□文/吳賢華 謝小華

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的不足及措施

□文/吳賢華 謝小華

本文就會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，分析其原因，并提出建議。

會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；專業(yè)人才

實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要手段。但是，我國高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在諸多問題，必須充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，采取各種措施，不斷提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)水平。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性

加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出的客觀要求，是滿足國際發(fā)展的需要，是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是建設(shè)創(chuàng)新型國家對人才培養(yǎng)提出的客觀要求。建設(shè)創(chuàng)新型國家，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。面對建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)，高等院校在會(huì)計(jì)教育方面必須全面推進(jìn)素質(zhì)教育，這就意味著高校培養(yǎng)出來的人才不僅要具有較高的理論素養(yǎng)和扎實(shí)的基本功，更要具有遠(yuǎn)見卓識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新能力具體體現(xiàn)在高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，就是要對學(xué)生進(jìn)行以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育為基礎(chǔ)的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是與國際會(huì)計(jì)教育接軌的需要。作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才重要基地的高等院校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。參與世界競爭、加入全球化的洪流已經(jīng)成為普通中國人都認(rèn)可的共識(shí)。在初步參與國際交往和實(shí)際競爭之后，發(fā)現(xiàn)我國高校以往建立起來的人才培養(yǎng)模式和人才標(biāo)準(zhǔn)在許多方面還難以做到“與國際接軌”。我國的會(huì)計(jì)人才要走向世界，會(huì)計(jì)教育要與國際接軌，高校會(huì)計(jì)專業(yè)必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的需要。會(huì)計(jì)專業(yè)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其培養(yǎng)的學(xué)生，除少數(shù)進(jìn)入碩士研究生行列外，大部分將進(jìn)入企業(yè)、事業(yè)單位和行政機(jī)關(guān)從事經(jīng)濟(jì)方面的種種工作。也就是說，高校會(huì)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生主要是應(yīng)用型人才，而非理論研究型人才，這就要求高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要具備相應(yīng)的專業(yè)技能和素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的非常重要的途徑。

二、目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

改革開放以來，特別是高校擴(kuò)招以后，我國會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展迅速，但在高速發(fā)展的同時(shí)，各種問題也日漸顯現(xiàn)。

（一）認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。受傳統(tǒng)教育思想的影響人，們往往認(rèn)為高校教學(xué)應(yīng)以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔；理論教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)術(shù)性，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充。在會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，表現(xiàn)為重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力、重課堂輕課外、重定性輕定量等傾向。實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)沒有得到應(yīng)有的重視。因此，不可避免地造成學(xué)生在理論與實(shí)踐上的脫節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生面臨越來越大的就業(yè)壓力。在專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校首先考慮的是如何安排理論課的教學(xué)任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)往往被放在次要位置上。

（二）教師會(huì)計(jì)實(shí)踐水平不高。我國高校從事會(huì)計(jì)教育的教師隊(duì)伍中擁有一定企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師不多，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才到高校任教的也不多。絕大部分是從學(xué)校到講臺(tái)，從學(xué)生到教師，沒有參加過相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉，缺乏豐富的社會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷。在講授專業(yè)課時(shí)不能很好地引用實(shí)踐案例闡述基本理論和原理，不能用實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和問題來充實(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容，往往是紙上談兵，難以勝任實(shí)踐教學(xué)工作。

（三）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確。為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我國很多高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)提出了培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才的目標(biāo)。主要是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的財(cái)會(huì)人才，在理論教學(xué)“必需”、“夠用”的前提下，加大會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的力度。但在實(shí)際落實(shí)這一培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，還存在著諸如實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到什么層次、制定教學(xué)計(jì)劃不科學(xué)、課時(shí)安排不適應(yīng)等問題，亟待解決。

（四）實(shí)踐課程設(shè)置不科學(xué)。高職高專院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的主要目的是進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，所開課程有會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析等，這些課程的專業(yè)性強(qiáng)，教師往往在課堂上按每章節(jié)灌輸給學(xué)生，造成理論知識(shí)廣泛、抽象，學(xué)生不容易消化，最終只學(xué)到書本上理論的概念性東西，學(xué)生滿意度不高。學(xué)生要學(xué)什么，要得到什么知識(shí)，會(huì)計(jì)老師可能沒有認(rèn)真思考過。結(jié)果是即使一些平時(shí)優(yōu)秀的學(xué)生，一旦就業(yè)進(jìn)入工作崗位也不能很快投入到工作中去。

（五）實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，實(shí)習(xí)內(nèi)容往往涉及到單位最敏感、最核心的部分，單位一般不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，大部分高校缺乏穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地即使接收也不會(huì)讓學(xué)生接觸到真正的業(yè)務(wù)工作，由此導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)的效果大打折扣。而從學(xué)校自身來說，由于受實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的制約，對會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入很少，會(huì)計(jì)專業(yè)一般很少有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地或完全沒有。學(xué)生的實(shí)習(xí)變成了走過場，甚至干脆“放羊”，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)基本走形式。

三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的建議

（一）提高認(rèn)識(shí)，更新觀念。實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)體系非常重要的組成部分，它與理論教學(xué)不是主從關(guān)系而是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，是相對獨(dú)立、相互依存、相互促進(jìn)的一個(gè)教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。為了培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，必須提高認(rèn)識(shí)、落實(shí)責(zé)任。真正把實(shí)踐教學(xué)變成鍛造合格人才的熔爐，使實(shí)踐教學(xué)成為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、促進(jìn)高等教育不斷改革創(chuàng)新的重要途徑，以保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）構(gòu)建科學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把知識(shí)傳播、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體，形成貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過程、循序漸進(jìn)、層次分明的體系。具體包括：課堂實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)和畢業(yè)論文四部分。課堂實(shí)踐教學(xué)主要在校內(nèi)的課堂和模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，具體可采取案例教學(xué)、模擬操作等方式進(jìn)行?，F(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)是指以實(shí)踐教學(xué)基地為條件，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐動(dòng)手能力為主要目的的操作性實(shí)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練以及畢業(yè)實(shí)習(xí)。這部分實(shí)習(xí)，特別是畢業(yè)實(shí)習(xí)最好能采取“頂崗實(shí)習(xí)”形式，即組織學(xué)生在大三或大四的一個(gè)學(xué)期到公司、單位進(jìn)行1～2個(gè)月的集中實(shí)習(xí)，讓學(xué)生與公司、單位正式員工一樣按統(tǒng)一要求進(jìn)行各崗位工作的實(shí)際操作，參加公司、單位的日常經(jīng)營管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向正式員工角色的轉(zhuǎn)變。課外實(shí)踐活動(dòng)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和道德意識(shí)為主要目的的科研訓(xùn)練、課外科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)。具體包括組織各種競賽活動(dòng)、暑假實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、青年自愿者活動(dòng)等。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和提出問題、分析問題、解決問題的能力為主要目的的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)采取各種措施，確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

（三）更新內(nèi)容，改進(jìn)方法。培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才，要求學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展趨勢，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，具有敏銳的洞察力，這就要求教學(xué)內(nèi)容和課程體系根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行更新。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的、獨(dú)立思考問題的能力而不是向?qū)W生灌輸內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究能力。在教學(xué)內(nèi)容上，既要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科前沿知識(shí)和交叉學(xué)科知識(shí)，也要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，隨時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，把最新的知識(shí)和信息提供給學(xué)生。在教學(xué)方法上，要由灌輸式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式，更多地采取討論式教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)等新教學(xué)組織形式，從而提高學(xué)生獨(dú)立處理問題的能力。

（四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。好的師資隊(duì)伍是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要保證。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取多種措施，建設(shè)一支能夠開展實(shí)踐教學(xué)的、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的實(shí)踐教師隊(duì)伍。要在人員編制、崗位配置、待遇、職稱評定等方面給予一定的政策傾斜，吸引穩(wěn)定一批高學(xué)歷、高職稱的教師投身到實(shí)踐教學(xué)中去?？梢园才沤處煹接嘘P(guān)部門、公司、企業(yè)掛職鍛煉，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也可以聘請一些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、在企業(yè)事業(yè)單位工作的專家兼職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐場所建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的重要場所，學(xué)校要進(jìn)一步加大對會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，如手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、電算化會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，等等。校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是落實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必備條件之一，實(shí)習(xí)教學(xué)基地的條件直接影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校要通過各種途徑爭取社會(huì)和企業(yè)的大力支持，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，按照校企“雙贏”的理念。多途徑、多形式地與相關(guān)企事業(yè)單位共建校外實(shí)踐教學(xué)基地。政府也應(yīng)在政策上支持高校校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

[1]項(xiàng)懷誠.會(huì)計(jì)職業(yè)道德［M］.北京：人民出版社，2003.

[2]楊平波.如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地管理[J].財(cái)會(huì)月刊，2009.29.

[3]王云萍.認(rèn)識(shí)論視角下的會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革探索[J].會(huì)計(jì)之友，2010.2.

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萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校）