張希中

（中共鶴壁市委黨校，河南 鶴壁 458030）

大學生誠信教育的實效性研究

張希中

（中共鶴壁市委黨校，河南 鶴壁 458030）

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠信是大學生立身處世的基本。目前，大學生誠信缺失現象日益凸顯。應采取有效措施，切實加強大學生誠信教育。

大學生；誠信教育；實效性

一、大學生誠信教育存在的突出問題

（一）大學生誠信教育缺乏系統(tǒng)性

誠信教育作為德育的一個組成部分，應該有一套包括實事求是的世界觀、誠信價值、誠信功德規(guī)范、傳統(tǒng)誠信美德、校規(guī)校紀等在內的相對獨立的、全面的系統(tǒng)的教育內容。但目前高校進行誠信教育時，很多時候只是簡單地把德育內容照搬過來，或就事論事地講誠信，沒有針對誠信教育的特點、規(guī)律提出一套完整的誠信教育內容，使誠信教育顯得空洞，沒有多大說服力，從而部分削弱了誠信教育的效果。

（二）大學生誠信教育存在主體誠信失范現象

一些教育者自身素質不高，師德修養(yǎng)不強，以市場交換的角度來對待學生；一些教育者責任意識淡漠，對學生教育管理簡單僵化，沒有針對性；一些教育者知行分離，在科研、學術方面浮躁，急功近利，剽竊他人科研成果，有悖于誠信；還有一些教育者縱容大學生的失信行為，甚至為由于失信即將受到學校處分的學生說清、辯護。這些態(tài)度和行為直接影響到誠信教育的效果。

（三）、大學生誠信教育未能形成合力

大學生誠信教育是個系統(tǒng)工程，需要全員參與，全社會共同出力。但是，目前，我國大學生誠信教育也還是與社會、家庭教育脫節(jié)，僅僅局限在象牙塔內，單單依靠思想政治工作隊伍孤軍奮戰(zhàn)，這樣勢必削弱其教育效果。

（四）、大學生誠信教育內容與形式未能與時俱進

大學生誠信教育呈現出科學化傾向，而非道德性教育。內容上重理論輕實踐、重共性輕個性，輕視道德情感培養(yǎng)和道德的主體性；形式上教育手段有限，程式化現象嚴重；考核途徑單一，缺乏多種手段配合，缺少對學生誠信情感和行為的量化，只管“知”，不管“行”。

二、大學生誠信缺失的諸種表現

大學生誠信缺失表現在各個方面，歸結起來，主要是政治生活中選舉、入黨等活動中的內心信念與外在行為的分離；經濟生活中惡意拖欠學費、貸款延期返還、用隱瞞手段獲取獎助學金等；學習生活中上課遲到、早退、曠課、作業(yè)抄襲、偽造實驗報告、畢業(yè)論文造假、考試作弊等；求職過程中就業(yè)簡歷注水、提供假證件、履歷表編造學生干部履歷、偽造各類等級證書、榮譽，簽約中違約等；日常人際交往中動機不純、知行分離等。

三、增強大學生誠信教育實效性的長效機制建設

（一）構建大學生誠信教育體系

樹立誠信為本的教育觀念。強化“以誠信立校、以誠信立教、以誠信育人”的理念和思想，加強學校管理、教育和服務功能，實現管理誠信、教育誠信和服務誠信，杜絕種種不誠信行為的發(fā)生。

確立誠信教育目標和原則。誠信教育應該樹立培養(yǎng)誠信公民的目標，教育學生學會做人、學會做事，使學生懂得誠信是一切美德的基石，是安身立命之本，是成才創(chuàng)業(yè)之基。

高校誠信教育是個系統(tǒng)工程，在教育過程中要遵循誠信教育原則。

要確立主體性原則，即在誠信教育中要突出大學生的主體性，尊重大學生的主體人格，使他們主動參與、愉快接受、親身體驗，做到潤物無聲；

實踐性原則，誠信教育要走進生活，走進社會實踐，幫助學生學會運用正確的世界觀、方法論去觀察和認識社會，正確對待誠信的人和學會做誠信的人；

發(fā)展性原則，即學校對大學生誠信教育要著眼于終身化，立足于大學生的全面發(fā)展和未來，杜絕假、大、空的短期行為；

系統(tǒng)性原則，誠信教育應滲透入社會的一切領域、一切組織。

（二）要建立大學生誠信制度體系

要加強誠信制度建設，包括政治誠信制度、學習誠信制度、經濟生活誠信制度、人際交往誠信制度等。政治誠信制度主要規(guī)范大學生的政治生活，包括大學生的政治學習、政治參與、政治發(fā)展等方面的誠信問題。學習誠信制度主要是規(guī)范大學生學習生活中的誠信問題，包括誠信上課、誠信考試、以及在科研、實習報告等方面的誠信。經濟生活誠信制度主要是規(guī)范大學生的經濟生活，主要是指大學生在交納學費、申請助學貸款、申請助學金以及與社會發(fā)生的經濟關系中存在的誠信問題。人際交往誠信制度主要是規(guī)范大學生的人際交往，包括以大學生為中心形成的各種交往關系。

（三）加強大學生誠信教育隊伍建設

大學生誠信教育隊伍主要包括學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員、班主任，他們擔負著大學生誠信教育的主要職責。加強大學生誠信教育隊伍建設要從以下幾個方面著手。

首先是在選聘環(huán)節(jié)把好關。選拔中引入競爭機制，在學校黨委統(tǒng)一領導下，按照擇優(yōu)錄取的原則，爭取把德才兼?zhèn)涞娜顺鋵嵉疥犖橹衼怼?/p>

其次是加強管理。完善隊伍的考核評價機制、獎懲機制和發(fā)展機制。使這支隊伍能夠工作有平臺，發(fā)展有空間。

再次是提高這支隊伍的綜合素質。包括思想道德素質、業(yè)務素質和身心素質。打造一支各方面素質過硬的誠信教育工作者隊伍，為開展誠信教育建立組織保證。

（四）優(yōu)化大學生誠信教育的環(huán)境

打造誠信政府，發(fā)揮誠信政府在全社會的示范和引領作用。

打造誠信企業(yè)、誠信經濟，規(guī)范各類市場交易主體的行為，將不守誠信者及時逐出市場。

加強法制建設，著重進行信用制度建設，建立完善的個人信用檔案制度，盡快把我國建成信用社會。

發(fā)揮廣播、電視、報刊、網絡等大眾傳媒的輿論監(jiān)督作用，形成強大的輿論聲勢，營造良好的誠信環(huán)境。

加強社會主義核心價值體系尤其是以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀建設，建設社會主義誠信價值體系，營造良好的社會誠信氛圍。

（五）創(chuàng)新大學生誠信教育的內容與形式

1.發(fā)揮高校思想政治理論課主渠道功能。讓誠信教育進教材、進課堂、進學生頭腦，把培養(yǎng)學生的誠信意識和誠信行為作為“思想政治理論課”教學的重要內容。

2.寓誠信教育于校園文化建設之中。積極營造校園的誠信文化，將誠信教育滲透到豐富多彩的校園文化活動中。

3.發(fā)揮大學生在誠信教育中的主體性。充分調動廣大學生的主體性、主動性和自主性，尤其要發(fā)揮學生社團的示范作用。這樣誠信教育才能貼近實際、貼近生活、貼近學生，真正體現誠信教育的針對性、吸引力、感染力和實效性。

[1] 何靄. 大學生誠信狀況與誠信教育研究[J]. 思想教育研究，2006.

[2] 姚紅. 大學生誠信教育體系的科學構建[J]. 人民論壇，2009，17.

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2010-05-07