韓 昱

［摘要］筆者作為中等職業(yè)教育一線的專業(yè)課教師已有多年，且一直兼任班主,I-~m作，對(duì)班級(jí)管理工作有一些感受和體會(huì)。在日常的工作中，深深感到班級(jí)管理的重要性。而新生是一個(gè)特別的群體，對(duì)新的環(huán)境比較陌生。因此，做好新生的入學(xué)工作對(duì)于班級(jí)管理的重要性不言而喻，關(guān)注他們?nèi)胄r(shí)的感受，對(duì)其正確引導(dǎo)，是管理好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)學(xué)校新生適應(yīng)

每年新學(xué)期開始，學(xué)校都會(huì)迎來一批新生，他們剛剛告別緊張的初中學(xué)習(xí)生活，或是帶著被應(yīng)試教育淘汰出局的傷痛，或是帶著擺脫應(yīng)試教育的輕松，懷著一種自卑、解脫和期望交織的復(fù)雜心情，走進(jìn)了全然陌生的職高校園。邁向了人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

在多年的班主任工作中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分新生都不同程度地出現(xiàn)種種的不適應(yīng)現(xiàn)象，因而導(dǎo)致了新生情緒不穩(wěn)定，自信心下降，行為習(xí)慣變壞和學(xué)習(xí)興趣降低，甚至出現(xiàn)行為過激、厭學(xué)等一系列問題，嚴(yán)重影響了他們身心的健康成長，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生輕易選擇退學(xué)，對(duì)整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)和社會(huì)評(píng)價(jià)也帶來了負(fù)面影響?？傮w上看，新生不適應(yīng)校園生活主要體現(xiàn)三方面：①生活上的不適應(yīng)。新生年齡小，大部分處于14～16歲之間，部分學(xué)生是第一次離家過集體生活。他們?cè)诩依飲缮鷳T養(yǎng)，生活自理能力和基本生活常識(shí)欠缺，在新環(huán)境中感情脆弱，造成生活上的種種不適應(yīng)，影響了正常的學(xué)校生活；②學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，但是新的學(xué)習(xí)方式也讓新生不適應(yīng)。不少職高新生抱著不想學(xué)的態(tài)度，職高學(xué)校的管理也不嚴(yán)格，教師所教授的課程也理解不了，看到其他同學(xué)都在玩，自己也受到影響。逐漸形成了不愛學(xué)習(xí)的壞風(fēng)氣；③人際關(guān)系上的不適應(yīng)。在初中時(shí)，學(xué)生的主要時(shí)間和精力都用在學(xué)習(xí)上，人際交往較少。進(jìn)入職高之后，時(shí)間和活動(dòng)忽然多了起來。環(huán)境變化引起的茫然心理，學(xué)習(xí)不適應(yīng)所引起的焦慮甚至厭學(xué)心理，人際關(guān)系緊張所引發(fā)的失落心理等時(shí)常出現(xiàn)。

班主任是學(xué)校教育的紐帶和橋梁，如何讓新生盡快適應(yīng)新生活，塑造健康人格，這是班主任首要的工作。班主任對(duì)新生的適應(yīng)性教育主要是引導(dǎo)、督促、關(guān)心。具體而言，可從以下方面進(jìn)行。

1.情感上進(jìn)行關(guān)懷，做學(xué)生的聆聽者。剛?cè)肼毟叩膶W(xué)生，還未完全脫離初中生的特點(diǎn)。離開了父母，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，生活要自理，學(xué)習(xí)上要努力，沒有了熟悉的朋友和親人，心理上有一種孤獨(dú)和失落感，行為上也不知所措，情緒上焦躁不安，期待有人關(guān)心、指導(dǎo)他們。新生渴望班主任能像一個(gè)領(lǐng)路人給予具體的幫助和指導(dǎo)，能給他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)較明確、具體的奮斗目標(biāo)，并能監(jiān)督和幫助他們完成。班主任可以聆聽學(xué)生的傾訴，讓他們緩解心理壓力，消除心中的不安。如果班主任能及時(shí)給予鼓勵(lì)和指點(diǎn)，他們就會(huì)重新振作起來；但如果遭到了冷遇和訓(xùn)斥，他們也會(huì)從此關(guān)上自信的大門。

2.引導(dǎo)新生適應(yīng)新環(huán)境，樹立恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。對(duì)于剛進(jìn)校的職高生，難免遇到各種各樣的矛盾和問題。教師應(yīng)引導(dǎo)他們，通過自身努力適應(yīng)新的情況，全面調(diào)整生活方式、學(xué)習(xí)方式和心理狀態(tài)，確立新的發(fā)展目標(biāo)。

(1)幫助新生正確認(rèn)識(shí)自我。新生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣的困惑：我的優(yōu)勢(shì)和不足有哪些?該如何揚(yáng)長避短?教師應(yīng)通過觀察和分析，引導(dǎo)他們對(duì)自己形成客觀的認(rèn)識(shí)，了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，做到揚(yáng)長避短。

(2)幫助新生進(jìn)行學(xué)習(xí)生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃。具有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是新生投入職高學(xué)習(xí)生活的前提。只有對(duì)他們進(jìn)行人生觀和學(xué)習(xí)目的教育，幫助他們盡快確立新的目標(biāo)，才能培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明：具有學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的必要條件。所以，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)新生學(xué)習(xí)的第一步。

“心有多大，舞臺(tái)就有多大。”班主任可以幫助新生進(jìn)行“人生目標(biāo)管理”，即在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，根據(jù)能力、興趣、志向?qū)β毟呷甑膶W(xué)習(xí)甚至今后的就業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)。然后將大的目標(biāo)細(xì)化，分解為每學(xué)期、每月、每星期、每一天的計(jì)劃任務(wù)，并建立相應(yīng)的考核、評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制。樹立了積極、正確、可行性較強(qiáng)的目標(biāo)。這樣，新生能把時(shí)間和精力用到實(shí)處，不僅充實(shí)了生活，還積累了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為以后的就業(yè)準(zhǔn)備了更多的機(jī)會(huì)和條件。

(3)培養(yǎng)新生的集體榮譽(yù)感。良好的班風(fēng)對(duì)新生的精神面貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣起到至關(guān)重要的作用。新生入校后，班主任要鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)校舉行的各項(xiàng)文體活動(dòng)，并及時(shí)組織一些集體活動(dòng)，如主題班會(huì)、歌唱比賽、宿舍交流、辯論會(huì)等，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和凝聚力，形成良好的班風(fēng)。

3.生活上引導(dǎo)新生融入集體，建立和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力。幫助他們找到適合自身發(fā)展的生活規(guī)律，做到勞逸結(jié)合，有張有弛。多參加集體活動(dòng)，使自己的價(jià)值在集體中得到體現(xiàn)和升華。在集體生活中，通過多種活動(dòng)不斷培養(yǎng)集體主義精神，鍛煉交往能力，使自己逐漸養(yǎng)成善交往、能適應(yīng)新環(huán)境的人。

4.開闊視野，培養(yǎng)新生的創(chuàng)造性。職高階段的新生有強(qiáng)烈的好奇心和進(jìn)取心。正確指導(dǎo)他們上網(wǎng)，了解外面的世界；有選擇地多讀課外書。全面提高自身的修養(yǎng)。讓他們明確學(xué)習(xí)過程不是簡(jiǎn)單地接受知識(shí)，而是消化、組合、加工已有的知識(shí)。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考，探索創(chuàng)新的精神和才能。隨著教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、方式的變化，新生的學(xué)習(xí)方法和思維方式也逐漸從記憶現(xiàn)成的理論向創(chuàng)建獨(dú)立見解的方面轉(zhuǎn)化。

職高新生剛?cè)雽W(xué)校，是他們?nèi)松囊粋€(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折。作為班主任，只有深入到新生群體，了解他們的想法，才能正確引導(dǎo)他們渡過人校的適應(yīng)期。