龍政軍

師愛的內(nèi)涵及其對教師的基本要求

龍政軍

闡述了師愛的內(nèi)涵、意義及其對教師的基本要求。認(rèn)為教師愛護(hù)學(xué)生是師德的核心，是教師應(yīng)具有的起碼品質(zhì)，它要求教師要有無私奉獻(xiàn)的精神，要理解和尊重學(xué)生，要愛每一個學(xué)生，要嚴(yán)格要求每一個學(xué)生，要身體力行，學(xué)而不厭，具有淵博的知識。

師愛；師德；教師素質(zhì)；師生關(guān)系

教師是神圣的職業(yè)。之所以神圣，因為它是培育人、塑造人的工作，要培育新人，塑造好人。如何才能培育新人、塑造好人？最根本的一點就是要有愛心。教書育人是教師的基本職責(zé)，師愛是教師應(yīng)具有的起碼品質(zhì)。

一、師愛是師德的核心

師愛就是教師對學(xué)生的愛，它是師德的核心。如果說師德是教師的靈魂，那么師愛就是師德的靈魂，也就是說師愛就是“師魂”。

師愛是培養(yǎng)人才的重要途徑，是教育的核心和根本。愛學(xué)生不僅是為了完成眼前的教學(xué)任務(wù)，更是為了民族興旺培養(yǎng)有用之才。只有熱愛學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。只有對學(xué)生愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

師愛無聲，如同涓涓細(xì)流，滋潤萬物；師愛無痕，好似燈塔，明亮而溫暖。師愛是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是照亮學(xué)生心靈的火焰，它可以啟迪學(xué)生的智慧，溫暖學(xué)生的心靈。師愛最純潔，最崇高，最真誠。

師愛是陽光，能融化冰雪；師愛是春雨，能滋生萬物；師愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了師愛，師生之間就能以誠相見，心心相印。沒有師愛，就沒有真正的教育。

師愛是厚重的，因為它承載著使命，折射著對學(xué)生未來的期待與憧憬；師愛是綿長的，它不是一朝一夕的熱情洋溢，而是要持之以恒地給予學(xué)生長久的激勵與關(guān)愛。

師愛是對教師的基本要求，是做教師的起碼條件。因為教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。

在學(xué)生的心中，一個富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個知識淵博的老師更具有魅力。對有愛心的老師，他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把老師看成是父母般的親人。他們愿意向有愛心的老師袒露內(nèi)心世界，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容

重慶市一位山村教師，患有肺氣腫，肺功能只有正常人的18%，隨時可能離開人世。妻子在條件良好的城區(qū)，多次勸他回城工作，他卻堅守在山村學(xué)校，一守就是28年。因為那個村小只有他一位教師，他一離開，村小就可能停辦，山村的孩子就可能失學(xué)。為了這些孩子，他一直堅守在山村。他的妻子說：“他這樣不要命的工作，不是為了錢，而是因為他有精神支柱——對教育工作的執(zhí)著，對學(xué)生無私的愛?！?/p>

師愛是一種動力，是力量的源泉，它可以產(chǎn)生巨大的力量，甚至在危險關(guān)頭可以獻(xiàn)出寶貴的生命。四川“5·12”地震中涌現(xiàn)出的舍生救學(xué)生的教師就是如此。當(dāng)?shù)卣饋砼R時，東汽中學(xué)正在上課的譚千秋老師，立即組織全班同學(xué)跑出教室。這時他發(fā)現(xiàn)還有4名學(xué)生沒有跑出來，于是他又返回教室救這4名學(xué)生，但已經(jīng)沒有機(jī)會跑出來了。情急之中，他讓學(xué)生爬在課桌下，自己伸開雙臂趴在桌面上保護(hù)學(xué)生。更大的地震發(fā)生了，倒塌的房屋壓在了譚老師的身上，學(xué)生得救了。為了救學(xué)生，譚千秋老師獻(xiàn)出了寶貴的生命。譚老師用生命闡述了什么叫師愛！

二、師愛對教師的基本要求

（一）要有無私奉獻(xiàn)的精神

教師愛學(xué)生，不同于家長愛孩子。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、沒有血緣關(guān)系的愛，這樣的愛不是出于本能，而必須有寬廣的胸懷和無私奉獻(xiàn)的精神。要甘為人梯，像春蠶吐盡青絲，像蠟燭化成灰燼，不計名利，不圖回報，把畢生獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。教師從執(zhí)教之日起，就應(yīng)對教師這一職業(yè)有正確的認(rèn)識。要淡泊名利，敬業(yè)愛生。在工作中少一點名利之心，多一點博愛之情。把自己的全部心血獻(xiàn)給自己所從事的事業(yè)，獻(xiàn)給自己的學(xué)生。象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯o無助的心靈帶來希望，給蒙迷的雙眼帶來澄明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的人們帶來自信。

四川省涼山彝族自治州甘洛縣二坪村小學(xué)李桂林、陸玉芬夫婦就是一對熱愛學(xué)生，獻(xiàn)身教育事業(yè)的模范教師。二坪村小學(xué)位于海拔2800 m的懸崖上，要去這所學(xué)校必須攀登5架垂直的木梯。由于道路難行，原來在這里教書的教師一去不復(fù)返，結(jié)果學(xué)校停辦了十來年，二坪村的孩子都成了文盲。李桂林原先在條件較好的雅安地區(qū)教書，1990年他聽說二坪村的情況后，抱著試一試的心情來到二坪村。村民和孩子們聽說來了新老師，興高采烈地歡迎他。李桂林盛情難卻，就留在二坪村當(dāng)教師，寂靜了十多年的二坪村小學(xué)又響起了朗朗讀書聲。由于學(xué)校停辦了十來年，各個年齡段的孩子都來上學(xué)，李桂林一個人教不過來，就動員山下的妻子也來當(dāng)教師。有些學(xué)生年齡小，不敢攀登木梯，李桂林夫妻就背他們上下學(xué)。就這樣，李桂林夫婦在這所被稱為“天梯小學(xué)”的學(xué)校堅守了19年，送走了一屆又一屆學(xué)生。不少學(xué)生畢業(yè)后走出大山，干出了事業(yè)。二坪村也由文盲村變成了文化村。

（二）要愛每一個學(xué)生

有人說，教師應(yīng)該是泥土，泥土的愛是無私的，不僅給了鮮花，同樣也給了青草。因此作為師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個學(xué)生，把愛撒向每一個學(xué)生。愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。對他們要付出更多的愛，找出他們身上的優(yōu)點，樹立他們的自信心，充分調(diào)動他們的積極性。高尚的師愛包容一切，不分高低，不分貴賤，沒有等級，無須取舍。作為人民教師，我們沒有理由挑選學(xué)生，孩子們無論是什么樣的，只要他坐在教室里了，就是我們要教育的孩子，我們就要對他的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。而且從多元智力理論來看，每個學(xué)生都有巨大的潛力，真正“不可雕之朽木”是不存在的。關(guān)鍵是老師要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的亮點，并善于將其放大，鼓勵他們成才。

前面說到的“天梯小學(xué)”的老師李桂林夫婦就是這樣的老師。只要是二坪村的孩子，誰來讀書他們都?xì)g迎，并盡力教好每一個學(xué)生。有一個孩子在全村是出了名的調(diào)皮蛋，聽說這個孩子要上學(xué)，很多家長都反對，并且說“如果他要上學(xué)，我們孩子就退學(xué)”。李桂林耐心地做這些家長的工作，并保證把這個孩子教好。這個孩子上學(xué)后，李桂林付出了比對其他學(xué)生更大的精力，個別輔導(dǎo)，耐心幫助。這個孩子家庭困難，李桂林不但減少他的學(xué)費，而且還買衣服給他穿。在李桂林的教育下，這個孩子不但學(xué)習(xí)趕了上來，而且品德也有很大進(jìn)步。畢業(yè)后考取了高等學(xué)校，走出了大山，現(xiàn)在還經(jīng)常給李桂林寫信，表示感謝。

（三）要理解和尊重學(xué)生

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師要熱愛和信任學(xué)生，要尊重學(xué)生的自尊心和人格，尊重學(xué)生的感情和獨立意識，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展。教師要努力成為學(xué)生的知心朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂和憂愁。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會自尊自信自強(qiáng)；只有尊重學(xué)生，才能調(diào)動學(xué)生接受教育的主動性和積極性。因此，要把學(xué)生當(dāng)作平等的人，值得尊敬的人，而不是把學(xué)生當(dāng)作下級，當(dāng)作可以隨意訓(xùn)斥的人。對品行有缺點、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得忽視、歧視。當(dāng)學(xué)生犯錯時，用心等待其自省。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)困難時，用心等待其自悟。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵；不恰當(dāng)?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理。在日常教育中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。教師尊重學(xué)生，學(xué)生也才會尊重教師。只有相互理解和尊重，才會建立起尊重、信任、寬容、友愛的師生關(guān)系。

寧波市已故的退休教師金時榮就是這樣的老師。金老師從教50多年，一直視學(xué)生如己出，對學(xué)生的愛勝過了對兒女的愛。他的兒子就說：“父親對學(xué)生的愛甚至讓我和姐姐覺得，做他的學(xué)生比做他的兒女更幸福。”確實是這樣，金老師把全部的愛和心血都獻(xiàn)給了學(xué)生。一名學(xué)生父親早逝，只留下母親和他相依為命，不幸的是母親也患了胃癌，且已是晚期。母親在彌留之際，擔(dān)心自己的女兒。金老師知道后，和自己一個已是企業(yè)家的學(xué)生一同到病床前看望這位母親，給她送去了2000元，并告訴她，她女兒今后的學(xué)費全部由他們出。金老師經(jīng)常用書信鼓勵學(xué)生，和學(xué)生往來的書信竟達(dá)6000多封。有一位學(xué)生考中專落榜了，十分沮喪。金老師不僅寫信鼓勵她，還經(jīng)常給她寄去學(xué)習(xí)資料。在金老師的鼓勵和幫助下，這個學(xué)生后來考取了大學(xué)。由于和學(xué)生有著親密的關(guān)系，學(xué)生也很尊敬他。當(dāng)他去世時，有1000多名學(xué)生為他送行，僅花圈就多達(dá)400多個，為當(dāng)?shù)厮币姟?/p>

（四）要寬嚴(yán)相濟(jì)

教師要愛學(xué)生，但這種愛不是無原則的，不能只是關(guān)懷、施舍，也不能只停留在噓寒問暖上，更不能遷就、護(hù)短、姑息和放縱，一味心慈手軟，疏于管理，而是要始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)。常言道“嚴(yán)師出高徒”，又說“嚴(yán)是愛，寬是害”，“教不嚴(yán)，師之墮”。對學(xué)生不嚴(yán)格要求是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格建設(shè)者的?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。要尊重學(xué)生的人格，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，更不能有辱罵和侮辱學(xué)生人格的行為。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，促使學(xué)生全面發(fā)展。

我自己就有這方面的經(jīng)歷。我們班有一個學(xué)生干部，平時表現(xiàn)很好，深得老師的信任和同學(xué)的好評，但在一次喝酒之后卻和同學(xué)發(fā)生了口角，甚至動手打了人。對這樣的學(xué)生如何處理？同學(xué)們都拭目以待。我認(rèn)為功是功，過是過。平時表現(xiàn)好，不能掩蓋他打人的過失。于是撤銷了他的班干部，并給了他警告處分。在處分前和處分后，我都找他談話，耐心地做他的思想工作。經(jīng)過這次錯誤，他認(rèn)真吸取了教訓(xùn)，仍然熱心班上的工作，又逐漸贏得了同學(xué)們的信任，重新選他當(dāng)了干部。畢業(yè)后他給我來信，說多虧當(dāng)時處分了他，使他得以醒悟，才有了以后的進(jìn)步，否則畢業(yè)后到社會上去，還不知要犯多大的錯誤呢。

（五）要身體力行

愛是心與心的呼應(yīng)，情與情的交流，愛學(xué)生就是要引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向前進(jìn)。要做到這一點，教師必須給學(xué)生做出表率，否則這種愛就是蒼白的，甚至是虛偽的?！吧碚秊榉丁?，“桃李不言，下自成蹊”。在學(xué)生心目中，教師就是社會的“規(guī)范”、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其處事態(tài)度、情趣品行乃至行為舉止、音容笑貌等。所以我們只有全面提高自身的素質(zhì)，從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率。以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。在言語、儀表、作風(fēng)、品格、情操等方面，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。只有這樣，師愛才能有實際的效果，也才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表。凡要求學(xué)生做的，自己必須先做到做好；要求學(xué)生不做的，自己一定要自覺不做。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己的言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師則應(yīng)自覺遵守教師守則。如果只要求學(xué)生，而自己不身體力行，學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一，出爾反爾，不可信賴，更談不上對學(xué)生的愛。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

江蘇省邳州市新城中學(xué)馮海老師，可以說是為人師表的典型。2009年11月20日，馮老師上完第一節(jié)課后，感覺身體不適，就到校醫(yī)務(wù)室打點滴。第三節(jié)他又有課，但第三節(jié)課開始了點滴未打完，他便打著點滴上課。一位老師拍下馮老師邊打點滴邊上課的照片，傳到了網(wǎng)上。網(wǎng)友們都肅然起敬，稱贊他是“史上最敬業(yè)的老師”，說“這才叫為人師表”！

（六）要有真才實學(xué)

愛是相互的，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生也會尊重教師。老師要贏得學(xué)生的愛戴和尊重，除了具有高尚的師德之外，還必須要有淵博的知識和高超的教學(xué)技巧。

人們常說，學(xué)高為師。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博的知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。教師要具有進(jìn)行教育所需的扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，教師的知識應(yīng)比這寬廣得多。通常說：“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水?！痹谥R浪潮洶涌而來的今天，這一桶水也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭，也是教師應(yīng)有的基本品質(zhì)。

教師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能。正在成長中的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠(yuǎn)古時代到未來世界，他們什么都想知道，并認(rèn)為教師應(yīng)該什么都知道。這種好奇心和求知欲是學(xué)生發(fā)展智力的動力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺它。這就要求教師要多才多藝，和學(xué)生打成一片，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動。也只有這樣才會親近學(xué)生，才會更能贏得學(xué)生的愛。所以，教師要有終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷開拓進(jìn)取，及時更新知識。正如一位教育家所概括的那樣：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的知識，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。

[1]李榮青.師愛：教育成功的基礎(chǔ)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2003（10）.

[2]王偉杰.師德之魂：師愛[J].教育現(xiàn)代化，2006（7）.

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G451.6

A

1673-1999（2010）11-0173-03

龍政軍（1956-），男，四川內(nèi)江人，重慶科技學(xué)院石油工程學(xué)院副教授。

2010-03-16