王賀文

(安徽理工大學(xué)體育部,安徽淮南 232001)

大學(xué)體育開設(shè)自衛(wèi)防身課的實(shí)踐分析

王賀文

(安徽理工大學(xué)體育部,安徽淮南 232001)

運(yùn)用追蹤實(shí)驗(yàn)法,在我校進(jìn)行了自衛(wèi)防身課程教學(xué)嘗試,通過與武術(shù)套路教學(xué)進(jìn)行對比研究得出:大學(xué)開設(shè)自衛(wèi)防身課比武術(shù)套路選項課教學(xué)更受師生的喜愛,自衛(wèi)防身課程比武術(shù)套路課程教學(xué)效果好;同時也得出在目前高校開展自衛(wèi)防身課也存在著一定的局限性。

自衛(wèi)防身課;武術(shù)套路;對比分析

1 前言

中國傳統(tǒng)武術(shù)作為體育課程在我國已經(jīng)有幾十年了,由于武術(shù)具有不受年齡、性別和場地、氣候等因素的限制且內(nèi)容極其豐富,因此作為學(xué)校體育項目有著較大的可選性,是當(dāng)今高校體育選項課教學(xué)和俱樂部制體育教學(xué)模式中必不可少的體育項目。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容在我國各校的幾十年教學(xué)中已經(jīng)凸顯出一系列問題:武術(shù)套路教學(xué)具有復(fù)雜性,不能直接反映出中國功夫的內(nèi)涵;高校武術(shù)套路教學(xué)內(nèi)容具有重復(fù)性,不能滿足大學(xué)生對中國功夫的渴望等。在教學(xué)改革的當(dāng)今,體育教學(xué)改革怎樣從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā),更好的體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為中心”的思想,已經(jīng)成為當(dāng)今改革的方向。自衛(wèi)防身作為一門體育課程在國、內(nèi)外大學(xué)中早就開設(shè)過。近幾年,張銳教授等在北京大學(xué)開設(shè)了“安全自救與自衛(wèi)防身”的體育教學(xué)嘗試,該課程主要從理論和技戰(zhàn)術(shù)方面進(jìn)行教學(xué):課程通過理論知識和各種案例分析,使學(xué)生提高自衛(wèi)防身意識、預(yù)防能力及臨場應(yīng)變能力;在實(shí)踐方面是將拳擊、武術(shù)、散打、摔跤、柔道、跆拳道、空手道、合氣道、擒拿格斗等動作進(jìn)行實(shí)用組合教學(xué),在實(shí)踐中讓學(xué)生初步提高身體素質(zhì)[1]。而國內(nèi)、外開設(shè)的自衛(wèi)防身課程均沒有形成一套公認(rèn)的教學(xué)內(nèi)容與體系,高校開設(shè)自衛(wèi)防身課程教學(xué)效果怎樣,是否受歡迎,能否替代武術(shù)套路教學(xué)內(nèi)容而被納入大學(xué)體育教學(xué)中來?本課題將重點(diǎn)進(jìn)行探討。

2 研究對象和研究方法

2.1 研究對象

本文對大學(xué)開設(shè)自衛(wèi)防身課程的可行性進(jìn)行分析。調(diào)查對象為安徽某理工大學(xué)、安徽某工業(yè)大學(xué)和安徽某工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(這3所學(xué)校學(xué)生均面向全國招生)2008級在校大學(xué)生和武術(shù)專業(yè)教師。

2.2 研究方法

本文主要采用追蹤實(shí)驗(yàn)法、對比分析法和問卷調(diào)查法等。對2008級7個班級325名武術(shù)選項課的大學(xué)生和3個學(xué)校17名武術(shù)專業(yè)教師發(fā)放問卷,回收學(xué)生問卷315份,教師問卷16份,問卷效度分別為97%和94%。

3 結(jié)果與分析

3.1 高校開設(shè)自衛(wèi)防身課程的調(diào)查分析

首先本人隨機(jī)對2009級12個自然班級全體548名學(xué)生,在開設(shè)8個體育課選項(籃球、足球、排球、乒乓球、田徑、臺球、健美操和武術(shù))前,進(jìn)行對武術(shù)選項課(教學(xué)內(nèi)容為自衛(wèi)防身課)的調(diào)查,結(jié)果如表1。

表1 對548位大學(xué)生進(jìn)行8個體育選項的調(diào)查

由表1顯示:在大學(xué)體育教學(xué)開設(shè)的8個選項課中,乒乓球和臺球最受大學(xué)生的歡迎,田徑課程最不被學(xué)生接受。而自衛(wèi)防身課程也深受大學(xué)生的喜愛,占8個項目的19.5%比例,這說明武術(shù)選項課在我國大學(xué)生體育教學(xué)中仍然占有重要的位置。

對2008級7個班級選武術(shù)項目的大學(xué)生和武術(shù)專業(yè)教師關(guān)于開設(shè)自衛(wèi)防身課還是開設(shè)武術(shù)套路課進(jìn)行問卷調(diào)查,由有效問卷得出表2和表3。

表2 對315個選擇武術(shù)選項課的大學(xué)生問卷調(diào)查

表3 對16名武術(shù)專業(yè)教師的問卷調(diào)查

表2結(jié)果表明:在高校武術(shù)選項課教學(xué)中,開展這種以真打?qū)嵱脼橹鞯淖孕l(wèi)防身運(yùn)動項目比開設(shè)以練習(xí)為主的武術(shù)套路項目更受廣大青少年學(xué)生的歡迎。

從專業(yè)武術(shù)教師調(diào)查結(jié)果可以看出:他們認(rèn)為開設(shè)自衛(wèi)防身比武術(shù)套路課程實(shí)用性強(qiáng),青少年學(xué)生更喜歡這種既有刺激又帶有冒險的項目,教師教授學(xué)生感興趣的內(nèi)容較輕松,而武術(shù)套路教學(xué)相對麻煩,教授較累。由此可見在大學(xué)體育武術(shù)課教學(xué)中開設(shè)自衛(wèi)防身課程比開設(shè)武術(shù)套路更具有較好的師生基礎(chǔ)。

3.2 開設(shè)自衛(wèi)防身課教學(xué)效果的研究

通過在我校7個班級開設(shè)自衛(wèi)防身課程一個學(xué)年的教學(xué)嘗試,并與其他武術(shù)套路教學(xué)平行班級進(jìn)行對比分析,見表4。

表4 自衛(wèi)防身和武術(shù)套路課程教學(xué)對比分析表

從自衛(wèi)防身和武術(shù)套路課程教學(xué)對比表4可以看出:1.自衛(wèi)防身課程符合廣大青少年學(xué)生好動、好斗的身心特點(diǎn),迎合了大學(xué)生的需求。所以在教學(xué)過程中學(xué)練的積極性很高,教學(xué)效果自然就好,學(xué)練的內(nèi)容不易被遺忘。2.通過本人開設(shè)一學(xué)年自衛(wèi)防身課程嘗試,體會到只要在自衛(wèi)防身課教學(xué)中合理精選教學(xué)內(nèi)容,配備適當(dāng)?shù)纳炒⑷瓝羰痔缀腿瓝舭械冉虒W(xué)器材,提供練習(xí)摔法和實(shí)戰(zhàn)場地,學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時興趣非常濃厚,練習(xí)打靶、打沙袋的積極性非常高,技術(shù)動作均能較好地掌握,而且不容易遺忘。但是在常年武術(shù)套路教學(xué)的體會是:在套路教學(xué)整個過程中學(xué)生都比較消極被動,教師的教和學(xué)生的學(xué)均很累,而且教學(xué)效果不好,遺忘較快。因此在大學(xué)體育教學(xué)中開設(shè)自衛(wèi)防身比武術(shù)套路課教學(xué)效果明顯好。

3.3 全面在大學(xué)體育教學(xué)中開設(shè)自衛(wèi)防身課的分析

3.3.1 在現(xiàn)行的高校教學(xué)條件下開設(shè)自衛(wèi)防身課程有一定難度

首先,開設(shè)自衛(wèi)防身課程的教材資源和專業(yè)教師缺乏?，F(xiàn)在我國高校在自衛(wèi)防身方面的規(guī)定教材幾乎沒有,各校開展自衛(wèi)防身課程教學(xué)內(nèi)容也不一樣,隨機(jī)性較高;專業(yè)的搏擊教師在高校中也非常欠缺。其次,開設(shè)自衛(wèi)防身課比武術(shù)套路課對器材和教學(xué)場地要求高(見表4)。而提供這些場地和器材需要學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)和單位領(lǐng)導(dǎo)支持才能滿足。最后,自衛(wèi)防身課在教學(xué)考核上也存在一定的難度。考核的內(nèi)容不易確定:首先摔法和模擬實(shí)戰(zhàn)不能作為教學(xué)考核的內(nèi)容,雖然實(shí)戰(zhàn)是教學(xué)的最終目的,因?yàn)樗しê蛯?shí)戰(zhàn)在考核中出傷害事故的風(fēng)險很大;最好的考核內(nèi)容應(yīng)該從單個或組合動作去打固定靶或打移動靶上考察,是采用單個還是組合動作,是采用打固定靶還是打移動靶這也要由教學(xué)中學(xué)生掌握的程度而定。動作的技術(shù)評分不易把握:防身自衛(wèi)動作的考核是從技術(shù)和擊打效果上去評分的,動作技術(shù)相對統(tǒng)一容易考核,而擊打效果是從力量、速度和聲音等方面去考察,沒有固定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn),很難把握。因此全面在我國高校中開設(shè)自衛(wèi)防身課條件還不具備。

3.3.2 自衛(wèi)防身課程在教學(xué)中存在著一定的安全隱患

自衛(wèi)防身追求的是實(shí)用,學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時必須真打?qū)崙?zhàn)才能掌握運(yùn)用,這樣在教學(xué)中容易造成傷害事故。如在學(xué)習(xí)拳法和腿法打靶或打沙袋練習(xí)時,學(xué)生經(jīng)常會因用力不當(dāng)或技術(shù)不正確而造成手腕和腳踝的扭傷;在摔法教學(xué)時,也很容易因倒地造成雙方的傷害;模擬實(shí)戰(zhàn)和實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中,經(jīng)常會因?yàn)橛昧^大或誤傷造成對方的傷害。所以在自衛(wèi)防身課程教學(xué)存在著較大的安全隱患,需要授課教師去認(rèn)真研究怎樣去預(yù)防傷害的發(fā)生。

4 總結(jié)

學(xué)校體育教學(xué)改革的當(dāng)今,在高校武術(shù)課教學(xué)中開設(shè)自衛(wèi)防身課,完全是從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)、從實(shí)用出發(fā),符合大學(xué)生的身心特點(diǎn),更好的體現(xiàn)了“以人為本”的思想;通過開設(shè)自衛(wèi)防身課實(shí)踐教學(xué)并與武術(shù)套路教學(xué)相比,它具有更好的教學(xué)效果和實(shí)用價值。但是在現(xiàn)今的高校全面開設(shè)自衛(wèi)防身課還存在著一些困難,因此,怎樣更好地在高校開展自衛(wèi)防身課程還需要廣大同仁進(jìn)行一步探討。

[1]張銳,陳工.安全教育與自衛(wèi)防身[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2004.

[2]全國體育學(xué)院教材委員會.武術(shù)[M].北京:人民教育出版社,1992.

[3]陳衛(wèi)峰,趙滿鳳.高?，F(xiàn)代女子自衛(wèi)防身術(shù)教學(xué)方法之探討[J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2007(9).

[4]孫洪峰.淺析女子防身術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策[J].中華女子學(xué)院山東分院學(xué)報,2008(3).

Practical Analysis On the Opening of Self-defense Curriculum in University Sports

Wang Hewen
(Physical Education Department,Anhui Technological University,Huainan,232001,Anhui,China)

In this paper ,self - defense curriculum set up in my school teaching by tracking experiment used to ,and compared to martial arts ,and come to the results :self - defense classes opened in the university are the more elective than the martial arts course by teachers and students ,self - defense programs are the more effective than the martial arts routine teaching ;and self - defense classes carried out have some limitations in colleges and universities.

self-defense;curriculum;martial arts;comparative analysis

G807.4

A

1672-1365(2010)05-0107-02

2010-05-24;

2010-06-20

安徽理工大學(xué)校級課題。

王賀文(1973-),男,安徽霍邱縣人,碩士,講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。