韓 英

(哈爾濱市廣播電視大學(xué),哈爾濱150001)

多媒體教學(xué)在法律英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

韓 英

(哈爾濱市廣播電視大學(xué),哈爾濱150001)

多媒體教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越多地應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中,法律英語(yǔ)具有獨(dú)特的語(yǔ)言背景與內(nèi)涵。詞匯來(lái)源于古英語(yǔ),中古英語(yǔ),拉丁語(yǔ)和法語(yǔ)等主要語(yǔ)系。與普通英語(yǔ)相比,相當(dāng)大的一些詞匯具有法律上專有的含義。在法律英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,如果我們教師能將高科技的多媒體手段運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中,不但能提高教學(xué)效果,而且還會(huì)為社會(huì)提供大量的高素質(zhì)、高能力的法律人才。

多媒體教學(xué);法律英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

近年來(lái),隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展,多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主潮流。2004年1月,教育部高教司經(jīng)過(guò)對(duì)多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐考察和專家論證,頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》的通知。通知明確指出:“各高等學(xué)校必須充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),運(yùn)用新的教學(xué)模式改進(jìn)傳統(tǒng)的以教師講授為主的單一教學(xué)模式?！?/p>

多媒體教學(xué)越來(lái)越受到各科教學(xué)的重視,國(guó)家對(duì)高等院校各科教學(xué)不斷地提出新的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,多媒體的形式已由從前的廣播,電視,錄音和錄像帶變成了現(xiàn)在的VCD,DVD,音頻,視頻,以及網(wǎng)上的BBS討論等現(xiàn)代化手段。這些現(xiàn)代化的先進(jìn)的多媒體形式的演變確實(shí)讓我們一線教師親身體驗(yàn)到了時(shí)代的迅速發(fā)展以及高科技帶來(lái)的優(yōu)勢(shì),我們一線教師在教學(xué)過(guò)程中不但對(duì)多媒體有了新的認(rèn)識(shí),而且在法律英語(yǔ)多媒體教學(xué)應(yīng)用上也取得了一些好的經(jīng)驗(yàn)。

一、什么是多媒體

“多媒體”一詞來(lái)自英文的“Mult imedia”,字面的意思一是“多”;二是“媒體”,也即信息載體。“多媒體”就是多種形式的信息載體。多媒體是以計(jì)算機(jī)為中心,把多種媒體信息集成在一起用來(lái)擴(kuò)展人與計(jì)算機(jī)交互的多種技術(shù)的綜合。其實(shí)質(zhì):一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體,如:磁盤,光盤,存儲(chǔ)器;二是傳遞信息的載體,如:數(shù)字,文字,圖像和聲音。多媒體的“多”指利用多種媒體來(lái)刺激多種感官,來(lái)實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)的交流。多媒體的信息載體包括文本,即文字,特殊符號(hào)表達(dá)的信息形式都為文本。圖像,圖形,即以照片和實(shí)物或虛擬的圖像或幾何圖形,線條表達(dá)的媒體。動(dòng)畫:指由連續(xù)的圖形,圖像來(lái)表達(dá)一定內(nèi)容的形式。視頻:即視頻有別于動(dòng)畫“它是指活動(dòng)的影像。”(林理怒等《最新多媒體課件制作教程》2001年第4頁(yè))。多媒體技術(shù)具有信息的多元化,多種技術(shù)的集成化,處理過(guò)程交互化三大特征。

二、多媒體教學(xué)的理論依據(jù)

認(rèn)知發(fā)展理論(Cognitivis m)和建構(gòu)主義(constructivis m)學(xué)習(xí)理論是多媒體教學(xué)模式的重要理論基礎(chǔ)。認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域的代表人物皮亞杰認(rèn)為,兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中,逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí),從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。斯騰伯格和卡茨等人強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主動(dòng)性在建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)過(guò)程中的關(guān)鍵作用,并對(duì)認(rèn)知過(guò)程中如何發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性作了認(rèn)真的探索。維果茨基(L.V ygotsky)強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程中學(xué)習(xí)者所處社會(huì)文化歷史背景的作用,他認(rèn)為個(gè)體的學(xué)習(xí)是在一定的歷史,社會(huì)文化背景下進(jìn)行的。近10年來(lái),隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,眾多學(xué)者在引入建構(gòu)主義理論并使之與英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合方面做了大量的工作(莫錦國(guó),2003)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為:第一,學(xué)生是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的建構(gòu)知識(shí)的主體,而非外部刺激的被動(dòng)接收者和知識(shí)的灌輸對(duì)象,學(xué)生的學(xué)習(xí)具備積極性、建構(gòu)性、積累性、指向性等特征,而教師則是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的環(huán)境因素,起著不可或缺的幫助和促進(jìn)作用,是學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者和幫助者。第二,建構(gòu)主義重視學(xué)習(xí)的寫作性,認(rèn)為理解和學(xué)習(xí)應(yīng)產(chǎn)生于教師和學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生,學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容,媒體間的相互交流中。學(xué)生在交互作用中激活舊有的知識(shí)圖式,吸收新的知識(shí),構(gòu)建更加準(zhǔn)確、全面的語(yǔ)言意義。第三,建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)情境式學(xué)習(xí),學(xué)生在真實(shí)式的情境中,利用已經(jīng)建立的知識(shí)圖式去同化、吸收新知識(shí)。第四,建構(gòu)主義理論認(rèn)為,應(yīng)該設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索式學(xué)習(xí)的環(huán)境,借助各種學(xué)習(xí)工具和信息資源,在各種聲、像、圖文并茂的多感官綜合集中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)(張殿玉,2005)。

三、法律英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)

法律英語(yǔ)同其他的社會(huì)語(yǔ)言一樣,是人們根據(jù)社會(huì)文化環(huán)境和交際目的,交際對(duì)象等語(yǔ)用因素在長(zhǎng)期使用中形成的一種語(yǔ)域變體。法律英語(yǔ)作為一種專業(yè)英語(yǔ),有別于普通英語(yǔ),具有自己的特點(diǎn)。

法律英語(yǔ)(Legal English)在英語(yǔ)國(guó)家被稱為L(zhǎng)egal Language或LegalLanguage forLaw,即法律語(yǔ)言,在英語(yǔ)中指表達(dá)法律科學(xué)概念以及訴訟或非訴訟法律事務(wù)時(shí)所用的語(yǔ)種或某一語(yǔ)種的部分用語(yǔ)。法律英語(yǔ)的詞匯來(lái)源于古英語(yǔ),中古英語(yǔ),拉丁語(yǔ)和法語(yǔ)等主要語(yǔ)種,語(yǔ)言具有正式性,準(zhǔn)確性,模糊性和專業(yè)性等特點(diǎn)。在法律英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,教師面臨著詞匯量大,詞義難于掌握,學(xué)生記憶不扎實(shí)等實(shí)際困難。而多媒體技術(shù)具有呈現(xiàn)音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫、文字等多種媒體能力的特點(diǎn),能有效地將學(xué)生置身于同母語(yǔ)習(xí)得相仿的語(yǔ)言環(huán)境之中,在仿真的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中,學(xué)生能迅速克服障礙,順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),容易記住生僻,晦澀的詞匯。另外,多媒體形象化的教學(xué)手段能夠拉近學(xué)生同英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的距離,避免抽象的解說(shuō)和枯燥的練習(xí),從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。本人在從事一線的教學(xué)過(guò)程中,體驗(yàn)到了多媒體教學(xué)應(yīng)用于法律英語(yǔ)教學(xué)中的一些優(yōu)點(diǎn)。

四、現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于法律英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.課堂教學(xué)形象化。多媒體教學(xué)通過(guò)聲音,圖像,文字,動(dòng)畫一體化界面加大了對(duì)學(xué)生的感官刺激,使得教學(xué)變得形象化,主體化,生動(dòng)化,從而提高了學(xué)生的興趣和記憶力,提高了學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供了課內(nèi)課外大量的背景知識(shí),詞匯例句等,不僅具有影視效果,而且信息量大,這些是傳統(tǒng)的以錄音,錄像和電視為主的落后媒體教學(xué)無(wú)法比擬的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體化。多媒體教學(xué)可以最大限度地實(shí)行個(gè)體化學(xué)習(xí)。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂教學(xué)時(shí)間,空間的限制,構(gòu)建了一個(gè)無(wú)限開(kāi)放的教學(xué)空間,學(xué)生可以按自己水平和需要自由選取不同級(jí)別和水平的學(xué)習(xí)材料,自己設(shè)定目標(biāo),不斷地做出調(diào)整,決定學(xué)習(xí)進(jìn)度,通過(guò)自測(cè)反饋信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整學(xué)習(xí)難度,這些優(yōu)勢(shì)更適合我們遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)模式不但有助于學(xué)生根據(jù)自身情況開(kāi)展自主學(xué)習(xí),而且還有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.法律知識(shí)背景化。多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于突出英語(yǔ)語(yǔ)言的文化性。在法律英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,有許多相關(guān)的各國(guó)家,各洲法律制定的背景知識(shí),以及產(chǎn)生的一些相關(guān)詞匯。學(xué)生要想真正掌握英語(yǔ),加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,促進(jìn)語(yǔ)言交際能力的提高,文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常重要的。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言的文化背景知識(shí)常常被忽視,而多媒體教學(xué)不僅能縮短學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間,增大課堂容量,而且還能提高課堂教學(xué)效果,使學(xué)生置身于盡可能真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,自然而然地接受英語(yǔ)的熏陶,直接接觸英美國(guó)家的風(fēng)土人情,歷史文化,讓語(yǔ)言文化和知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起,在自然的語(yǔ)言環(huán)境中掌握復(fù)雜的法律背景知識(shí)。

五、多媒體教學(xué)在法律教學(xué)課堂上的具體應(yīng)用

1.充分調(diào)動(dòng)視聽(tīng)器官,使課上內(nèi)容生動(dòng)具體。一些語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為(轉(zhuǎn)引自謝盛圻,王華敏,2000),通過(guò)各種感官獲得信息的記憶效率為:“讀”10%,“聽(tīng)”20%,“視”30%,“視聽(tīng)結(jié)合”50%,“理解后表達(dá)”70%,“動(dòng)手做及描述”90%。從這一組數(shù)字看,任何單一的感官刺激不可能完成對(duì)客觀事物的全面認(rèn)識(shí),“視”和“聽(tīng)”的效果要高于“讀”?！奥?tīng)”要遵循基礎(chǔ)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)方法,但又不能局限于基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的范圍,要融法律知識(shí)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,突出法律英語(yǔ)的專業(yè)特點(diǎn),通過(guò)教師對(duì)課文內(nèi)容的講解,釋疑之后,學(xué)生能簡(jiǎn)明扼要地將所學(xué)的內(nèi)容按照自己的理解表達(dá)出來(lái),聽(tīng)完一段法律英語(yǔ)后,能快速、準(zhǔn)確、流暢地將其語(yǔ)意翻譯出來(lái)。聽(tīng)典型的判例,于判例中去揣摩,去借鑒,去學(xué)習(xí)法律英語(yǔ)的精髓,使其為為我所知,為我所用。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行BBC和VOA的專聽(tīng)訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角活動(dòng),多渠道、多形式地提高自身的英語(yǔ)水平。總之,教師要為學(xué)生搭建起法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)的橋梁,在聽(tīng)的過(guò)程中化難為易,真正領(lǐng)略法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真諦。

2.觀看影視經(jīng)典片段,在演練實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)。教師可組織學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典片段,讓學(xué)生分組進(jìn)行模仿演練,這樣不但可以督促學(xué)生記憶相關(guān)詞匯,而且還可鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。以學(xué)習(xí)美國(guó)《家庭法》(FamilyLaw)為例,首先我們要了解在美國(guó),家庭法完全屬于州法律的范疇,聯(lián)邦政府無(wú)權(quán)在這一領(lǐng)域制定法律。但聯(lián)邦憲法可以從保護(hù)公民自由權(quán)利的角度影響各州家庭法律的制定和實(shí)施,由于各州的傳統(tǒng)不同,所以各州的家庭法也有較大的差異。例如:有些州要求結(jié)婚不僅要有結(jié)婚證書(shū)(marriage certificate),而且還要有正式的婚禮(marriage ceremony);還有些州則仍然承認(rèn)普通法婚姻(common-law marriage)既無(wú)須結(jié)婚證和婚禮的婚姻。其次,掌握美國(guó)家庭的基本框架與主要內(nèi)容。家庭法亦可稱為“家庭關(guān)系法”(DomestiCRelation Law),它涉及婚姻(marriage),夫妻關(guān)系(husband-wife relation),離婚(divorce),分居(separation),父母子女關(guān)系(parent-child relation),收養(yǎng)(adoption),監(jiān)護(hù)(custody)和供養(yǎng)(support)等問(wèn)題。教師可以根據(jù)這些內(nèi)容,讓學(xué)生模仿影視片段,在學(xué)習(xí)演練實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握知識(shí),通過(guò)典型判例加深對(duì)法律具體條款的理解,了解英美等國(guó)家法院的審案標(biāo)準(zhǔn)與訴訟程序。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,建立模擬法庭。隨著改革開(kāi)放的不斷深入,我國(guó)的法制建設(shè)也逐步完善起來(lái),人們的法律意識(shí)不斷加強(qiáng),在對(duì)外交往中運(yùn)用法律文件的領(lǐng)域越來(lái)越多。教師要向?qū)W生灌輸知法,學(xué)法和用法的觀念。法律用詞正式而莊重,任何情況下都不能使用口語(yǔ),俚語(yǔ)和方言,正確使用古體詞能使法律語(yǔ)言莊重、嚴(yán)肅、并且有神圣性,權(quán)威性和嚴(yán)密性。教師可以幫助學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)上建立模擬法庭,或教師提供一些案例背景,讓學(xué)生自己完成從訴訟到判決的全過(guò)程。其他同學(xué)可以在網(wǎng)上進(jìn)行點(diǎn)評(píng),發(fā)動(dòng)全體學(xué)生找出差錯(cuò),優(yōu)點(diǎn)和不足,在這樣一個(gè)虛擬的氛圍中學(xué)生不但可以掌握牢記plaintiff(原告),defendant(被告),bigamy(重婚罪),demurrer(抗辯),warrant(追捕證,搜查令),bar(法庭判臺(tái))等必須掌握的詞匯,而且還會(huì)熟記法官們的專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及在固定場(chǎng)景的固定用語(yǔ)。例如:

申辯時(shí):Comes now the plaintiff,Wherefore,defendant prays that plaintiff take nothing,for such other and further relief as to courtmay seem meet and just.

判決時(shí):Now therefore,It is Ordered,Adjudged and Decreed.

在法庭上:oyez,oyez,oyez,hear ye,hear ye,hear ye.Your Honor,may it please the court,plaintiff rests.

在合同中:Whereas,time is of the essence,from the beginning in the world,be it remembered,know allmen by there presents.

在宣誓書(shū)中:ss,being first duly s worn,deposes and says,further deponent saith met,before me,a notary public.

在誓言中:I don’t solemnly s wear(or affirm)that Iwill faithfully execute the office of Presidentof theUnited States…,the truth,the whole truth and nothing but the truth,so help you God.固定格式:To All to Whom These Presents Come.Greetings.

其他法律正式詞語(yǔ):prior(代替before),subsequent(代替after),strangers to the blood,came on for hearing,set down for hearing,toll the statute,withoutprejudice,pierce the corporate veil.

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。外語(yǔ)教學(xué)的最終結(jié)果必須體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者這個(gè)主體上,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者主觀能動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的參與能力是至關(guān)重要的。人本主義和建構(gòu)主義的教學(xué)觀認(rèn)為不能把學(xué)生看做是外部刺激被動(dòng)的接受者或知識(shí)的灌輸對(duì)象。學(xué)生的主觀能動(dòng)性的積極調(diào)動(dòng)能直接影響著教學(xué)效果,學(xué)生要以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)發(fā)現(xiàn)式、創(chuàng)新式對(duì)知識(shí)重新認(rèn)識(shí)和編碼,從而展開(kāi)智力技能的學(xué)習(xí)。在法律英語(yǔ)的教學(xué)中,教師可以根據(jù)大量普通詞匯在法律英語(yǔ)中具有特殊含義這一特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手找出這些有差異的詞匯,要求學(xué)生用實(shí)際事例加以說(shuō)明。例如:action(行為動(dòng)作)在法律詞匯中意思是訴訟(law suit);instrument(器具,樂(lè)器)在法律詞匯中指法律文書(shū)(legal document);hand(遞交)在法律詞匯中指簽約(signature);serve(工作,服役)在法律詞匯中指送達(dá)法律文書(shū)(deliver legal papers)。教師可以讓學(xué)生編排一些有趣的幽默短劇,通過(guò)一些陰差陽(yáng)錯(cuò)的錯(cuò)誤,讓學(xué)生在娛樂(lè)輕松的氛圍中掌握難于掌握的知識(shí),牢記普通詞匯在法律英語(yǔ)中的特殊含義,教師還可以組織學(xué)生編排一些對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤理解的典型判例,讓其他學(xué)生從中找出紕漏、差錯(cuò),從而加深對(duì)這些詞匯和知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

法律英語(yǔ)猶如浩瀚的海洋,博大精深,入門者需要正確的引導(dǎo),循序漸進(jìn);進(jìn)階者需要了解法律英語(yǔ)的實(shí)質(zhì),掌握其精髓;高階者則需要旁征博引,觸類旁通,真正使法律英語(yǔ)在教學(xué)與實(shí)踐中發(fā)揮其獨(dú)特的魅力。而這一切都有賴于掌握正確有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,需要我們一線教師不斷地在這一領(lǐng)域探索鉆研。

[1]鄭海燕,陳潔心.法律英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之探究[J].福建政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2000,(8):72-75.

[2]張樂(lè)平.法律英語(yǔ)特點(diǎn)及其應(yīng)用[J].河北法學(xué),2008,(12):51-53.

[3]石俊俊.法律英語(yǔ)的詞匯特點(diǎn)[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào),2000,(8):153-155.

[4]于萍萍.大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式探究[J].教學(xué)研究,2008,(12):29-31.

Use ofM ulti-media in Legal English Teaching

HAN Ying

Mult imedia has been used in English teachingmorewidely than before.Legal English has itsown characteristi Cand its own background.The vocabulary comes from Old English,Latin and Spain.Compared with English in common use,a large majority of legal English words has its specialmeaning.Ifwe teachers try to use advanced multimedia in our teaching,we will obtain rewarding benefits not only to the students,but also to the subject.

Multimedia teaching;Legal English;Learning application

G642

A

1008-7966(2010)03-0147-03

2009-11-22

韓英(1972-),女,黑龍江哈爾濱人,副教授。

[責(zé)任編輯:曲占峰]