李映杏

摘 要: 校園文化具有重要的育人作用,它對(duì)推進(jìn)高等教育改革發(fā)展,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,全面提高師生綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)文化的整體育人,都有著十分重要的意義。本文旨在對(duì)當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的一些誤區(qū)作梳理,并提出,校園文化建設(shè)應(yīng)著眼于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升,著力于學(xué)生人性品格的完善,同時(shí)也要服務(wù)地方、服務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 高職院校 校園文化 職業(yè)素養(yǎng)

中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)[2004]16號(hào))中曾明確指出:“校園文化具有重要的育人功能,要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化,形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。”加強(qiáng)和改進(jìn)高校校園文化建設(shè),對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,全面提高師生綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)文化的整體育人,都有著十分重要的意義。但當(dāng)前,高職院校校園文化建設(shè)還在探索階段,因此對(duì)校園文化建設(shè)的思考略顯不足,且校園文化建設(shè)往往有失偏頗。本文主要對(duì)當(dāng)前存在的一些誤區(qū)作一個(gè)梳理,并對(duì)高職院校校園文化建設(shè)提一點(diǎn)建議。

一、當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)中存在的幾個(gè)常見(jiàn)誤區(qū)

1.強(qiáng)調(diào)建設(shè)物質(zhì)環(huán)境,校園文化沒(méi)有形成統(tǒng)一體系。

高職院校大多建校時(shí)間較短,很多學(xué)校還是從以前的中專升格而來(lái)的,總體而言,校園文化建設(shè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。當(dāng)前,高職院校大多只重視校園文化的一般性建設(shè),如重視校園環(huán)境布置,認(rèn)為校園文化就是布置優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境;或認(rèn)為校園文化就是簡(jiǎn)單地布置實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)中心等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等,沒(méi)有將校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等學(xué)校主體活動(dòng)相結(jié)合。此外,還有的院校校園文化建設(shè)與院校特色不能很好融合,缺乏整合與創(chuàng)新,致使職業(yè)特色不明顯,雷同化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此,總體而言,當(dāng)前高職院校的校園文化建設(shè)大多沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的體系,沒(méi)有形成自己的特色,沒(méi)有將校園文化建設(shè)貫穿人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。

2.強(qiáng)調(diào)對(duì)接企業(yè)文化,校園文化沒(méi)有突出人文關(guān)懷。

自教育部十六號(hào)文頒發(fā)以來(lái),高職院校積極推進(jìn)課程改革,校企合作、工學(xué)結(jié)合成為人才培養(yǎng)的重要模式,人才培養(yǎng)質(zhì)量有了較為顯著的提高,很多院校更是強(qiáng)調(diào)將企業(yè)文化引入到校園文化當(dāng)中,甚至在校園內(nèi)建立生產(chǎn)型的實(shí)訓(xùn)基地,在校內(nèi)仿真模擬企業(yè)的情景等。但是我們也要看到,在實(shí)施校企文化對(duì)接過(guò)程中,出現(xiàn)了一些偏差,如有的高職院校認(rèn)為校園文化就是企業(yè)文化,將整個(gè)校園布置得如同企業(yè)一樣,甚至在管理上也像某些企業(yè)一樣,實(shí)行軍事化半軍事化的管理。就根本性原則而言,企業(yè)因?yàn)樾枰鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)與淘汰,它會(huì)更加注重績(jī)效、更加講究實(shí)際利益,所以經(jīng)濟(jì)價(jià)值才是企業(yè)文化的出發(fā)點(diǎn)。有時(shí)為了最大地追求經(jīng)濟(jì)利益,它會(huì)忽視人的精神需求,甚至有時(shí)會(huì)把人“物化”。而學(xué)校培育人才的出發(fā)點(diǎn)是“培養(yǎng)全面整體的人,培養(yǎng)良好自我概念的人,培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人,培養(yǎng)良好社會(huì)適應(yīng)的人”。[1]因?yàn)檫@點(diǎn)根本性的差異存在,決定了校園文化不能全搬企業(yè)文化,對(duì)企業(yè)文化應(yīng)有一個(gè)吸收和揚(yáng)棄的過(guò)程,所以校園文化在建設(shè)過(guò)程中要注重人文關(guān)懷,突出育人這個(gè)根本任務(wù)。

3.強(qiáng)調(diào)開(kāi)展課外活動(dòng),校園活動(dòng)缺乏高職特色。

作為學(xué)生生活的重要組成部分,課余活動(dòng)是除了課堂教學(xué)外的另一種育人方式。為豐富學(xué)生的課外生活,高職院校大都不遺余力地開(kāi)展學(xué)生課外活動(dòng),如各類“文化藝術(shù)節(jié)”、“電影節(jié)”、“活動(dòng)節(jié)”等層出不窮,但是此類活動(dòng)缺少文化上的引導(dǎo),導(dǎo)致沒(méi)有體現(xiàn)出高職院校的特色。所開(kāi)展的活動(dòng)中,以?shī)蕵?lè)型的活動(dòng)居多,真正給人啟迪、引人思考的活動(dòng)偏少;以藝術(shù)類的活動(dòng)居多,技能型的活動(dòng)偏少;校園內(nèi)部的活動(dòng)居多,學(xué)校與社會(huì)和企業(yè)交流的活動(dòng)偏少。這類活動(dòng)的設(shè)計(jì),并沒(méi)有多少職業(yè)院校特色,活動(dòng)層次流于表面,這對(duì)提升學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)并沒(méi)有多大的幫助。

另外,作為校園文化的一個(gè)重要組成部分——虛擬的校園網(wǎng)絡(luò),常常被人所忽略。當(dāng)前,以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和思維方式。但現(xiàn)在很多院校沒(méi)有意識(shí)到校園網(wǎng)也應(yīng)當(dāng)是校園文化的一部分,致使對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理投入略顯不足,沒(méi)有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用將校園網(wǎng)建設(shè)成師生們共同的精神家園,至于利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生的發(fā)展和自我完善,自然就無(wú)從談起。

二、關(guān)于當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.校園文化應(yīng)突出職業(yè)特色,著眼于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

高職院校有兩個(gè)重要的特性,一個(gè)是高等教育屬性。教育部十六號(hào)文就明確指出,它是高等教育的重要一部分。一個(gè)是職性屬性。它的人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的實(shí)用型、技能型的人才。正因?yàn)槿绱?我們更要突出校園文化整體育人的作用,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育對(duì)社會(huì)實(shí)踐的適應(yīng)和融入,鑄造學(xué)術(shù)氛圍與實(shí)踐氛圍相統(tǒng)一的高職教育文化,為培養(yǎng)合格職業(yè)人才創(chuàng)造條件。首先,在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),這既是高職院校文化建設(shè)及校企文化交流的目的,又是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。第二,在開(kāi)展各類課余活動(dòng)時(shí),要突破原有的傳統(tǒng)模式,如校園社團(tuán)活動(dòng)、文化藝術(shù)節(jié)和匯報(bào)演出娛樂(lè)性的活動(dòng),積極開(kāi)展模擬職場(chǎng)、技能競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等滲透職業(yè)行為的活動(dòng),營(yíng)造屬于高職院校的校園文化氛圍,讓學(xué)生在校園文化潛移默化的影響中提升職業(yè)素養(yǎng)。第三,校園文化要為學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)服務(wù),如利用各種有效途徑發(fā)布最新的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、業(yè)內(nèi)成功人士報(bào)告、科技報(bào)告、優(yōu)秀畢業(yè)生代表事跡報(bào)告、就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座等,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。第四,利用好校園網(wǎng),為學(xué)生自我發(fā)展和自我成長(zhǎng)提供服務(wù)。如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程、課外技能訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的技能,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.校園文化建設(shè)應(yīng)突出育人作用,著力于學(xué)生人性品格的完善。

當(dāng)前,隨著“終身學(xué)習(xí)”、“可持續(xù)發(fā)展”、“學(xué)習(xí)型社會(huì)”等觀念的提出和深入人心,職業(yè)教育已經(jīng)不像以往那樣特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力,而是更加注重人的全面發(fā)展與素質(zhì)提升,著力于學(xué)生人性品格的完善。因此,除了培養(yǎng)學(xué)生掌握一門職業(yè)技能外,在校園文化建設(shè)中,更要培育人性品格完善的人——一個(gè)專業(yè)知識(shí)完備、道德人格高尚、心理人格健全的人。首先,要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的思想方面引導(dǎo)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生都是“90后”,成長(zhǎng)的物質(zhì)環(huán)境較為優(yōu)異,很多學(xué)生都是獨(dú)生子女,缺少吃苦耐勞的品質(zhì),因此,在校園文化建設(shè)中,要大力宣傳勞動(dòng)模范的風(fēng)采,加強(qiáng)職業(yè)道德教育,使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識(shí),樹(shù)立奉獻(xiàn)、進(jìn)取的職業(yè)意識(shí)。其次,要幫助其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在校的學(xué)生正值青春年華,處在人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,但是他們社會(huì)閱歷不深,對(duì)很多事物的辨別能力并不太強(qiáng),在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期,學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)設(shè)各類講座,提供個(gè)性化指導(dǎo),適時(shí)為學(xué)生解疑答惑,排解學(xué)生心理問(wèn)題,幫助學(xué)生形成完善的人性品格。這才是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。

3.校園文化要突出引導(dǎo)作用,著力服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

高職院校一個(gè)重要職能,就是服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。世界高等教育發(fā)展的歷史也表明,一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)是否成功,在于學(xué)校是否真正融入社會(huì)并為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。因此,校園文化建設(shè)和各個(gè)方面,也應(yīng)著力于服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要。首先,校園文化建設(shè)要與人才培養(yǎng)相結(jié)合,充分滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,充分滿足崗位職業(yè)需求和崗位職業(yè)技能需求,為行業(yè)、為地方提供高素質(zhì)的技能型的人才。其次,校園文化建設(shè)要參與地方經(jīng)濟(jì)活動(dòng),引導(dǎo)高校形成機(jī)制,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、開(kāi)展科研攻關(guān),為地方經(jīng)濟(jì)提供智力保障。最后,校園文化建設(shè)要服務(wù)社會(huì),要為提升所在城市和地方的知識(shí)品位、文化品位、精神品位而努力。此外,學(xué)校還要將優(yōu)秀的文化“請(qǐng)”進(jìn)校園來(lái),讓社會(huì)各界、行業(yè)參與到校園文化建設(shè)中來(lái),激發(fā)社會(huì)參與校園文化建設(shè)的熱情,共同打造獨(dú)具特色的高職院校校園文化。

總而言之,校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的、全面的工程,它貫穿于人才培養(yǎng)的各個(gè)方面,參與人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程,為學(xué)生提升職業(yè)技能服務(wù),也為學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí),校園文化建設(shè)只有參與到社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中,為地方、為社會(huì)服務(wù),且吸收新鮮的動(dòng)力,才能保持旺盛的生命力。

注釋:

[1]徐建平.融入企業(yè)文化,培養(yǎng)高素質(zhì)人才[J].中國(guó)高等教育,2008,20:45-46.