圖爾蓀古麗·麥合蘇提

（和田地區(qū)教育學(xué)院語言部 新疆和田 848000）

論多媒體教學(xué)手段在漢語教學(xué)中運(yùn)用及作用

圖爾蓀古麗·麥合蘇提

（和田地區(qū)教育學(xué)院語言部 新疆和田 848000）

二十一世紀(jì)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)提出了很高的要求，那就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才需接受多層次的教育，而多媒體教學(xué)手段在人才培養(yǎng)方面，特別是學(xué)習(xí)漢語方面起到了相當(dāng)重要的作用。

多媒體；教學(xué)；手段；漢語教學(xué)

現(xiàn)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，二十一世紀(jì)是開放的社會(huì)；要求人們具備廣泛的社會(huì)交往的能力；二十一世紀(jì)是充滿競爭的社會(huì)；要求人們具備競爭與合作的意識(shí)和能力；二十一世紀(jì)是高度信息化的社會(huì)，要求人們具備獲取篩選、處理信息的能力；二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，要求人們具備高度的文化科學(xué)素養(yǎng)；二十一世紀(jì)是充滿生機(jī)的社會(huì)，要求人們具備發(fā)展創(chuàng)新開拓進(jìn)取的精神，具備較強(qiáng)的語言交流能力。而對(duì)于少數(shù)民族人才而言，必須具備適應(yīng)社會(huì)、科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的素質(zhì)。漢語作為第二語言教學(xué)，必須圍繞社會(huì)發(fā)展要求進(jìn)行教學(xué)，也就是除教材、教師、學(xué)生外，還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生個(gè)體與生活經(jīng)驗(yàn)教師、環(huán)境、社會(huì)生活為內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化發(fā)展和培養(yǎng)。

漢語教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生說幾句漢語，應(yīng)付工作、學(xué)習(xí)，而是為了今后人能在多元化的社會(huì)中生存和發(fā)展做準(zhǔn)備，能更好地利用漢語來發(fā)展自己，學(xué)習(xí)漢語有利于人的全面發(fā)展和人才素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生在多元化社會(huì)中的發(fā)展，有利于認(rèn)知能力的發(fā)展，符合信息時(shí)代和需要，有利于良好的性格品格、意志和交往合作精神的發(fā)展。

漢語新課程的教學(xué)觀念，在教學(xué)模式與方法上，教學(xué)技術(shù)上都有了很大的變革。教學(xué)理念是以人為本，學(xué)習(xí)方式以自主合作探究學(xué)習(xí)為主的新理念來實(shí)施漢語新課程教學(xué)模式與方法取代了傳統(tǒng)的灌注式教學(xué)，注重知識(shí)與能力、過程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀等相結(jié)合的原則來培養(yǎng)學(xué)生，逐步擴(kuò)展學(xué)生的文化知識(shí)視野和提高對(duì)漢文化的鑒別能力。漢語教學(xué)歸根結(jié)底就是漢文化教學(xué)，教師不僅要通過課堂教學(xué)來向?qū)W生講解，還應(yīng)充分利用各種條件和機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造語言文化環(huán)境，多媒體語言教學(xué)就為漢語教學(xué)提供了便利，在漢語教學(xué)中起到了促進(jìn)和推動(dòng)漢語的作用。

一、多媒體在漢語教學(xué)中的運(yùn)用

為了便于學(xué)生觀察，幫助教師講解和演示，可以運(yùn)用幻燈和投影來放映字詞，幫助學(xué)生正音正字，辨析詞義；放映繪畫照片，讓學(xué)生形象生動(dòng)地感知教材理解課文和詞語；放映畫面，提供學(xué)習(xí)的背景材料。運(yùn)用影視或錄像來進(jìn)行語言教學(xué)，可以幫助學(xué)生語言，特別是語言和課文，能取得良好的效果，能提高學(xué)生的聽說能力，可以再現(xiàn)課文的場景和意境。

如：在學(xué)習(xí)《大瀑布的葬禮》這一課時(shí)，可通過多媒體展示大瀑布昔日的風(fēng)采和現(xiàn)在將要消失的畫面，使學(xué)生對(duì)大瀑布昔日的景色流連忘返，贊嘆不絕，并對(duì)課文中出現(xiàn)的較為抽象詞語加深理解，運(yùn)用到家。而對(duì)現(xiàn)在的大瀑布則抱以悲痛欲絕的態(tài)度，深深地為大瀑布感到惋惜，從內(nèi)心喚起保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的責(zé)任感：地球只有一個(gè)，人類生存的環(huán)境要我們每個(gè)人去保護(hù)的意識(shí)得到升華。多媒體教學(xué)使學(xué)生如臨其境、如見其人、如聞其聲，獲得一種生動(dòng)、真實(shí)親切的感受，促進(jìn)了學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，幫助了學(xué)生了解與感受語言反映的社會(huì)與文化。

借助多媒體讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，引導(dǎo)學(xué)生接觸漢民族，包括其他民族的行為規(guī)范、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文體活動(dòng)、飲食服飾、言語幽默等多類素材，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生深刻了解漢文化及其民族文化，從而認(rèn)識(shí)到通過漢語學(xué)習(xí)可以自強(qiáng)，可以自我發(fā)展。

再如：通過畫面展示《老人與狗》，這一課揭示了美國社會(huì)人際關(guān)系的淡漠，寧肯收留一只狗或一只鳥，也絕不會(huì)收留一個(gè)人，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)人的冷漠，同情像老人這樣的弱者。但在中國社會(huì)人際關(guān)系不太淡漠。寧肯收留老人也不會(huì)收留動(dòng)物。真正讓學(xué)生領(lǐng)悟到中國與美國這兩個(gè)國家的行為規(guī)范和風(fēng)土人情的截然不同處。

二、多媒體在漢語教學(xué)中的作用

多媒體具有處理文字、圖形、圖像和聲音的綜合能力，集中了幻燈電視、錄像等媒體的特點(diǎn)，而且具有接受反饋的特性，因此，給大腦留下長期記憶，增強(qiáng)課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，有效改變長期以來漢語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的狀況。它可以把“活生生”的漢語帶入課堂，其豐富地道的語言改變了傳統(tǒng)的一人一書一筆的教學(xué)模式，讓學(xué)生在生動(dòng)的語言環(huán)境中感受學(xué)習(xí)漢語的樂趣。

1.有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，有利于學(xué)生提供大量運(yùn)用視覺、聽覺及其他感官來學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，把語言和形象有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的感知能力。這種學(xué)習(xí)形式，十分有利于智力的發(fā)展。

2.提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。多媒體教學(xué)手段為漢語教學(xué)創(chuàng)造了很多練習(xí)和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，便于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如電腦輔助語言學(xué)習(xí)軟件和語言實(shí)驗(yàn)室，不僅能提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，直接發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)語言上的問題和疑難，同時(shí)也能提供條件有系統(tǒng)地按照自己的需要進(jìn)行自學(xué)。

3.提高教學(xué)效率。多媒體語言教學(xué)手段使形、聲有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造一種學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，加速對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，能把學(xué)習(xí)內(nèi)容從大到小，從動(dòng)到靜，從虛到實(shí)，從運(yùn)到近，從快到慢，從局部到整體，從外表到內(nèi)里之間相互轉(zhuǎn)化，這就加大了教學(xué)密度，極大地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

4.加強(qiáng)了資料的積累系統(tǒng)。漢語知識(shí)散見于漢語教材里，教師遇到一點(diǎn)知識(shí)就給學(xué)生講一點(diǎn)知識(shí)，這樣漢語教學(xué)的效果不一定太好。只有使知識(shí)前后聯(lián)系，上下相通，加強(qiáng)系統(tǒng)性，學(xué)生才會(huì)融會(huì)貫通地學(xué)好語言。如果把一些相關(guān)、相似的知識(shí)集中起來，諸如詞語、句型加以比較，找出它們的異同點(diǎn)，就易記易學(xué)，如果把同類操練項(xiàng)目相對(duì)集中地訓(xùn)練，就容易找出共性，摸出規(guī)律，有利于提高能力，因而，我們要教學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，學(xué)會(huì)前后比較。如，平時(shí)教師可以把散見于課文之中的同義詞、反義詞、近義詞、句型、容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字等知識(shí)，通過電腦軟件積累起來。當(dāng)教學(xué)到某知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以通過電腦把與這一知識(shí)有關(guān)的知識(shí)篩選出來，通過熒屏電視放出來，讓學(xué)生通過比較學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解知識(shí)間的聯(lián)系，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性，這樣既有利于學(xué)生積累資料，加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性記憶，指導(dǎo)學(xué)法，又節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，加大容量，提高教學(xué)效率。

5.提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體語言教學(xué)手段不受時(shí)空限制，可以多次反復(fù)地重復(fù)需要仔細(xì)觀察和聆聽的內(nèi)容，特別是它能化抽象為具體，使教學(xué)內(nèi)容鮮明生動(dòng)，富于感染力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，獲得優(yōu)化的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

6.擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。多媒體語言教學(xué)手段利用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，超越時(shí)間距離，使教學(xué)信息傳遞的增值擴(kuò)大，可以向?qū)W校、社會(huì)、家庭傳輸教學(xué)課程，這就無形中擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模。

7.促進(jìn)教學(xué)改革。長期以來，漢語教學(xué)就是全憑教師一張嘴，靠教師單向傳遞教學(xué)信息，在很大程度上窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而運(yùn)用多媒體語言教學(xué)手段既可以使教學(xué)形式多樣化，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是改變了過去單純重教，單純傳授知識(shí)的教學(xué)模式而代之以學(xué)為主，既重視知識(shí)接受又重視能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，使?jié)h語教學(xué)更加科學(xué)化。

從綜合教學(xué)理論、課堂教學(xué)實(shí)踐、教師的親身體驗(yàn)、學(xué)生的反饋信息和學(xué)業(yè)成績來看，多媒體語言教學(xué)手段能發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的角色增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)的信息量，較好地提高聽說水平，同時(shí)，這種課堂教學(xué)模式還能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生更多地了解漢民族的文化傳統(tǒng)，有利于提高學(xué)生的交際能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和良好的思想道德品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上，富有責(zé)任心的情感。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和教學(xué)時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)

開展對(duì)外交流是21世紀(jì)國民素質(zhì)的基本要求。國家的未來靠教育，教育的質(zhì)量靠教師。教師不僅要具備豐富的教學(xué)理論知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需具備較強(qiáng)的多媒體信息技術(shù)運(yùn)用能力，豐富和充實(shí)課堂漢語教學(xué)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意：

1.要因地制宜。要運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)手段必備兩個(gè)條件：一是要有相應(yīng)的機(jī)器設(shè)備，如幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、電腦等。二是要有儲(chǔ)存和傳輸教學(xué)信息的教學(xué)媒體。

2.使用多媒體教學(xué)手段仍然要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要從具體的教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)合理組織教學(xué)。教師在課堂上要把握信息量適度的原則，如教師展示的內(nèi)容過多過快，超出學(xué)生理解接受的限度，反而會(huì)影響學(xué)生的興趣。

3.在多媒體教學(xué)手段環(huán)境下，教師在問學(xué)生輸入信息的同時(shí)要讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間、學(xué)生與教材間的互動(dòng)，反之，教學(xué)容易變成教師為中心，造成現(xiàn)代技術(shù)的灌輸，違背現(xiàn)代教學(xué)的宗旨。

4.教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)那些學(xué)習(xí)自主性差、依賴性強(qiáng)的學(xué)生的關(guān)注，使他們懂得多媒體教學(xué)技術(shù)是手段，是學(xué)習(xí)工具，注意課堂后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的影響。

5.教師應(yīng)考慮如何打破多媒體教學(xué)的局限，最大限度地照顧到不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，盡可能地體現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

6.教師運(yùn)用多媒體教學(xué)是為了挖掘教材中的情境語言點(diǎn)，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實(shí)情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)用漢語思考，用漢語來表達(dá)自己的思想感情，避免為了使用它而使教學(xué)片面化的看法，教師更多尋找多媒體教學(xué)手段與漢語教學(xué)的最佳結(jié)合來提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，多媒體在漢語教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展水平，發(fā)揮著越來越重大的作用。語言教師不僅要具備豐富的學(xué)科教學(xué)理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的多媒體信息技術(shù)運(yùn)用能力，豐富和充實(shí)課堂漢語教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的漢文化意識(shí)，提高他們的語言交際能力。

[1]方曉華.漢語教學(xué)法[M].新疆科技出版社，2006.

[2]趙金銘.對(duì)外漢語教學(xué)概論[M].商務(wù)印書館，2004.

圖爾蓀古麗·麥合蘇提（1980-），女，維吾爾族，新疆和田市人，和田地區(qū)教育學(xué)院語言部助教，主要從事雙語教學(xué)與研究。

2010-04-09