于 莉，陳 瑛

1.天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院，天津 300170；2.武漢冶金管理干部學(xué)院，武漢 430080

基于云計(jì)算的輔助教學(xué)對(duì)成人教育的影響

于 莉1，陳 瑛2

1.天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院，天津 300170；2.武漢冶金管理干部學(xué)院，武漢 430080

云計(jì)算在教育教學(xué)中的應(yīng)用帶來(lái)了“云計(jì)算輔助教學(xué)”的新概念。21世紀(jì)的教學(xué)方式是以學(xué)為主，學(xué)習(xí)的方式也從個(gè)人學(xué)習(xí)變成了協(xié)作學(xué)習(xí)，這正是云計(jì)算輔助教學(xué)的核心。針對(duì)成人教育的特點(diǎn)，利用云計(jì)算輔助教學(xué)可以較好地解決工學(xué)矛盾，使學(xué)生能自主創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)基于云計(jì)算能促進(jìn)成人院校數(shù)字化建設(shè)、推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展。

云計(jì)算；云計(jì)算輔助教學(xué)；成人教育

一、云計(jì)算概述

（一）云計(jì)算的定義

云計(jì)算是并行計(jì)算（Parallel Computing）、分布式計(jì)算（Distributed Computing）和網(wǎng)格計(jì)算（Grid Computing）的發(fā)展。處于不同的應(yīng)用角度對(duì)于云計(jì)算有不同的表述方法，維基百科將云計(jì)算定義為：“云計(jì)算是分布計(jì)算技術(shù)的一種，其最基本概念是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將龐大的計(jì)算處理程度自動(dòng)分拆成無(wú)數(shù)個(gè)較小的子程序，再交由多服務(wù)器所組成的龐大系統(tǒng)，經(jīng)搜尋、計(jì)算分析之后將處理結(jié)果回傳給用戶。透過(guò)這項(xiàng)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者可以在數(shù)秒內(nèi)處理數(shù)以千計(jì)甚至億計(jì)的信息，達(dá)到和超級(jí)電腦同樣強(qiáng)大效能的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。”從基礎(chǔ)的應(yīng)用角度，本文將云計(jì)算理解為：云計(jì)算將所有的計(jì)算資源集中起來(lái)，由軟件實(shí)現(xiàn)自動(dòng)管理，各種應(yīng)用系統(tǒng)能夠根據(jù)自己的需要獲取計(jì)算力、存儲(chǔ)空間和各種軟件服務(wù)，使得原來(lái)在一臺(tái)計(jì)算機(jī)中完成的復(fù)雜數(shù)據(jù)處理工作，現(xiàn)在交由大量的分布式計(jì)算機(jī)來(lái)協(xié)同完成，而這個(gè)過(guò)程被作為一種服務(wù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳遞到桌面，來(lái)自任何地點(diǎn)的任何一個(gè)用戶只需一部簡(jiǎn)單的接入設(shè)備即可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在本地獲取這種服務(wù)，實(shí)現(xiàn)低配置設(shè)備享受高性能計(jì)算服務(wù)。

（二）云計(jì)算的特點(diǎn)

由于云計(jì)算固有的特點(diǎn)使其比其它新技術(shù)更容易在學(xué)校中得以應(yīng)用。通過(guò)在學(xué)校中應(yīng)用云計(jì)算，可以將教育資源進(jìn)行整合，從而有效解決目前成人教育投入增長(zhǎng)不足、教學(xué)資源相對(duì)短缺的問(wèn)題，同時(shí)又可以提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用率，讓更多的學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的受教育機(jī)會(huì)。

1.云計(jì)算對(duì)用戶端的設(shè)備要求低。云計(jì)算的提出，最小化了終端設(shè)備的需求，這一特點(diǎn)決定了云計(jì)算將會(huì)在學(xué)校大受歡迎。云計(jì)算能把分布在大量的分布式計(jì)算機(jī)上的存儲(chǔ)和計(jì)算能力集中起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為用戶提供各種實(shí)用計(jì)算（Utility Computing）服務(wù)。所以，學(xué)校只需要提供給教師和學(xué)生可以運(yùn)行瀏覽器的最簡(jiǎn)單的終端設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，就能讓他們進(jìn)行隨時(shí)隨地的工作和學(xué)習(xí)、進(jìn)行資料處理和實(shí)驗(yàn)。這樣，使學(xué)校節(jié)約了大量的計(jì)算機(jī)硬件購(gòu)買和維護(hù)成本。

2.云計(jì)算為學(xué)校提供應(yīng)用軟件和數(shù)據(jù)共享。軟件即服務(wù)（SAAS）是云服務(wù)的一種類型。學(xué)校在接入云計(jì)算服務(wù)后，可以免費(fèi)或支付低廉的費(fèi)用來(lái)使用一些常用的應(yīng)用軟件，如辦公軟件、電子郵件系統(tǒng)等，從而節(jié)約學(xué)校為購(gòu)買商業(yè)軟件授權(quán)以及為維護(hù)和升級(jí)操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件投入的費(fèi)用。此外，師生通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)云服務(wù)即可實(shí)現(xiàn)文檔、表格、課件等的共享與協(xié)作編輯，編輯完成后的文件直接存放在云端。因此，通過(guò)云服務(wù)可以傳遞給師生一個(gè)虛擬的個(gè)人電腦桌面，使他們可以隨時(shí)隨地的共享自己的數(shù)據(jù)。例如，在美國(guó)北卡羅來(lái)納州的格雷漢姆小學(xué)實(shí)施的西蒙教育春雷項(xiàng)目，為了滿足師生日益增長(zhǎng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)的需求，西蒙公司為學(xué)校600名師生帶來(lái)虛擬電腦桌面，終端通過(guò)連接“通用云計(jì)算服務(wù)”來(lái)獲取虛擬電腦桌面，同時(shí)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生不管是在教室、圖書館還是在家，都可以訪問(wèn)到同一桌面，而無(wú)需額外的電腦。

3.云計(jì)算為學(xué)校提供安全可靠的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。由于對(duì)教育信息資源建設(shè)的投入不斷加大，各個(gè)學(xué)校都積累了大量的教育信息資源。在病毒和黑客猖獗的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的安全性、可靠性顯得越來(lái)越重要。學(xué)校使用云計(jì)算服務(wù)，數(shù)據(jù)儲(chǔ)存在云端，因此無(wú)需擔(dān)心病毒的入侵和硬件的損壞導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失。

二、云計(jì)算輔助教學(xué)

2009年后，云計(jì)算走進(jìn)了教育。據(jù)美國(guó)新媒體聯(lián)盟（The New MediaConsortium）與EDUCAUSE Learning Initiative聯(lián)合發(fā)表的2009年Horizon Report分析預(yù)測(cè)，云計(jì)算將在未來(lái)一、二年左右成為學(xué)校的主流技術(shù)，它將影響教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。云計(jì)算在教育教學(xué)中的應(yīng)用帶來(lái)了“云計(jì)算輔助教學(xué)”（Cloud Computing Assisted Instructions，簡(jiǎn)稱CCAI）的新概念，它是指學(xué)校和教師利用“云計(jì)算”提供的服務(wù)，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)的信息化環(huán)境，支持教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。云計(jì)算輔助教學(xué)的觀點(diǎn)是一切皆服務(wù) （everything as a service）、事事可在線 （everything online）、更快更方便（everything easy and quick）、更加個(gè)性化（everything personal）。這是教育領(lǐng)域使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走向社會(huì)化服務(wù)的趨勢(shì)。

三、云計(jì)算輔助教學(xué)對(duì)成人教育的影響

成人教育作為一種特殊形式的教育活動(dòng)，既有類似于普校學(xué)生在教師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有組織地系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)技能，拓展能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的過(guò)程，又有基于已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自我教育、自我提高、自我實(shí)踐的過(guò)程。從根本上說(shuō)，成人教育的核心是自我教育和自我學(xué)習(xí)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，成人教育在教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化和教學(xué)手段的科學(xué)化方面都有了更深入的發(fā)展。

（一）云計(jì)算給成人院校帶來(lái)的影響

成人院?？梢越柚品?wù)，開(kāi)展數(shù)字校園建設(shè)，以減少購(gòu)買服務(wù)器、防火墻、存儲(chǔ)設(shè)備等硬件的高額費(fèi)用；同時(shí)，大型的云服務(wù)提供商可以為學(xué)校提供企業(yè)級(jí)的優(yōu)質(zhì)軟件環(huán)境，學(xué)?？梢灾苯佣ㄖ七@些軟件系統(tǒng)，而不用自己重新提出需求，完成相關(guān)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)，進(jìn)而可以轉(zhuǎn)變各院校過(guò)去一切靠自己開(kāi)發(fā)的小生產(chǎn)模式。此外，成人院?？梢詫⒈拘３晒Φ亟逃Y源轉(zhuǎn)化為云服務(wù)，以提供給更多地學(xué)校和教師共享。這些措施都將大大降低學(xué)校在數(shù)字化建設(shè)方面的投入。

（二）應(yīng)用云計(jì)算輔助教學(xué)對(duì)教師產(chǎn)生的影響

在未來(lái)的教學(xué)中，教師要教給學(xué)生怎樣收集信息、整理信息、以及加工信息，而未來(lái)的信息來(lái)源就是“云”。教師首先要熟悉云，利用云。在云計(jì)算時(shí)代，教師需要掌握九項(xiàng)基本教育技能，即信息檢索技術(shù)，如Google、百度；表達(dá)展示技術(shù)，如Word、PowerPoint；可視化思維匯聚技術(shù)，如概念圖、思維導(dǎo)圖；教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)，如rubric、電子檔案袋；人際交流技術(shù)，如e－Mail、QQ、MSN；工作反思與敘事技術(shù)，如Blog；探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，如WebQuest；構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)技術(shù)，如BBS、Wiki；課程設(shè)計(jì)技術(shù)，如Moodle。具備這些技能，掌握相應(yīng)的工具可以使教師擁有更多的機(jī)會(huì)使用社會(huì)化的云服務(wù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和策略；可以分享有效的教學(xué)設(shè)計(jì)以節(jié)約準(zhǔn)備教學(xué)的時(shí)間；同時(shí)，利用云服務(wù)提供商提供的免費(fèi)平臺(tái)或者軟件，能幫助教師構(gòu)建學(xué)校教學(xué)環(huán)境、群體學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師需要與時(shí)俱進(jìn)地不斷參加各種教育技術(shù)培訓(xùn)，更新我們的教育理念，改變教學(xué)方式。

1.教師培訓(xùn)模式的變化。傳統(tǒng)培訓(xùn)模式存在針對(duì)性差，實(shí)效性不強(qiáng)；工學(xué)矛盾突出、經(jīng)費(fèi)緊張、資源不足以及不能實(shí)現(xiàn)教師全員參與的問(wèn)題。而在云時(shí)代，各地可根據(jù)本地具體情況，對(duì)不同地區(qū)、學(xué)科、教齡的教師，提供按需專業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，解決教師急需改善的教學(xué)、科研等問(wèn)題。如幫助教師掌握使用Moodle、QQ空間、博客、wiki、Google教育套件、好看簿等社會(huì)化應(yīng)用軟件和服務(wù)改進(jìn)教學(xué)。培訓(xùn)形式不再限于固定時(shí)間和固定地點(diǎn)，教師可以根據(jù)自己的時(shí)間在任何地點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)備和支付低廉的費(fèi)用來(lái)選擇和學(xué)習(xí)最適合自身實(shí)際需求的內(nèi)容。這樣，可以在更大范圍內(nèi)使更多的教師平等地享用最優(yōu)質(zhì)的課程資源；可以打破時(shí)空阻隔，拓寬教師學(xué)習(xí)自由、自主的空間，有效解決工學(xué)矛盾；可以減輕教師的經(jīng)濟(jì)、精神和體力負(fù)擔(dān)，從而充分調(diào)動(dòng)教師的參與熱情。

2.助推教師專業(yè)化發(fā)展。借助云服務(wù)可以有效解決教師專業(yè)發(fā)展中存在諸多問(wèn)題。

（1）教師知識(shí)管理與共享。知識(shí)管理和共享，是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，通過(guò)云計(jì)算將全球范圍內(nèi)的信息進(jìn)行整合，使人人皆可訪問(wèn)并從中受益。如Google、博客、播客、RSS訂閱，通過(guò)這些模式，可以使教師最大程度的分享和獲取自己想要的信息，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

（2）教師間對(duì)話與合作。營(yíng)造一個(gè)積極對(duì)話、主動(dòng)交流合作的氛圍對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。對(duì)話與合作成為教師專業(yè)發(fā)展的核心。但教師專業(yè)發(fā)展常被視為教師個(gè)體不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，存在“閉門造車”的現(xiàn)象，缺乏對(duì)話交流。而利用云計(jì)算平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨校、跨地區(qū)、跨國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教研，可以讓教師在交流的過(guò)程中拓展視野，提高教學(xué)水平。

3.應(yīng)用云計(jì)算輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。作為學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，應(yīng)用云計(jì)算輔助教學(xué)，學(xué)生可以選擇多種學(xué)習(xí)方式，更好地滿足他們?cè)诓煌瑢哟紊系钠惹行枰?。同時(shí)，可以較好解決成人學(xué)生存在的工學(xué)矛盾問(wèn)題，使他們能以較少的精力和時(shí)間獲得理想的學(xué)習(xí)成效。

（1）移動(dòng)學(xué)習(xí)。應(yīng)用云計(jì)算有助于構(gòu)建教學(xué)信息自動(dòng)傳遞系統(tǒng)、教師指導(dǎo)調(diào)控系統(tǒng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)。教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容放在云端，學(xué)生可使用筆記本電腦、PDA、手機(jī)等終端隨時(shí)隨地登錄到學(xué)習(xí)平臺(tái)獲得所需要的知識(shí)或技能。這樣不僅降低了移動(dòng)學(xué)習(xí)的費(fèi)用，而且增加了移動(dòng)學(xué)習(xí)的多樣性。

（2）遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)。云計(jì)算輔助教學(xué)重視學(xué)習(xí)的協(xié)作性。云計(jì)算平臺(tái)豐富的網(wǎng)絡(luò)功能為學(xué)生提供了遠(yuǎn)程協(xié)作的空間和可能。教師可以利用云服務(wù)提供商提供的免費(fèi)平臺(tái)或者軟件，建立在線協(xié)作平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建資源豐富、協(xié)作互動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，促使教師從關(guān)注教學(xué)內(nèi)容到關(guān)注學(xué)生的轉(zhuǎn)變，從關(guān)注個(gè)體到關(guān)注群體協(xié)作的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)群體智慧的發(fā)展。如Google協(xié)作平臺(tái)、百會(huì)的協(xié)作編輯功能、Ning的社區(qū)環(huán)境有利于異地學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的展示、交流和深度互動(dòng)；好看簿的活動(dòng)和小組功能、Blog的博客圈功能有利于促進(jìn)學(xué)生的深度反思，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。

四、結(jié)束語(yǔ)

云計(jì)算使我們從傳統(tǒng)的桌面系統(tǒng)走向Web應(yīng)用，有效解決了教育信息平臺(tái)不能滿足師生學(xué)習(xí)需要以及信息和資源無(wú)法有效共享等問(wèn)題?！霸朴?jì)算輔助教學(xué)”的核心是促進(jìn)低碳型教育的“社會(huì)化服務(wù)”和協(xié)作學(xué)習(xí)的理念，它必將會(huì)帶來(lái)教育在環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、教學(xué)方式等方面的變化。但云計(jì)算在教育中的應(yīng)用還處于起步階段，作為成人高校教師，我們需要進(jìn)一步研究云計(jì)算輔助教學(xué)，了解“云時(shí)代”學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)利用社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，并能夠按需提供更適合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，為云計(jì)算在教育中的深入應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

［1］Wikipedia.Cloud computing［EB/OL］.http：//en.wikipedia.org/ wiki/Cloud_computing

［2］史佩昌，王懷民，蔣杰，盧凱.面向云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)研究與實(shí)現(xiàn)［J］.計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)，2009，（S1）：34-35.

［3］趙麗霞.為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造時(shí)間 ［J］.教師發(fā)展與管理，2003，（7）.

［4］周建軍.知識(shí)管理視角下的教師專業(yè)發(fā)展［J］.漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）

［5］姜建紅，郝麗萍.高校教師群體知識(shí)共享機(jī)制探討［J］.中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（23）：4.

［6］黎加厚.低碳型教育與云計(jì)算輔助教學(xué)［EB/OL］.http：//www.nettime.net.cn/kandian/shangqidaodu/2010-01-20/412.html.

責(zé)任編輯：陳 卓 陳 巖

Influence on Adult Education from CAI Based on Cloud Computing

YU Li1，CHEN Ying2

（1.Tianjin Institute of Financial and Commercial Management，Tianjin，300170;2.Wuhan Metallurgy Management Institute,Wuhan 430080）

The application of cloud computing made a new concept＂CAI based on cloud computing＂.The teaching method in 21st century is student－centered，meanwhile the learning method has changed to collaborative learning，uhuoh is the key to the concept.Focusing on the character of adult education，the application of the new method can solve the conflict between work and learning，able students to create learning environment themselves.Also，CAI based on cloud computing can push the digitalization construction in adult education and teachers＇professional development.

cloud computing；CAI based on cloud computing；adult education

book=47,ebook=67

G434

A

1008-9055（2010）03-0047-03

2010－04－28

1.于莉（1977—），女，漢族，天津市人，天津市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院講師，碩士研究生。研究方向：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

2.陳瑛（1962—），女，漢族，湖北省人，武漢冶金管理干部學(xué)院教師。研究方向：計(jì)算機(jī)。