黃祖成

1三維目標(biāo)

1.1知識與技能：反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美，理清思路，揣摩詞語，品味語言。

1.2過程與方法；

a培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用反復(fù)、擬人等修辭手法的能力。

b培養(yǎng)學(xué)生品味語言美的能力。

1.3情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，品味生活情趣的能力。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。

3教學(xué)過程

3.1課前準(zhǔn)備：古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

3.2教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

(1)整體感悟

①導(dǎo)人新課：今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

②感知內(nèi)容，a認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

b感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

春草圖——草報(bào)春

春花圖——花爭春

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春

春雨圖——雨潤春

迎春圖——人迎春

(2)研讀與賞析：朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

①潛心精讀，提出問題：

a你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

b說說你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

明確問題，a(學(xué)生自主討論)

b(教師例句引導(dǎo)，學(xué)生找體現(xiàn)情感的語句，教師歸納總結(jié))

◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動(dòng)形象了。

◆“嫩嫩的，綠綠的”(學(xué)生討論，教師總結(jié))

◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”(學(xué)生討論，教師總結(jié))

◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。

3.3[教師小結(jié)]

a在理清了文章的思路之后，同學(xué)們弄清文中的五幅圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句。

b仔細(xì)品味、賞析，《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)自然的語言美。

c使學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)美及借景抒情的方式。

3.4教學(xué)反思：閱讀了本文。你的感受是什么?

面對著這大好春色。你準(zhǔn)備做些什么?

[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。

3.5布置作業(yè)：《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。

整理所收集的關(guān)于春的詩文。

《故鄉(xiāng)》省略號教學(xué)探微

吳宏良

【摘要】標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語性質(zhì)和作用。深入解讀文章中的標(biāo)點(diǎn)符號，對文章表意、人物形象的理解起到出乎意料的效果。

【關(guān)鍵詞】省略號；表意；作用

《故鄉(xiāng)》一文省略號引用頻繁，用法豐富，對文章的表意、人物形象的刻畫起到了耐人尋味的效果，就此本人在教學(xué)中做了細(xì)致地探微。

1“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是省略號的第一個(gè)作用先看二十年前的少年閏土：“什么都有。稻雞，角雞。鵓鴣，藍(lán)背……”；“我們沙地里，潮汛要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩只腳……”一個(gè)說話滔滔不絕、質(zhì)樸能干、無憂無慮、真誠友善、充滿天真的少年近在眼前?！八钠っ怯鸵话愕墓饣?；“你便捏了胡叉，輕輕地走去……”一位身手敏捷，機(jī)智勇敢、活潑剛健的少年栩栩如生，這個(gè)既懂得生產(chǎn)生活知識又很神奇的小英雄著實(shí)讓人佩服?？傊?，裝弶捉鳥雀是閏土的拿手好戲。看瓜刺猹是閏土的本色當(dāng)行。此處的省略號真是似曾相識燕歸來，舊中國的農(nóng)村雖然落后，但依然生機(jī)蓬勃，人們熱情開朗，積極向上，對美好的生活充滿無限的向往。

2“物是人非事事休，欲語淚先流”是省略號的第二個(gè)作用二十年后，農(nóng)村進(jìn)一步凋敝，再加上兵匪官紳的壓榨劫掠，農(nóng)民的生活苦不堪言?！斑@好極!他，——怎樣?……”想想自己，一個(gè)鄉(xiāng)下的闊綽少爺為了生計(jì)而四處奔波，閏土的境況也強(qiáng)不到哪兒去；可又期望閏土與自己的想象沒有太大的差距。。他?……他景況也很不如意……”“如今的閏土已有六個(gè)孩子了，他都苦的像一個(gè)木偶人了?！边@么多年閏土為生活拼命奔波，可是日子卻過的每況愈下，捉襟見肘。母親說什么好呢，只好欲言又止了。見面后，“我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……”但又總覺得被什么擋住了似的，一個(gè)神情黯淡，遲鈍木訥的故交立在面前，“我”的內(nèi)心翻騰著，思索著，詢問著。這叫人怎么能相信呢!縱有千言萬語，此時(shí)內(nèi)心已欲語淚先流。印象中的閏土和眼前的他判若兩人，變得讓人不敢相認(rèn)。他的境況為什么如此凄涼?“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢……，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”他身心憔悴，舉步維艱，只有在飽受煎熬的生存線上苦苦掙扎，生活壓得他喘不過氣來。閏土說話吞吞吐吐。斷斷續(xù)續(xù)，謙虛而又含糊，他對生活的態(tài)度是悲哀的，痛苦的；對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識又是麻木的，他把這一切都?xì)w結(jié)為命運(yùn)。國運(yùn)不暢，生活在社會(huì)最底層的閏土無計(jì)可施，只有任人宰割，也只能逆來順受了。至此，一個(gè)個(gè)的省略號揭示出了“我們”生活日漸窘迫的原因：天災(zāi)，人禍，加上官匪勾結(jié)的殘酷壓榨，“這次第，怎一個(gè)‘愁，字了得?！?/p>

3“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”是省略號的第三個(gè)作用生活的貧窮還不是最大的悲哀，只要希望還在，明天肯定會(huì)更好。文章的可悲之處在于：生活的貧窮引發(fā)人們等級觀念的差別和思想上的隔膜?！鞍?閏土哥，——你來了?……”好朋友來了，真叫人歡喜，可想想自己的境況，“迅哥兒”還能和“我”其樂融融地的說說心里話兒嗎?“老爺!……”終于理智戰(zhàn)勝了情感，閏土恭敬地叫了“我”一聲“老爺”，先前哥弟相稱的“我”為之震驚，又頓生悲哀之情，少年時(shí)的純真友情，完全被封建等級觀念所代替?！鞍⒀?，老太太真是……這成什么規(guī)矩。”因?yàn)橐?guī)矩所限，閏土就是不能無拘無柬的與故交談笑風(fēng)生，封建禮教像枷鎖一樣束縛著閏土的思想。閏土不僅為生活受苦，而且還深受封建思想的毒害，他飽經(jīng)憂患，精神也被嚴(yán)熏摧殘?！澳菚r(shí)是孩子，不懂事……”不能照舊叫“迅哥兒”了，叫“迅哥兒”這怎么能行呢?曾經(jīng)親密無間的好朋友尚且如此隔膜，其他人就可想而知了?！巴?這真是貴人眼高……”以前安分守己自食其力的楊二嫂，如今為了撈取一點(diǎn)好處，可以巴結(jié)奉承，也可以翻臉不認(rèn)人的熱嘲冷諷?！鞍⒀桨⒀?，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”在她的眼里，沒有人與人之間的情誼，有的只是“利益”二字。楊二嫂的自私，尖刻，貪婪一覽無余。思想的隔膜，人情的冷暖，面對現(xiàn)狀，我們能忍心指責(zé)他們嗎?不，他們的表現(xiàn)是封建等級觀念和貧困潦倒的生活釀成的苦果，是舊中國農(nóng)民精神面貌的縮影。這里的省略號真是點(diǎn)點(diǎn)如淚，向人們控訴著封建思想的罪惡。

總之，魯迅先生在《故鄉(xiāng)》一文中，嫻熟靈活的應(yīng)用省略號。已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了表示停頓符號的限制，它含蓄、委婉而又引人深思，不著一字而表意無窮，既給我們留下了豐富的想象空間。

的確，小說通過一次回故鄉(xiāng)的經(jīng)歷，描繪了一幅五四時(shí)期中國農(nóng)村破敗的真實(shí)情景，深刻揭示了農(nóng)村危機(jī)背后的社會(huì)危機(jī)，引起了人們對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的社會(huì)根源的深深思索，激發(fā)了人們改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。