黃平

（安徽大學(xué)，安徽合肥 230039）

特色財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)研究

黃平

（安徽大學(xué)，安徽合肥 230039）

隨著我省經(jīng)濟進一步開放性的發(fā)展，資本流動和投資的日益增加，財務(wù)管理必將越來越受重視，企業(yè)管理已由原來的“生產(chǎn)導(dǎo)向型”為中心向“財務(wù)管理導(dǎo)向型”為中心變革。有關(guān)籌資、投資、經(jīng)營、利潤分配等問題，對任何企業(yè)都變得至關(guān)重要。與此同時，企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求量日益加大，因此，立足于財務(wù)管理學(xué)科的特點，以社會需求為導(dǎo)向，本著為我省經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，切實加強特色財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)，加快有特色財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，已是當(dāng)務(wù)之急。

財務(wù)管理專業(yè)；特色；建設(shè)

財務(wù)管理是一個應(yīng)用性很強、發(fā)展很快且極富哲思的學(xué)科，也是一個頗有難度具有挑戰(zhàn)性的實務(wù)領(lǐng)域。隨著經(jīng)濟尤其是資本市場的發(fā)展和企業(yè)競爭的加劇，財務(wù)管理實務(wù)將日益豐富，財務(wù)管理理論也將日臻完善。從我省目前財務(wù)管理現(xiàn)狀來看，由于經(jīng)濟不夠發(fā)達，現(xiàn)代企業(yè)制度建設(shè)尚處于探索階段，資本市場還不夠完善，企業(yè)競爭也還不盡規(guī)范，因此，不少企業(yè)的財務(wù)管理仍比較傳統(tǒng)，處于較低級階段，財務(wù)管理理論研究也相對滯后，嚴(yán)重制約了財務(wù)管理的發(fā)展。從我省財務(wù)管理專業(yè)教育來看，一方面由于財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置不久，很多問題尚處于探索中，缺乏一定的專業(yè)特色；另一方面又由于財務(wù)管理作為一個新設(shè)的專業(yè)，課程體系構(gòu)建與實施都尚不健全，不能很好地體現(xiàn)專業(yè)特色，也制約了實用性財務(wù)管理人才的培養(yǎng)，更是影響到財務(wù)管理水平及層次的全面提升。因此，明確財務(wù)管理學(xué)科范疇，確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)計財務(wù)管理專業(yè)的課程體系，實施立體多元特色的財務(wù)管理專業(yè)理論與實踐教學(xué)，整合教學(xué)資源等，是本文在特色財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)方面討論的幾個問題及改革的構(gòu)想。

一、特色財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實意義

國家教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》，將“財務(wù)管理”列為工商管理學(xué)科下的一個本科專業(yè)，以適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展對財務(wù)管理高級專門人才的需求。經(jīng)過十多年的發(fā)展，現(xiàn)在我省已有很多院校設(shè)立了財務(wù)管理專業(yè)，積累了一些辦學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的進展，但各院校在財務(wù)管理培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置等方面仍然存在差異和爭議，在課程的設(shè)置上，往往帶有本院校的色彩，有的側(cè)重于金融學(xué)，有的側(cè)重于會計學(xué)，有的側(cè)重于財政學(xué)，還有的側(cè)重于管理學(xué)，缺少財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科特色和專業(yè)特色。而且財務(wù)管理課程體系往往并非是根據(jù)專業(yè)的目標(biāo)和特點設(shè)置，比較隨意，缺乏科學(xué)性，這種現(xiàn)象既不能適應(yīng)財務(wù)管理專業(yè)的快速發(fā)展，也不能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)?？梢?，目前財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中，仍有許多問題迫切需要積極探索，切實解決。我們認(rèn)為亟待研究與解決的問題有：一是財務(wù)管理學(xué)科范疇的界定；二是能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的科學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建；三是有特色的財務(wù)管理專業(yè)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)；四是教學(xué)資源的整合。

立足于財務(wù)管理學(xué)科的特點，以社會需求為導(dǎo)向，本著為安徽經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，從我省實際出發(fā)，研究有特色財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)，努力構(gòu)建體現(xiàn)專業(yè)教育價值取向和專業(yè)特色的課程體系，培養(yǎng)一批有特色的財務(wù)管理學(xué)科高級專門人才，這對于提高我省企業(yè)財務(wù)管理水平，加快我省經(jīng)濟發(fā)展，將具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

二、財務(wù)管理學(xué)科范疇

特色財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)在理論上首先要解決的問題是要明確財務(wù)管理學(xué)科范疇涵蓋哪些內(nèi)容，其和會計學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計等學(xué)科之間是怎樣的聯(lián)系和交叉。以學(xué)科范疇的界定為線索，構(gòu)建體現(xiàn)專業(yè)特色課程體系，是進行特色財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的前提。

財務(wù)管理作為一種綜合性的價值管理在研究資源配置時，需要借助于其他學(xué)科的基本原理。例如，財務(wù)管理學(xué)所涉及的一些基礎(chǔ)理論需要借助于數(shù)學(xué)與統(tǒng)計的知識和計量工具加以解釋與論證，其所涉及的一些投資融資決策理論需要利用金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等各學(xué)科理論思想和會計學(xué)的經(jīng)濟語言，去搜集剖析各種有價值的信息，以便在不確定條件下進行理財方案的選擇與決策。上述學(xué)科中，會計學(xué)和金融學(xué)作為相近的兩門學(xué)科對財務(wù)管理學(xué)科影響最大，而管理學(xué)作為本學(xué)科的一級學(xué)科其原理和結(jié)論也貫穿于財務(wù)管理之中。具體的聯(lián)系與區(qū)別為：（1）財務(wù)管理學(xué)與會計學(xué)同屬于管理學(xué)下的二級學(xué)科，都是企業(yè)管理的組成部分并以企業(yè)資金運動為對象的價值管理，兩者的聯(lián)系十分廣泛，在財務(wù)管理中，需要對各項財務(wù)活動做出抉擇，如資產(chǎn)組合決策的投資問題、資本結(jié)構(gòu)選擇的籌資問題、股利政策決策的分配問題等，這些決策都必須依靠會計和資本市場提供信息的支持。但是，這兩者之間又有著本質(zhì)上的區(qū)別，財務(wù)管理學(xué)科側(cè)重于研究企業(yè)再生產(chǎn)過程的資金運動的價值創(chuàng)造與管理，其基本內(nèi)容包括投資決策、籌資決策、營運資本管理與股利決策[1]。會計則側(cè)重于研究對企業(yè)再生產(chǎn)過程資金運動的核算和監(jiān)督，工作內(nèi)容是編制財務(wù)報表、編制預(yù)算、成本核算、內(nèi)部控制等，其所傳遞的有關(guān)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果以及現(xiàn)金流量等方面信息正是財務(wù)決策所需要的，可見，會計作為一種經(jīng)濟語言，具有為財務(wù)管理決策提供有關(guān)資金運動信息的基本功能。（2）財務(wù)管理與金融學(xué)兩者有區(qū)別但又是相輔相成、緊密聯(lián)系的。財務(wù)管理研究的是企業(yè)內(nèi)部資金的運作，而金融學(xué)則側(cè)重研究企業(yè)外部的以資本市場為主體的金融市場的運作。企業(yè)的財務(wù)決策依賴于金融市場，金融市場的特質(zhì)貫穿于公司的財務(wù)決策。金融市場作為企業(yè)重要的理財環(huán)境其財務(wù)作用包括：金融市場是企業(yè)財務(wù)經(jīng)營的資本產(chǎn)品購銷場所、是企業(yè)財務(wù)資金的轉(zhuǎn)化場所、是企業(yè)財務(wù)估價的依據(jù)、是企業(yè)理財信息的外部來源。（3）財務(wù)管理作為管理學(xué)下的一個二級學(xué)科，兩者之間也有著千絲萬縷的聯(lián)系。管理學(xué)為財務(wù)管理學(xué)提供了理論基礎(chǔ)和管理工具，將管理學(xué)的思想運用到財務(wù)管理中，指導(dǎo)企業(yè)的投資和融資決策[2]，使財務(wù)管理從金融市場和商品市場兩個方面對資源的流動和重組進行優(yōu)化配置，最終實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。

通過以上分析可見，財務(wù)管理作為一門獨立的應(yīng)用性的學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系可以概括為：數(shù)學(xué)與統(tǒng)計為財務(wù)管理學(xué)科提供了計量工具，管理學(xué)與經(jīng)濟學(xué)為財務(wù)管理學(xué)科提供了理論思維方式，而金融學(xué)與會計學(xué)為財務(wù)管理學(xué)科提供了財務(wù)決策的理論基礎(chǔ)與信息系統(tǒng)。

三、特色財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建

構(gòu)建有特色的課程體系是特色財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，其對專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)方法、教學(xué)改革、人才特點、專業(yè)的社會適應(yīng)性等各個方面影響極大，對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程和提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，系統(tǒng)掌握財務(wù)管理的基本理論、專業(yè)知識和技能，具有一定的決策能力、創(chuàng)新意識和開拓精神，適應(yīng)工商企業(yè)和經(jīng)濟管理部門需要的高層次務(wù)實型綜合管理人才。因此，在特色財務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建中，按照財務(wù)管理學(xué)科范疇，我們認(rèn)為應(yīng)以以上目標(biāo)定位、價值定位、市場定位為基礎(chǔ)，以厚基礎(chǔ)、寬口徑、創(chuàng)新性為原則來設(shè)置具有專業(yè)特色的財務(wù)管理課程體系。具體可以分為四大教育模塊：公共基礎(chǔ)教育模塊、學(xué)科基礎(chǔ)教育模塊、學(xué)科專業(yè)教育模塊和學(xué)科專業(yè)提升與學(xué)科前沿教育模塊。

（一）公共基礎(chǔ)教育模塊

公共基礎(chǔ)教育模塊構(gòu)建目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，使其具備良好的思想品德、較好的文字表達和熟練的計算機操作技能。該模塊課程設(shè)置主要根據(jù)教育部的統(tǒng)一安排，包括政治、法律、大學(xué)語文、大學(xué)外語、高等數(shù)學(xué)、計算機等課程安排，為學(xué)科基礎(chǔ)及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，此模塊體現(xiàn)了財務(wù)管理專業(yè)教育的厚度。

（二）學(xué)科基礎(chǔ)教育模塊

學(xué)科基礎(chǔ)教育模塊的構(gòu)建是為了使學(xué)生能全面地掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論素養(yǎng)，該模塊主要包括概率論與數(shù)理統(tǒng)計、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、經(jīng)濟法、管理學(xué)、市場營銷和管理信息系統(tǒng)等課程的設(shè)置，為本專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，此模塊同樣體現(xiàn)了特色財務(wù)管理專業(yè)教育的厚基礎(chǔ)。

（三）學(xué)科專業(yè)教育模塊

學(xué)科專業(yè)教育模塊構(gòu)建的目的是為了使學(xué)生系統(tǒng)掌握財務(wù)管理的基本理論、專業(yè)知識和技能。專業(yè)課程設(shè)置主要包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、財務(wù)管理基礎(chǔ)、金融市場學(xué)、公司財務(wù)管理、財政學(xué)、稅法、成本管理會計和證券投資等。該模塊在整個專業(yè)課程體系中處于核心地位，突出專業(yè)的學(xué)術(shù)特色和執(zhí)業(yè)特色，體現(xiàn)了特色財務(wù)管理專業(yè)教育的寬口徑。

（四）學(xué)科專業(yè)提升與學(xué)科前沿教育模塊

學(xué)科專業(yè)提升與學(xué)科前沿教育模塊設(shè)置的目的是使學(xué)生財務(wù)的理論知識與管理能力能夠提升到一個更高的層面，并能應(yīng)用于實踐，解決較為復(fù)雜的實際問題。同時，財務(wù)管理是一個應(yīng)用性很強、發(fā)展很快且極富哲思的學(xué)科，在新的理財環(huán)境下出現(xiàn)了很多新的理財問題，本模塊中應(yīng)有一些反映學(xué)科前沿的教學(xué)安排，使學(xué)生及時了解本學(xué)科發(fā)展動態(tài)。具體課程設(shè)置包括：高級財務(wù)管理、國際財務(wù)管理、國際金融學(xué)、金融風(fēng)險管理、財務(wù)分析、計算機財務(wù)管理、資產(chǎn)評估、稅收籌劃、企業(yè)戰(zhàn)略管理、財務(wù)管理專題等。同時可以在本模塊設(shè)置一些選修課，如：高級財務(wù)會計、國際貿(mào)易、人力資源管理、保險學(xué)、運籌學(xué)、商務(wù)英語、審計學(xué)、組織行為學(xué)、管理溝通等課程，滿足不同個性學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方式方面的差異所提出的特殊需要。還可根據(jù)我省財務(wù)管理現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，開設(shè)一些專題講座，以適應(yīng)我省對財務(wù)管理人才培養(yǎng)的需求。該模塊體現(xiàn)了特色財務(wù)管理專業(yè)教育的深度與廣度。

以上課程體系構(gòu)建模式，不僅要使課程體系在結(jié)構(gòu)上與學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)相一致，在內(nèi)容上還要與我省經(jīng)濟發(fā)展對財務(wù)管理人才需求的執(zhí)業(yè)崗位相一致，并能夠充分體現(xiàn)專業(yè)的特色。

四、特色財務(wù)管理專業(yè)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)

財務(wù)管理來源于企業(yè)的實踐活動，財務(wù)實踐的發(fā)展要求財務(wù)管理的教學(xué)必須面向現(xiàn)代市場經(jīng)濟，隨著我國金融市場不斷發(fā)展與完善，必將引導(dǎo)企業(yè)的資金流向能夠更有效率地創(chuàng)造企業(yè)價值，如何使企業(yè)的財務(wù)管理動態(tài)地適應(yīng)外部理財環(huán)境，使財務(wù)理論與財務(wù)實踐更好地結(jié)合，是財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展的方向，也是財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想。

（一）重視理論教學(xué)

理論來源于實踐，反過來又指導(dǎo)實踐。財務(wù)管理理論是對財務(wù)管理實踐的科學(xué)總結(jié)，并隨著實務(wù)的發(fā)展而不斷發(fā)展，反過來又進一步豐富和指導(dǎo)實務(wù)，兩者相輔相成。因此，特色財務(wù)管理專業(yè)理論教學(xué)的目的是賦予未來的財務(wù)管理專業(yè)人才扎實的理論功底、廣博的知識視野、合理的知識結(jié)構(gòu)、良好的創(chuàng)新思維和優(yōu)秀的管理才能，尤其是通過理論教學(xué)賦予學(xué)生將來在財務(wù)管理實踐和研究中分析和解決問題的一種思維方式。

目前，在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中人們越來越強調(diào)實踐教學(xué)，實踐教學(xué)固然重要，但要處理好其與理論教學(xué)之間的關(guān)系，實踐教學(xué)是建立在理論教學(xué)基礎(chǔ)之上的，財務(wù)理論的重要性在于它是用來指導(dǎo)財務(wù)管理實踐的，試想沒有理論怎么分析實際案例，又怎么去解決財務(wù)實際問題。處理好兩者之間關(guān)系的關(guān)鍵是在理論教學(xué)的改革探索上，要體現(xiàn)專業(yè)的特色，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力，將理論教學(xué)與現(xiàn)實的經(jīng)濟現(xiàn)象與實踐相結(jié)合，既要聯(lián)系當(dāng)代不同經(jīng)濟制度的現(xiàn)實，又要聯(lián)系市場經(jīng)濟的一般現(xiàn)實，特別是我國、我省市場經(jīng)濟、資本市場及企業(yè)財務(wù)管理的現(xiàn)狀，還要聯(lián)系金融、會計、管理等相關(guān)學(xué)科的原理，讓學(xué)生理解如何用相關(guān)學(xué)科的基本原理解釋財務(wù)管理學(xué)科中的一些具體問題。還可以利用各種理論的專題，讓學(xué)生對本學(xué)科研究的領(lǐng)域、研究的前沿、學(xué)科的發(fā)展等問題有所了解，拓展學(xué)生的視野，提高其理論素養(yǎng)和研究能力。當(dāng)然專題講座的選擇既要與專業(yè)的特色緊密結(jié)合，體現(xiàn)本科教學(xué)的特點，又要顯現(xiàn)理論教學(xué)的高層次性和探索性。每個專題應(yīng)是涉及財務(wù)管理研究的某一特定范疇，即：首先要具有很好的學(xué)術(shù)性，介紹財務(wù)學(xué)界各流派的觀點和財務(wù)管理發(fā)展的最新動態(tài)；其次要具有一定的領(lǐng)先性，闡述當(dāng)前主要前沿研究問題新的理念及其相關(guān)的理論背景；最后是要具有較強的實用性，緊密結(jié)合我國和我省財務(wù)管理的現(xiàn)狀，反映財務(wù)管理實踐中出現(xiàn)的一些新的理財問題。

（二）加強實踐教學(xué)

2007年1月，教育部、財政部正式啟動“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡稱“質(zhì)量工程”），這是繼“211工程”、“985工程”之后，又一個提高高等教育質(zhì)量而采取的重要舉措?！百|(zhì)量工程”要求樹立正確的高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，強調(diào)進行教學(xué)改革與創(chuàng)新，強調(diào)加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)實踐教學(xué)。在特色財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中，按照“質(zhì)量工程”的要求，應(yīng)確立財務(wù)管理人才培養(yǎng)的全面發(fā)展觀，把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，形成一定的專業(yè)培養(yǎng)特色。財務(wù)管理理論研究不是靜態(tài)而是動態(tài)的，人們總是在不斷地探索財務(wù)管理實務(wù)領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題，并進一步完善豐富財務(wù)管理學(xué)科。解決財務(wù)管理教學(xué)理論聯(lián)系實際的問題，需要改革創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容與模式，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)模式特色和課程結(jié)構(gòu)，并根據(jù)實踐教學(xué)自身的優(yōu)勢和特點，設(shè)計案例教學(xué)、實驗、實訓(xùn)與實習(xí)，通過實用的且有特色的財務(wù)管理實踐教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的綜合職業(yè)能力與潛在的創(chuàng)新能力。

1.案例教學(xué)

案例是在教學(xué)中理論聯(lián)系實際的主要方式，是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以將復(fù)雜多變的實務(wù)真實地模擬反映出來。案例教學(xué)要處理好兩個具體的問題，一是對教師的培訓(xùn)。案例教學(xué)對教師的要求較高，要求教師具備深厚的理論基礎(chǔ)、寬廣的知識結(jié)構(gòu)和較強的組織能力與管理實踐，從而做到在案例教學(xué)中深入淺出、理論緊密聯(lián)系實際。所以，開展案例教學(xué)首先是教師的選用及培訓(xùn)，讓教師通過勤于學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，走進企業(yè)，深入實際，不斷汲取和擴大知識容量，提高自身的理論修養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，以適應(yīng)案例教學(xué)的較高層次的要求。二是案例教學(xué)程序的設(shè)計。案例教學(xué)程序一般分為：(1)選擇案例。根據(jù)案例教學(xué)目標(biāo)確定案例，可以由教師選定，也可以由學(xué)生自選，還可以聯(lián)系我省的實際自編案例。案例設(shè)計要遵循時效性、廣泛性和親和性原則[3]，即選擇的案例能夠反映當(dāng)前經(jīng)濟熱點事件、來源的途徑廣泛并且是學(xué)生所能接觸到的現(xiàn)實問題。教師必須把握案例涉及知識的結(jié)構(gòu)、難度和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，對選擇的案例進行必要的調(diào)整與設(shè)計，避免過難或過易而無的放矢。(2)案例分析與討論。可以采取先由小組討論分析、再將小組討論結(jié)果在課堂上演講并進一步進行全班討論的方式，在分析與討論過程中，教師主要是組織、設(shè)計、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，充分調(diào)動學(xué)生積極主動思考，盡可能地做到因勢利導(dǎo)，以使學(xué)生在適宜教學(xué)環(huán)境中建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，形成一定的技能和個性。最后由教師對案例討論的問題做簡單概括和總結(jié)，解析難點、啟發(fā)思考，得出方向性、指導(dǎo)性的結(jié)論，或提出需進一步研究與解決的問題。(3)撰寫案例分析報告。讓學(xué)生對案例討論的結(jié)論作出書面總結(jié)，主要是理清頭緒，歸納問題，得出結(jié)論。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析和解決問題的能力，也可以鍛煉其寫作的能力。

總之，在案例教學(xué)過程中要充分發(fā)揮案例教學(xué)情境性、主體性、互動性、靈活性、協(xié)作性及緊密聯(lián)系實際性的特點，通過案例教學(xué)可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、論證及解決問題的能力，增強學(xué)生對感性認(rèn)知和實踐的能力，訓(xùn)練學(xué)生口頭表述能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，真正使案例教學(xué)成為專業(yè)教學(xué)和專業(yè)建設(shè)的一大特色。

2.實驗、實訓(xùn)與實習(xí)

實驗、實訓(xùn)與實習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生基本技能和專業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實踐教學(xué)的主要內(nèi)容?？梢酝ㄟ^建立模擬股票市場實驗室，讓學(xué)生體驗股票投資的情境；通過建立財務(wù)管理實驗室，讓學(xué)生在籌資決策、投資決策及財務(wù)分析等理財模擬實戰(zhàn)訓(xùn)練中有身臨其境的學(xué)習(xí)感受[4]。通過實習(xí)，組織學(xué)生走進企業(yè)，進行實地調(diào)研，嘗試著做一些具體的工作，讓學(xué)生在實習(xí)中綜合運用專業(yè)知識分析解決問題，提高學(xué)生財務(wù)管理的基本操作技能、數(shù)據(jù)分析能力以及管理能力。還可以通過開展開放式體驗教學(xué)，請我省成功的企業(yè)家給學(xué)生做實務(wù)專題的報告，增強學(xué)生與實務(wù)界的互動，讓學(xué)生了解財務(wù)管理實務(wù)中的問題通過理論的原理如何解釋，實務(wù)中有哪些新的問題值得探討研究，實務(wù)中最需要什么樣素質(zhì)和能力的專業(yè)人才等等。

加強產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實踐渠道，與企事業(yè)單位共同建設(shè)實習(xí)、實踐教學(xué)基地，采取各種有力措施，確保學(xué)生實驗、實訓(xùn)與實習(xí)的時間和質(zhì)量，推進教育教學(xué)和社會實踐的緊密結(jié)合[5]，使得學(xué)生在實踐教學(xué)的博弈、互動、市場競爭壓力、接近實際的決策及人際關(guān)系的溝通等各個方面獲得理論教學(xué)無法達到的效果，更使得抽象的理論在實踐中得到消化吸收。

五、教學(xué)資源的整合

除了傳統(tǒng)的利用教材進行的黑板教學(xué)，目前已較為普遍采用多媒體先進的教學(xué)手段，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的數(shù)據(jù)與資料存儲、生動的畫面與語言表現(xiàn)、動態(tài)的模擬與實時仿真演示，能夠展開一種立體式的全方位教學(xué)，具有傳統(tǒng)的教學(xué)手段無以倫比的優(yōu)勢，可以有效地調(diào)動學(xué)生主動思維活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)者主體作用。在特色財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中對于教學(xué)資源運用問題，目前需要處理好的是合理有效配備和有機整合教材、多媒體、網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)等多種教學(xué)資源，形成集圖像、文字、聲音為一體的視覺直觀、內(nèi)容豐富的動態(tài)學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，滿足現(xiàn)代管理理念及管理手段的有特色的專業(yè)教學(xué)要求。這不僅是特色財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中教學(xué)手段與模式的改革，也是財務(wù)管理專業(yè)未來教學(xué)的一種發(fā)展趨勢。

另外，在我省特色財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中，要充分利用各院校的教學(xué)資源，尤其是綜合性大學(xué)的綜合性教學(xué)資源，解決各院系教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)和社會資源浪費的現(xiàn)象，實現(xiàn)院系之間甚至于校際之間教學(xué)資源共享和優(yōu)勢互補的一種雙贏模式，并在具體操作中，集觀念、師資、技術(shù)、方法、制度于一體地整合各種教學(xué)資源，形成一種具有特色的開放型教學(xué)。

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［2］劉淑蓮.關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)課程構(gòu)建與實施的幾個問題[J].會計研究，2005，（12）：37.

［3］陳震.基于行為理論的財務(wù)管理案例教學(xué)探討[J].財會通訊，2007，（10）：22.

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2010-01-30

黃平（1959-），女，安徽合肥人，安徽大學(xué)工商管理學(xué)院院長助理、副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：財務(wù)管理。

安徽大學(xué)2007年校級教學(xué)研究項目《特色財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)研究與實踐》成果（編號：XJ200753）。