司玉芳

(普蘭店中等農(nóng)業(yè)技術學校,遼寧 普蘭店 116200)

課堂德育之我見

司玉芳

(普蘭店中等農(nóng)業(yè)技術學校,遼寧 普蘭店 116200)

初中轉型階段的學生對未來充滿了憧憬和期望,但思想和行為上的相對不成熟卻讓一些學生走進了誤區(qū)。要使學生盡快走出誤區(qū),必須通過多種途徑開展德育工作。根據(jù)中學教育教學任務大多是通過課堂來完成的特點,要重視發(fā)揮課堂德育這一陣地的作用。

一、教師要注意自身角色的定位

德育是學校教育中最基礎也是最根本的育人工程,而課堂則是學校開展德育的重要渠道,教師在課堂上必須創(chuàng)設民主和諧的課堂氛圍。這就需要教師做指導者,做參與者,不能象指揮者那樣按自己的想法去指揮學生,應與學生交朋友,尊重學生,關心學生,對學生一視同仁,讓全體學生都有所發(fā)展,讓每一個學生都享受平等教育。在充滿溫馨、民主的和諧的課堂氛圍中,學生更容易接受思想品德教育。

二、在學科教育中滲透德育

教師是德育的具體實施者,應注意將德育滲透到學科教學中去,在課堂傳授學科知識的過程中,使學生受到潛移默化的思想品德教育。教師要以教材內容為德育的切入點,將學科教育與德育有機結合起來,通過有意識誘導,讓學生在學習學科知識的同時,接受政治、思想、道德、法紀等方面的教育,提高學生的政治思想素質。在課堂上教師必須用心去教育學生,即做到“以心教心”,對學生施之以愛,曉之以理,動之以情,導之以行;用細心和耐心教育學生,通過細心觀察、全面了解學生,客觀、公正地評價學生,做到“心中有人”,然后對癥下藥,有的放矢;要以信心和恒心教育學生,切不能因對學生失去信心而使德育半途而廢。

三、以課堂實踐活動為基礎開展德育

作為德育工作的重要載體——課堂實踐活動,必須有利于促進德育的內化,把外在的教育影響變成學生自身的需要,讓學生成為德育實踐活動的主體,激發(fā)他們的內在能動性,從而達到自我教育、自我發(fā)展的目地。內化的重心在實踐,學生接受的思想觀念和道德教育,只有經(jīng)實踐檢驗和鑒別后才能內化為自覺要求。所以,教師在工作中應為學生創(chuàng)設良好的條件,開發(fā)每一個學生的潛力,讓每一個學生在相同的條件下、在教育公平的環(huán)境中得到長足發(fā)展,而不應進行單純的理論灌輸,忽略學生自身發(fā)展需求。課堂實踐活動要體現(xiàn)出活動的設計意圖和思路,讓學生在活動中接受、認同、內化德育內容,從而轉變自己的行為。實踐課,要求教師以德育內容為中心,圍繞中心設計活動;設計的活動要具有可操作性和感染性;活動的組織要有序?？傊?要通過實踐活動讓學生受到感染、得到啟發(fā),促進自律與他律的有機結合,從而加快德育的內化。如一次好的主題班會可以讓學生熱情高漲;一次生動的小品演出可以讓學生哽咽在喉;一次有序的社會實踐可以讓學生得到啟發(fā)。因此,德育要以實踐活動為基礎,這樣才能提高德育的實效性。

[責任編輯:閱力]

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