張延闊

數(shù)學(xué)在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用,數(shù)學(xué)推動(dòng)了重大的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步。但在歷史上,限于技術(shù)條件,依據(jù)數(shù)學(xué)推理和推算所作的預(yù)見(jiàn),往往要多年之后才能實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)為人類生產(chǎn)和生活 帶來(lái)的效益容易被忽視。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,我們不僅要幫助學(xué)生獲得知識(shí),還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),是我們數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)之一。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣其實(shí)就是自主性學(xué)習(xí),只有讓學(xué)生從內(nèi)心主動(dòng)的去學(xué)才能學(xué)好數(shù)學(xué)。心理學(xué)研究表明:如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚興趣,那么活動(dòng)效率就高,而且不易產(chǎn)生疲勞和負(fù)擔(dān)過(guò)重的感覺(jué)。

自主性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式,它著力于學(xué)生的學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和創(chuàng)新,使學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有了切實(shí)的落腳點(diǎn),自主性學(xué)習(xí)雖然著眼點(diǎn)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,但著手點(diǎn)卻是轉(zhuǎn)變教師教的觀點(diǎn)和行為方式。自主性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)多種渠道主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面是本人在教學(xué)活動(dòng)中的一些體會(huì):

一、正確認(rèn)識(shí)自主性學(xué)習(xí)與自學(xué)

自主性學(xué)習(xí),是指學(xué)習(xí)能夠根據(jù)自身認(rèn)知水平和需要自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,自覺(jué)調(diào)控學(xué)習(xí)狀態(tài),并能作出有效自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)行為。一般而言,它具有以下幾個(gè)特點(diǎn):①獨(dú)立性,即獨(dú)立自主地支配自己的學(xué)習(xí)行為,表現(xiàn)為自尊、自立、自控、自強(qiáng)等。②主動(dòng)性,即積極自覺(jué)地學(xué)習(xí),表現(xiàn)為成就動(dòng)機(jī)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、強(qiáng)烈的興趣和求知欲,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)等。③自信性,即相信自己能學(xué)好,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難面前不急躁,學(xué)習(xí)挫折面前不氣餒、學(xué)習(xí)失敗面前能反思并繼續(xù)努力等。④創(chuàng)新性,即能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),表現(xiàn)為有創(chuàng)造性思維能力,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,能用新穎的方法解決問(wèn)題等。

二、與時(shí)俱進(jìn),更替角色

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,故教師在不斷提升自身素質(zhì)的同時(shí)思想觀念也要跟上時(shí)代,要充分注意學(xué)生個(gè)體差異,根據(jù)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)而不要把一些陳舊的觀念和規(guī)矩強(qiáng)加給學(xué)生引起學(xué)生反感。

三、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造良好課堂氣氛

根據(jù)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問(wèn)題與抽象概括之間聯(lián)系的橋梁,讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中,積極思維,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,產(chǎn)生自主探索、思考、討論、解決問(wèn)題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,引發(fā)學(xué)生提問(wèn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,是有一定難度的,它需要教師對(duì)學(xué)生從產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí),到逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題給予必要的引導(dǎo)和幫助。消除學(xué)生的依賴心理。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,不要總是一副苦瓜臉這樣會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉,不利于學(xué)生學(xué)習(xí),應(yīng)該找機(jī)會(huì)大膽鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,允許學(xué)生充分討論,提出不同的見(jiàn)解、意見(jiàn),特別對(duì)一些獨(dú)特的看法、思維方式、解題方法,要不惜犧牲上課時(shí)間去給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、發(fā)展,讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅,對(duì)個(gè)別學(xué)生的不“正規(guī)性”問(wèn)題,要善意指責(zé),不呵斥,真正做到師生平等對(duì)話。積極教給學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的技能,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從相關(guān)問(wèn)題中找出差異性,從非相關(guān)問(wèn)題中找出相關(guān)性。在教學(xué)內(nèi)容的安排上教師要善于挖掘教材,精心設(shè)計(jì)一些能結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),能引起學(xué)生興趣而又符合學(xué)科特點(diǎn)的問(wèn)題,交給學(xué)生,讓學(xué)生在課前自己去解決一些教師安排的跟下面的新課有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生課前的自學(xué)。

四、尊重學(xué)生,給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力,是永不枯竭的動(dòng)源泉。正是因?yàn)檫@樣,很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前,孔子就提出過(guò),“知之者不如好之者”。兩千多年后,人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過(guò)程必須借助的“保險(xiǎn)絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要。可見(jiàn),將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制,是有識(shí)之士的共識(shí),興趣是最好的老師。

2.要使學(xué)生有興趣,必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由和時(shí)間。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師,而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出,真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,而是出自學(xué)生本身,我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí),留給學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

3.要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,必須充分尊重學(xué)生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)際情況。在生活中,觀察法也許是用的最多的,應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn),甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長(zhǎng)短,這時(shí)學(xué)生一定會(huì)提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法,學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。

五、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi),因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,只有這樣,才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件,提供充分的參與機(jī)會(huì)

六、強(qiáng)化交流和合作,搞好對(duì)外開(kāi)放

傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系,易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成自私自利、閉關(guān)自守的性格,不利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展,忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用。