趙 瑞

隨著高考“3+X”考試科目的改革，考試的內(nèi)容在向“廣”“寬”、“綜”的發(fā)展，對(duì)高中生綜合能力的考查要求越來越高。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)改革的主流。培養(yǎng)學(xué)生自身能力的目的就在于要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何運(yùn)用知識(shí)。那么，教學(xué)中我們應(yīng)采取哪些有效手段來讓學(xué)生學(xué)好高中政治課呢?

一、要與時(shí)俱進(jìn)，更新思想政治課程教學(xué)觀念

思想政治課教學(xué)的目的就是從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長需要出發(fā)，重視和加強(qiáng)思想品德教育，提高教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。分析新課標(biāo)特別注重學(xué)生思維、情感和行為方式的培養(yǎng)活動(dòng)組織的要求，思想政治課教師的教學(xué)活動(dòng)組織一定要有問題意識(shí)，必須大膽設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改革方案，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。使學(xué)生感到政治課有趣、有理、有用，使他們快樂地學(xué)習(xí)政治課，并且在原有基礎(chǔ)上都有所提高。高中政治課的科學(xué)性比較強(qiáng)，因此教師講課的過程中非常注意以教材為主，把科學(xué)性和趣味性統(tǒng)一起來。當(dāng)然科學(xué)性和趣味性主次要分清，科學(xué)性是基礎(chǔ)，要把趣味性寓于科學(xué)性之中。

二、要理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是高考政治學(xué)科命題體現(xiàn)的重要原則。以時(shí)事熱點(diǎn)為背景材料，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，洋溢著濃厚的時(shí)代氣息，已成為近些年高考試題的重要特點(diǎn)，“理在書中，題在書外”。另外，知識(shí)、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀并重，已成為思想政治課教學(xué)的重要目標(biāo)，做到“三貼近”也是思想政治課課程改革的要求，因此，從各個(gè)角度思考，如果我們的高中政治課不關(guān)注時(shí)事、不關(guān)心社會(huì)，沒有廣泛的時(shí)政積累，沒有開拓的政治視野，讀死書，死讀書，這樣的課堂就會(huì)被淘汰，所以，體現(xiàn)時(shí)代性，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，緊跟時(shí)代的脈搏，不斷推陳出新，才能為政治課教學(xué)注入生機(jī)與活力。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”。

教學(xué)中，切入點(diǎn)選取的成功與否對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍思維、推動(dòng)教學(xué)高潮的出現(xiàn)起著舉足輕重的作用。

2.構(gòu)建“發(fā)展點(diǎn)”。

蘇霍姆林斯基主張，教學(xué)應(yīng)與發(fā)展相統(tǒng)一，即既重視知識(shí)教學(xué)又重視能力培養(yǎng)，認(rèn)為教學(xué)就是“教給學(xué)生借助已有的知識(shí)去獲取新知識(shí)”。教學(xué)的目的不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，而且還要提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，根據(jù)已有的知識(shí)去獲取新知識(shí)的能力以及創(chuàng)新思維能力，實(shí)踐能力。

3.形成“特色點(diǎn)”。

教師通過長期的教學(xué)應(yīng)該逐步形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。而課堂教學(xué)也要有自己的特色點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生起到吸引、熏陶、思維、啟迪的作用。為使政治課上出味道，教師必須吃透與教材密切相關(guān)的“熱點(diǎn)”問題，以做到講課時(shí)信手拈來，左右逢源，或者突出“焦點(diǎn)訪談”的典型性、針對(duì)性；或者突出“新聞聯(lián)播”的時(shí)效性、科學(xué)性；或者突出“藝術(shù)人生”的情感性、藝術(shù)性。

三、合理安排好教學(xué)步驟

教學(xué)步驟一般可分為復(fù)習(xí)舊知識(shí)，告知教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)新知識(shí)和促進(jìn)新知識(shí)的理解。

1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)：目的在于激活原有知識(shí)。

教師通過對(duì)學(xué)生提問、或進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)等對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，以利于新知識(shí)的接受。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問題，加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握。

2.告知教學(xué)目標(biāo)：目的在于指引注意，激發(fā)興趣。

這時(shí)，教師要讓學(xué)生做好上課的各種準(zhǔn)備，通過講述，板書或提出問題引入教學(xué)內(nèi)容。比如在內(nèi)容上，可以用一些學(xué)生喜聞樂見、與實(shí)際生活相關(guān)的知識(shí)；或者也可以提供學(xué)生平時(shí)并不一定了解、卻能很快激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的新領(lǐng)域信息，使學(xué)生迅速集中對(duì)新課的注意力。在教學(xué)過程中，教師要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生的積極性，循循善誘，并注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。

3.講授新教材：目的在于使學(xué)生掌握新知識(shí)。

在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師就應(yīng)及時(shí)地將新授課的內(nèi)容，有計(jì)劃有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)觸及到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，或者說是新知識(shí)的生長點(diǎn)時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问?朗讀、討論、簡筆畫等)，提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種知覺器官真正參與和探究新知。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考，自覺地領(lǐng)會(huì)所聽到的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)

政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，它通過抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向，道德規(guī)范等方面的教育。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對(duì)教師來說，上好一堂政治課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當(dāng)關(guān)鍵的。因而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，往往能收到意想不到的效果。新課程在內(nèi)容上大為更新，增加了許多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化科技新進(jìn)展、時(shí)代性較強(qiáng)的新內(nèi)容，要求教師通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求，還要求教師要快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并應(yīng)運(yùn)于教學(xué)過程之中。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性，要把一些抽象的理論講解得較為生動(dòng)透徹，除使用必要的教學(xué)方法和手段外，教師還應(yīng)當(dāng)通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者也可以通過師生的講述，把學(xué)生帶人某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其景其境，也達(dá)到使學(xué)生活學(xué)活用的目的。從而提高教師的教育教學(xué)活動(dòng)。