孫 浩

（大連市第二十八中學(xué),遼寧 大連 116036）

初中化學(xué)總復(fù)習(xí)方法探索

孫 浩

（大連市第二十八中學(xué),遼寧 大連 116036）

化學(xué)是在初三才開(kāi)設(shè)的學(xué)科,經(jīng)過(guò)不到一年的學(xué)習(xí)就要面臨中考,因此化學(xué)復(fù)習(xí)在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中占有很大的比重。有效的復(fù)習(xí)方法不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)所學(xué)知識(shí),也決非把原來(lái)的教學(xué)活動(dòng)再重現(xiàn)一次,而是把初中階段所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合、歸納、分類(lèi)并使之系統(tǒng)化,使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)具有解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的能力。要想增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

一、洞悉課標(biāo),注重基礎(chǔ)

首先復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重基礎(chǔ),緊扣課標(biāo)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱回歸課本并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán),而是要螺旋式的上升和提高,對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展,加強(qiáng)縱橫聯(lián)系,對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論,加強(qiáng)綜合度,以求深化和提高。其次,在全面復(fù)習(xí)時(shí),要狠抓基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué),更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。課改的新教材考查面廣,若基礎(chǔ)不扎實(shí),就無(wú)法靈活運(yùn)用,是難以準(zhǔn)確完成中考試卷的,因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí),不能遺漏。復(fù)習(xí)時(shí)要重視基本概念、基本技能,對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)應(yīng)反復(fù)運(yùn)用,以加深理解。復(fù)習(xí)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性,逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。

二、把握復(fù)習(xí)的進(jìn)程與形式

學(xué)習(xí)是一個(gè)由低到高,由淺到深,由片面到全面的過(guò)程,復(fù)習(xí)也應(yīng)該循序漸進(jìn),由淺入深。初中化學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是內(nèi)容廣泛且分散滲透。因此,在我們通常采用的“三輪加沖刺”的復(fù)習(xí)模式中,第一輪應(yīng)分章進(jìn)行復(fù)習(xí),把各章的基礎(chǔ)知識(shí)整理為“知識(shí)點(diǎn)”,進(jìn)而連成“知識(shí)線”;第二輪復(fù)習(xí)按知識(shí)結(jié)構(gòu)分成基本概念和原理、元素及化合物知識(shí)、化學(xué)基本計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)與社會(huì)五個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行,把初中化學(xué)的知識(shí)線連接成知識(shí)網(wǎng)。對(duì)于有一定的難度,有一定代表性的專(zhuān)題尤其要加強(qiáng)練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性;第三輪主要進(jìn)行模擬試題的實(shí)戰(zhàn)演練,幫助學(xué)生適應(yīng)化學(xué)中考的模式;在沖刺階段就要在之前三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行突破訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)的形式也要靈活多樣,切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)?？梢圆扇〈v、討論的方式,也可采取實(shí)驗(yàn)、練習(xí)的方式,還可以采取課內(nèi)外結(jié)合、講練結(jié)合的方式。不論哪種方式都應(yīng)該是以練為主,通過(guò)練習(xí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題和知識(shí)缺陷,然后進(jìn)行有針對(duì)性的講解和糾正。這樣的復(fù)習(xí)有的放矢,可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、采取各種可行方法,提高復(fù)習(xí)效果

在復(fù)習(xí)階段中,最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是教師過(guò)于關(guān)注重點(diǎn),復(fù)習(xí)起來(lái)好像重點(diǎn)內(nèi)容不反復(fù)強(qiáng)調(diào)幾次就不放心。實(shí)際上,在初中化學(xué)中相當(dāng)一部分重點(diǎn)內(nèi)容是不難掌握的,尤其基礎(chǔ)較好的學(xué)生,反復(fù)咀嚼只會(huì)讓學(xué)生心生厭煩。與其不停的“嘮叨”知識(shí),不如多想些好的方法來(lái)強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。下面就是一些嘗試過(guò)的有效方法:

1.增加復(fù)習(xí)課的趣味性

要改變復(fù)習(xí)課講者枯燥、聽(tīng)者無(wú)味的局面。首先要研究教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)。把練習(xí)與復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容時(shí)切不可滿堂灌,應(yīng)插入練習(xí),且練習(xí)題要難易搭配,讓成績(jī)好的“吃得飽”,讓基礎(chǔ)較差的有事可做。形式上可采用小組合作或競(jìng)賽的形式,還可以采用由學(xué)生總結(jié)歸納,教師引導(dǎo)的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,增加課堂趣味性。

對(duì)某些做起來(lái)有障礙的習(xí)題可以讓學(xué)生自己“說(shuō)題”。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析題目中每一句話的含義,說(shuō)出解題的思路。某些學(xué)生的考試成績(jī)之所以差,大多是不會(huì)思考,面對(duì)一個(gè)題不知從何下手,有時(shí)雖然能寫(xiě)一點(diǎn),但最終還是想偏了,結(jié)果得不到分。所以我們就可以從“說(shuō)題”入手,揭開(kāi)試題的神秘面紗。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生把題目最關(guān)鍵的部分找出來(lái),這樣就可以把一個(gè)題目分解成多個(gè)小問(wèn)題一一回答,同時(shí)要求其他學(xué)生做評(píng)判,這樣也提高已經(jīng)會(huì)做題同學(xué)的興致?！罢f(shuō)題”的最大功效是把學(xué)生的思維充分展示出來(lái),把缺點(diǎn)也暴露出來(lái),教師可以有的放矢地進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo),一個(gè)學(xué)生做“主角”,受益的是全班學(xué)生。

2.把難點(diǎn)突破作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

難點(diǎn)的突破決定了復(fù)習(xí)的效果。考試成績(jī)不理想的主要原因之一是學(xué)生有難點(diǎn)沒(méi)有突破。所以,在復(fù)習(xí)中,一但突破了難點(diǎn),成績(jī)就會(huì)有大面積提高。突破難點(diǎn)可以依照以下兩個(gè)步驟進(jìn)行:

第一步:發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)練習(xí),階段測(cè)驗(yàn)反饋的信息和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)確定學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),也可以在學(xué)生講解試題的過(guò)程發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),還可以由課代表收集意見(jiàn)后集中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。第二步:突破難點(diǎn)。不同的難點(diǎn)問(wèn)題有不同的突破方法,教師在備課時(shí),既要根據(jù)不同的問(wèn)題設(shè)計(jì)不同的方案,又要考慮符合絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況尤其是接受能力,采用不同的方法。比如:對(duì)部分學(xué)生理解有困難的題目用實(shí)驗(yàn)的方法加以驗(yàn)證;部分知識(shí)采用比較法來(lái)復(fù)習(xí),例如常見(jiàn)物質(zhì)像石灰石,生石灰,熟石灰以及鹽酸、食鹽、純堿、燒堿等。還可以將難點(diǎn)分散開(kāi)來(lái),滲透在各部分知識(shí)中,而不要集中進(jìn)行,這樣有利于學(xué)生消化。

3.經(jīng)常進(jìn)行信息反饋,檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果

在總復(fù)習(xí)中要重視信息反饋。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),所謂檢驗(yàn)就是要通過(guò)反饋信息來(lái)了解實(shí)際與預(yù)期目的是否符合。要讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程中,首先要發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息,激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性,愿意與教師合作;其次,在課堂教學(xué)中注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息,教師可以從學(xué)生的表情中了解輸入學(xué)生頭腦中的知識(shí)是否被學(xué)生接受貯存,哪些仍含糊不清,從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序,達(dá)到教與學(xué)的和諧;課后應(yīng)多和學(xué)生交流,聽(tīng)取學(xué)生的反饋信息,使下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性,避免閉門(mén)造車(chē),與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際脫離;最后要常進(jìn)行形成性測(cè)驗(yàn),檢查復(fù)習(xí)效果。

4.做好備考工作,提高“實(shí)戰(zhàn)”能力

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí),學(xué)生已經(jīng)梳理了知識(shí),掌握了方法。但學(xué)生學(xué)習(xí)的成效最后還是體現(xiàn)在那張中考試卷上,所以為了讓學(xué)生能在考試時(shí)正常甚至超常的發(fā)揮出自己的水平,教師還要指導(dǎo)學(xué)生如何呈現(xiàn)出成功的試卷。

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練,提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題,須依次作答,條理清晰,才可避免不必要的失分。

提高語(yǔ)言敘述能力也是取得好成績(jī)的法寶,不少學(xué)生在考試時(shí)能讀懂會(huì)做,但就是敘述不清,邏輯混亂,丟三落四。因此在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求做到字跡清晰,書(shū)寫(xiě)整齊,語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密;計(jì)算準(zhǔn)確,文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

學(xué)習(xí)是一種辛苦的腦力勞動(dòng),學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對(duì)學(xué)習(xí)都有很大影響。因此在傳授知識(shí)和教會(huì)方法的同時(shí),還要挖掘?qū)W生的非智力因素。要加強(qiáng)思想工作,全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),幫助學(xué)生端正態(tài)度,改進(jìn)方法,克服畏難情緒,激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情,使其聰明才智得到充分發(fā)揮。

中考總復(fù)習(xí)是學(xué)生自我充實(shí)、自我完善的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的指導(dǎo)工作也是一個(gè)不斷探索、不斷改進(jìn)的過(guò)程。隨著新課程改革的推進(jìn),學(xué)生在課堂中的主體地位越來(lái)越得以凸顯,如何高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)還有待我們進(jìn)一步總結(jié)和完善。

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