畫內(nèi)容提出問題，設(shè)置懸念，讓妙趣橫生的漫畫吸引學(xué)生的注意力，則更容易啟迪學(xué)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛。如教師在分析“矛盾同一性的含義”時，可利用教材上的漫畫：“你敢燒嗎？”把學(xué)生的注意力吸引到漫畫上，并利用漫畫設(shè)疑：他敢燒嗎？如果它燒了，會有什么后果？通過這個事例我們可以得出什么結(jié)論呢？這樣利用漫畫設(shè)疑，學(xué)生興致勃發(fā)，迫切想探究問題，分析問題，學(xué)習(xí)有關(guān)知識。學(xué)生在探究問題的基礎(chǔ)上也能理解原理，提升能力。又如教師在講解“意識是客觀存在的反映”時，可先讓幾個會畫漫畫的學(xué)生到黑板上畫“鬼”，在學(xué)生的熱情高漲、興趣濃厚之時因勢利導(dǎo)，漸入主題，對提高教學(xué)效果必定大有好處。

五、注重藝術(shù)結(jié)尾，深化興趣

思想政治教師在課堂上絕不能虎頭蛇尾，在精心設(shè)計引言、過程的同時，也必須高度重視結(jié)尾藝術(shù)水平的提高。若結(jié)尾有術(shù)，似斷又續(xù)，則余味無窮，催人探索。如我在初三教材“封建制的建立和經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展”一課收尾時，引用了唐代大詩人李紳的三句詩：“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田”總結(jié)了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展到繁榮昌盛時的景象。一位學(xué)生喊了聲：“老師，還有一句呢？”我因時出示最后一句：“農(nóng)夫猶餓死”，并同時提問：“封建社會生產(chǎn)力大大發(fā)展了，可農(nóng)夫為什么還會餓死呢？想要知道原因，請預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容?！边@樣既鞏固了學(xué)生學(xué)過的知識，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)下次課內(nèi)容的興趣。

六、實現(xiàn)知識遷移，拓展興趣

思想政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生實現(xiàn)從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化?！爸笔悄繕?biāo)的基礎(chǔ)，“行”是目標(biāo)的根本點和落腳點，運用知識、實現(xiàn)知識遷移則是“知”向“行”轉(zhuǎn)化的橋梁。在學(xué)習(xí)中，只有對知識進(jìn)行深化、拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能向更高層次發(fā)展。如在上政治生活 《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》一框時，教師可設(shè)計這樣的作業(yè)：請以“社區(qū)是我家，建設(shè)社區(qū)靠大家”為主題，調(diào)查你所在的社區(qū)在管理上存在的不足，向社區(qū)管理機(jī)構(gòu)提出改進(jìn)建議。政治生活原本是很枯燥的，可是由于題目與生活實際緊密相關(guān)，學(xué)生們認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究后，便能紛紛建言獻(xiàn)策。通過這類形式，學(xué)生能夠體會到運用知識解決實際問題的愉悅，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會生活實踐緊密地結(jié)合起來，實現(xiàn)知識的遷移，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，極大地調(diào)動他們追求知識的積極性。

綜上所述，教師如果把興趣作為一種教學(xué)手段，加以恰當(dāng)運用，則不僅能促使學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)，而且能獲得更好的教學(xué)效果。興趣教學(xué)法是教師教學(xué)研究中永恒的主題，如何更好地利用興趣適時引導(dǎo)學(xué)生，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，有待廣大教師作進(jìn)一步的探究和實踐。