魯靜華

摘要:學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式,課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視教學(xué)活動中學(xué)生主體的參與性,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在參與中啟動思維。教師應(yīng)注重活動的設(shè)置,搭建學(xué)生參與的平臺;創(chuàng)造條件,調(diào)動學(xué)生參與的積極性;采取措施,保證學(xué)生參與的有效性。

關(guān)鍵詞:活動的設(shè)置 積極性 有效性。

新課程理念下的課堂教學(xué)是一個動態(tài)的、知識流動的過程。獲取知識,需要學(xué)生與教師之間的交流與體驗,學(xué)生必須參與到教學(xué)活動中來。否則,我們的教學(xué)就毫無意義,參與是個體投入認(rèn)識的過程,學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式,因此具有非常重要的價值。然而,縱觀英語教育現(xiàn)狀,學(xué)生的參與意識非常的的淡薄。在學(xué)習(xí)過程中,總是處于被動狀態(tài),甚至置身事外。新課程中“以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與教學(xué)”這一核心理念沒能得到充分體現(xiàn),造成英語教學(xué)效率低下,學(xué)生整體素質(zhì)偏低,英語教學(xué)實施困難的現(xiàn)狀。那么教師如何才能提高學(xué)生的參與意識呢?

一、注重活動的設(shè)置,搭建學(xué)生參與的平臺

新課程的特點表明,它已不再是單純的承載知識的文本,而更加突出學(xué)生生活世界的體驗,是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等多種因素相互作用而形成的構(gòu)建過程。這種體驗、探究知識的行為,離開活動是無法實現(xiàn)的。當(dāng)今教育所提倡的新的學(xué)習(xí)方式具體表現(xiàn)為:在課堂上師生之間、生生之間的對話與交流。教師做得更多的是引導(dǎo)學(xué)生參與到各種形式的互動活動中來,使學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,獲得結(jié)論。從而充分體現(xiàn)學(xué)生的豐富個性,落實其主體地位。例如:關(guān)于將來時態(tài)的學(xué)習(xí)。我設(shè)計了三個階段的活動

1)T:Do you have some problems in your life?

2)T:What will you do about them?

3)T:What should we do to help our friends?

第一環(huán)節(jié)輕松的把知識的講解引入到學(xué)生的生活現(xiàn)實中。對于這個問題,大家都有一肚子的話要說,這種提問不僅調(diào)動起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還給學(xué)生在同學(xué)面前表現(xiàn)自己的機(jī)會。第二個環(huán)節(jié)則迅速的把學(xué)生的討論思路引導(dǎo)到將來時態(tài)這一重點語法的訓(xùn)練上來,使語法學(xué)習(xí)水到渠成。第三個環(huán)節(jié)則是讓學(xué)生之間產(chǎn)生互動,為自己,為同學(xué)克服困難出謀劃策。使問題上升到思維的高度,學(xué)而有理,喚起學(xué)生彼此幫助的愛心和共同克服困難的決心?？傊?這幾個環(huán)節(jié)緊緊抓住學(xué)生的注意力,以學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)的方式完成活動的任務(wù)。在這個片段的教學(xué)中,教師留給學(xué)生自由思維和想象的空間,營造了學(xué)生積極參與的氛圍,不僅使課堂輕松愉快,也使學(xué)生的認(rèn)知能力得到了發(fā)展。

二、創(chuàng)造條件,調(diào)動學(xué)生參與的積極性

從理論上講,學(xué)生的情感和態(tài)度對于學(xué)習(xí)至關(guān)重要,我們不可能奢望一個對英語冷漠的學(xué)生能學(xué)好英語。所以,在教學(xué)活動中,調(diào)動學(xué)生參與的積極性就非常必要了,學(xué)生從情感上愿不愿意參與教學(xué),是衡量學(xué)生自主學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),只有愿意學(xué)了,積極投入了,學(xué)習(xí)效果才能好。怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生樂于參與教學(xué)呢?

(1)教師應(yīng)保證自己的教學(xué)在和諧民主的氣氛中進(jìn)行,讓學(xué)生敢于參與,愿意參與。教師和學(xué)生之間的關(guān)系基本上可分為兩種:和諧和離間。離間關(guān)系是指師生之間存在著較大的心理距離,是一種對立甚至對抗的關(guān)系,在這種關(guān)系左右下的知識傳授是很難的,沒有溝通就沒有信任,沒有信任又何來接受。所謂“親其師,信其道”,我們需要和諧民主的師生關(guān)系,呼吁教師應(yīng)盡早的舍棄舊的外在威嚴(yán),努力形成以知識,素養(yǎng)和人格魅力為內(nèi)容的內(nèi)在權(quán)威,以便形成有利于學(xué)生主體參與的人際關(guān)系氛圍。例如,英語教材關(guān)于學(xué)校制度的話題,有的學(xué)生提出中國學(xué)生束縛太多,學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校享受自由,可以在教室聽音樂,吃零食,甚至做一切想做的事。如此一來,課堂上貶低之聲四起,此時的教師不應(yīng)立即推翻他的論斷,而是讓學(xué)生對自己的見解進(jìn)行解釋,同時教師可以給予及時的補充和提點,使學(xué)生在同教師的交流過程中判斷優(yōu)劣,獲得知識,充分體現(xiàn)課堂的民主與和諧。

(2)要想提高學(xué)生的參與積極性,還要充分調(diào)動學(xué)生的興趣,美國心理學(xué)家布魯納曾說過“興趣是動機(jī)產(chǎn)生的主觀原因,是學(xué)生活動的自覺動力?！眰€體一旦對某種活動產(chǎn)生了興趣,就能提高這種活動的效率。我國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中,廣泛存在興趣不足的現(xiàn)象,對此,我們廣大教師在操作中就首先要讓學(xué)生對英語這門課產(chǎn)生好奇心,所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,好奇心必然引發(fā)求知欲,而求知欲又培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,三者是相互促進(jìn)、彼此強(qiáng)化的。所以,教師要想盡辦法,上好每一節(jié)課,使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。

三、采取措施,保證學(xué)生參與的有效性

保證學(xué)生參與的有效性目的在于開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力。我們了解,有效參與首先是思維的介入,思維活動是知識學(xué)習(xí)的核心,只有思維真正參與,才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,擴(kuò)展他們的視野,提高他們的能力。保證學(xué)生參與的有效性,我們必須注意以下幾點:(1)使每個學(xué)生在課堂上都有充分表現(xiàn)的機(jī)會。(2)給學(xué)生自由支配的時間。(3)挖掘?qū)W生的思維深度,獲得學(xué)習(xí)的方法策略。(4)引導(dǎo)學(xué)生獲取、處理和使用信息,用英語與他人交流和解決問題。

總之,學(xué)生參與教學(xué)是新課程改革的核心理念,以主體參與為本位的課程教學(xué),要求學(xué)生身體、心理、精神的高度投入,只有這樣,才能使他們在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍中,得到全面的發(fā)展,才能保證我們的教學(xué)順利實施。